关于初三政治课堂中的提问设计

课堂是实施素质教育的主渠道.苏霍姆林斯基认为:"课堂应该成为学生思考的王国."课堂实施素质教育的基本途径,就是要真正打破以教师、课堂、书本为中心,以讲授为主线的传统教学模式,构建以学生主动参与、探究为主线的,充分体现素质教育的主体性、全体性和全面性原则的教学模式.     

关于初三政治课堂中的提问设计

课堂是实施素质教育的主渠道。苏霍姆林斯基认为：“课堂应该成为学生思考的王国。”课堂实施素质教育的基本途径，就是要真正打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授为主线的传统教学模式，构建以学生主动参与、探究为主线的，充分体现素质教育的主体性、全体性和全面性原则的教学模式。提问是教师组织课堂教学的基本手段之一，是教学过程中考查学生学习情况、引发学生探究的兴趣、开拓学生的智慧、培养学生创新思维的重要手段。下面结合自己的教学实践，谈一点看法。一、把握提问的解答距，注重培养学生创新意识和创新精神创新素质表现为善…     

改进教学方法 适应素质教育要求

课堂是实施素质教育的主渠道。课堂实施素质教育就要以课堂教学结构、教学内容、教学方法、教学手段的改进入手 ,打破以老师、课堂、书本为中心 ,以讲授为主线的教学套路 ,构建以学生主动参与、探究为主线的教学模式 (即主体参与型的教学模式 )。即唤起学生的主体意识 ,让学生明确自己是学习的主体 ,从而由被动接受知识转变为主动获取知识 ;由此形成学生的独立人格 ,促进学生健康成长 ;同时摆脱“应试教育”的束缚 ,面向全体 ,保证每个学生都享有公正的受教育机会 ,因材施教 ,分类推进 ,使他们在自己原有基础上得到提高 ,并且让学生学会做人…     

高一学生化学自主性学习教学模式探究

课堂是实施素质教育的主渠道，本文运用实验研究法，按照素质教育基本原则，结合学生实际与教材特点，在课堂教学中研究建立学生自主学习化学的教学模式，并通过教学模式的实施，提高教育质量和学生的主体性意识。     

化学课堂教学模式的研究与实践

实施素质教育 ,培养创新人才 ,已成为当前中小学教育教学改革的主旋律。有关中小学素质教育的理论探讨、实践探索正呈方兴未艾之势 ,并愈来愈引起全社会的热切关注。以课堂教学为实施素质教育的主渠道 ,并坚持全面性原则、主体性原则、基础性原则、差异性原则、创造性原则和发展性原则 ,已成为广大教师的共识。随着素质教育的全面推进 ,对于从事教学实际工作的广大教师来说 ,不仅需要理性认识 ,更迫切需要在课堂教学中有所遵循、有所创造的实际操作及方法 ,即需要符合实际的、基本的教学模式。为此 ,近几年来 ,我市广大化学教师围绕这一课题…     

优化教学环节 构建高效课堂

正随着我国素质教育的纵深发展和基础教育新课程改革教育教学理念的提出,关于高效课堂的研究已经不少,也已取得了安徽泗县二中"三维互动力立体课堂"、山东昌乐二中的"271高效课堂模式"等全国几大高效课堂范式这样的阶段成果.但从整体上对课前优化教学设计、课堂互动教学及课后深化教学反思进行的系统研究尚不多见,将之与高效课堂模式构建放在一起研究的更少.笔者从优化教学设计入手,从教学设计到实施落实"六环"教学模式,以教师为主导、学生为主体自主学习为主线设计教学内容,再对每一个教学设计的课堂教学效果通过听课、评课总结其高效之处及存在问题,深化教学反思提升教师自身     

浅析“合作探究、五步辩疑”教学模式

课堂教学是实施素质教育的主渠道。要将新课程教育要求落实到学科教学中,必须优化教学过程,从课堂入手,研究实施适应素质教育要求的新型教学模式,适应新课改要求的高效课堂模式势在必行。为此,从2004年至今,我一直尝试探索"合作探究、五步辩疑"的教学模式,目前取得了一定的成果,为物理学科教学改革奠定了坚实的基础。     

历史学科的开放型教学

从传统应试教育到素质教育的转变已成为教育界和全社会的共识 ,但如何实现这一根本性转变 ,目前无论是在教育理论还是教育实践上仍处于探索转型阶段 ,尚存许多问题和矛盾有待解决。在课堂教学中 ,要切实实现从应试教育到素质教育的转变 ,打破传统的以教师为中心 ,以知识为中心 ,以讲授为中心、以学科为中心、以应试为中心的落后观念和封闭的教学模式 ,教师必须更新观念 ,始终坚持“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以活动为主要方式、以能力和素质培养为主要目标”的“五主”原则 ,营造一个开放型教学模式。这一模式如何营造、如…     

初试以问导学四步教学模式后感

本文从小学数学“以问导学”四步教学模式的研究与实践入手,探索小学数学课堂教学“以问导学”的策略,寻找出实施课堂“以问为主线”的有效手段。     

在化学教学中贯彻素质教育的思考

全面贯彻党的教育方针 ,全面推行素质教育是以提高全民素质为宗旨 ,以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ,必须面对全体学生 ,把素质教育贯穿于教育的全过程 ,从而促进学生在德、智、体、美诸方面全面发展。因此 ,要实施素质教育 ,必须从每个学科领域做起 ,从每一位教师做起 ,从每堂课教学做起 ,从每一个学生做起。下面我们就素质教育在化学教学中的实施谈几点体会。１．创造实施素质教育的课堂环境。课堂教学是实施素质教育的主渠道。教师是课堂教学的主导者 ,也应是课堂环境的创造者。传统教学模式中 ,把学生当成被动的接受体 ,教师常采…     

如何提高课堂教学有效性

课堂教学的效果如何,直接关系到教育教学质量的提高,是我们实施素质教育的永恒的话题.如何提高课堂教学质量,在以课堂结构为主体的教学模式下,科学分配课堂结构,按照课前准备、课中训练、课后实践的三段式教学,让教师的教与学生的学相得益彰,发挥课堂教学的有效性与时效性,以提高课堂教学质量.     

浅谈数学课堂如何适应素质教育

课堂是学校工作的主阵地,也是实施素质教育的主战场。数学课堂教学如何从应试教育的桎梏中解放出来,走上提高学生素质的正确轨道,这是一个值得我们思考的问题。我认为要使数学课堂教学适应素质教育,必须充分体现课堂教学以"发展为主旨、教师为主导、学生为主体、练习为主线、思维为核心、能力为目标"的思想,在以下几个方面下功夫。     

三步备课法与素质教育的优化

课堂教学是开展素质教育的主课堂。近年来为了实现我校的素质教育，我们参考了许多优秀的教育教学模式，并在课堂教学中就如何优化素质教育作了连续的实践。笔者从备课入手，以备课形式的改革来阐述与素质教育的实施和素质教育中找到本位的体现以及教法创新等方面紧密联系。     

奉行尊重教育 打造“生本”课堂

素质教育的深化,新课程改革的不断推进,要求课堂教学从传统的教学模式中解放出来,实行以尊重为前提的以学生为根本的"生本课堂"。本文主要阐述了尊重教育的内涵、要求、原则以及如何在实践中践行尊重教育,彰显"以生为本"的人本课堂教学。     

改革教法是实施素质教育的关键

由“应试教育”向素质教育转变必须改革传统的教学方法,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,调动学生学习的积极性、主动性。在生物教学中,我认为首先应改以往的教学模式,优化教学目标和课堂结构,调整上课、作业考察、课外活动等教学环节,有效地实施“教师为主导,学生为主体,训练为主线,讲练结合为方法,大面积提高教学质量为目的”的课堂教学原则,培养学生学习生物学的自     

谈小学数学“四练五段六环节”教学模式

课堂教学是实施素质教育的主阵地。积极探求省时高产的课堂教学模式是减轻过重的课业负担、提高质量的当务之急。近两年来，我们遵循“以学生为主体、以教师为主导，以练习为主线”的原则，依据学生的认识规律，初步构建出培养学生自主学习能力的小学数学课堂教学模式－“四五六”教学法。它适用于一至六年级数学新授课的教学。下面对这 一教学模式的操作程序作简要介绍。     

启发诱导、主体参与构建课堂新模试

实施素质教育,关键在教师;实施素质教育的主阵地在课堂,因此改革课堂教学,为主要改革课堂浇教学模式,处理好教师的教和学生的学的关系.     

优化课堂结构 实施主动发展──“尝试探究,点拔释疑”课堂结构研究

面临新世纪的课堂教学,已经进入了以素质教育为核心的变革时期。原有陈旧的教学模式,已难以适应素质教育发展的要求。而探索适合实施素质教育的小学数学课教学结构,实现“以学生发展为本”的教学思想,是当前教学改革的一项重要内容,我校自１９９５年就进行了这方面的研究。确定实施的“尝试探究,点拨释疑”数学课堂教学结构实验,是引导学生主动求知、主动学习的较好尝试,一、“尝试探究,点拨释疑”课堂结构具有较强的可操作性它的操作程序是：１．迁移导学：迁移,即实现从旧知识到新知识的过渡过程,既有学习内容的迁移,也有学习…     

以学定教 以教促学——小学信息技术课教学方法探析

信息技术作为小学一门新开设的学科,是实施素质教育的重要学科之一。其课堂教学从不规范到基本规范,教学方法从无到有,教学模式从借用其他学科的教学模式逐渐过渡到具有信息技术学科特色的教学模式。本人在信息技术教学实践中,以有利于学生学习为原则,以培养学生的自主学习能力和创新能力为目标,积极探索小学信息技术教学方法,根据对平时教学的总结,归纳出以下几种可以运用的教学方法。     

实施课程改革的有效途径

课堂是实施课程改革的主阵地。课堂实施课程改革要从改进课堂教学结构、教学内容、教学方法、教学手段入手,打破以教师、课堂、书本为中心,以讲授为主线的教学老套路,构建以学生主动参与、探究为主线、培养创造力的教学模式。唤起学生的主体意识,让学生明确自己是学习的主体,从而由被动接受知识的学习转变为主动获取知识的学习,由此形成自己的独立人格,促进学生的健康成长,并且使他们学会生存、学会做人、学会学习、学会创造。在构建以学生为主体的教学模式中,要特别强调学生创新意识、创新思维、创新能力及情感态度、价值观的培养,充分发挥…