高等教育自学考试经济价值分析

高等教育自学考试的价值是其存在与发展的重要动力,高等教育自学考试经济价值是其主体和客体相互作用关系的经济效用性的集中体现。文章分别论述了高等教育自学考试作为主体的经济价值和作为客体的经济功能。     

论知识管理在高等教育管理中的应用策略

知识管理作为一种新型的管理模式与方法，是适应知识经济时代管理实践发展要求的。高等院校是用知识培育人才的机构，更应明确知识管理的本质和意义，并结合我国高等教育的管理现状，探索推进高校实施知识管理的策略。     

高等教育经济价值:知识经济的挑战

没有人能否认高等教育的多重价值属性 ,但高等教育长期以来处于由社会的边缘向中心移动的过程中 ,其价值的内涵也在发生变化。当ＯＥＣＤ1 996年提出“以知识为基础的经济”及其衡量指标 ,国家创新体系的建设成为各国的目标时 ,对高等教育经济价值的认识正在接受挑战。一、知识是高等教育形成经济价值的中介《现代汉语词典》(1 996)把知识释为人们在改造世界的实践中获得的认识和经验的总和。辨证唯物主义认识论认为知识是直接经验和间接经验的总和 ,它是人由感觉、知觉、表象到概念、判断、思维的认识过程和产物。知识是人对客观世界的反映…     

知识社会对高等教育的影响及对策

在知识社会中知识的生产与创新成为人类最重要的活动,面对知识社会对人才和教育提出的严峻挑战,应优化高等教育发展的制度环境,实施政府放宽控制的政策;合理分类,优化结构,实施多元办学体制并存;科学设置,创新发展,提高我国高等教育国际竞争力;加强合作,保障发展,实现高等教育的重点突破。     

论成人高等教育课程理念创新

成人高等教育课程理念的创新是在中国知识经济发展、加入世贸组织、建设学习型社会以及党的十六大政策背景下展开的。基于终身教育的理念和人文教育等哲学观的理论基础上，成人高等教育课程理念的创新包括成人高等教育课程目标观创新、内容观创新、结构观创新、资源观创新、评价观创新。     

论知识的价值与人的创造力

论述知识及知识的内涵,知识的价值与人的创造力的辩证关系,培养创造型人才,实现知识创新的途径。     

论高深知识与高等教育

Advanced knowledge is the basis for higher education, but less research on higher education deals with it. The essay elaborates on the major point in several ways: first, the practice-oriented higher education research tends to ignore advanced knowledge; secondly, higher education shall never turn a blind eye to advanced knowledge due to their close relation; thirdly, the paper presents a tentative discussion over the external and internal characteristics of advanced knowledge. The research on advanced knowledge can not only provide better support for the reform of higher education, but also has great significance in perfecting the present theoretical system of higher education. __________ Translated from Beijing Daxue Jiaoyu Pinglun 北京大学教育评论 (Peking University Education Review), 2006, (4): 2–8     

论高等教育分流的价值目标

价值是人们对于能够满足自己某种需要的客观事物重要性的认识与评价,目标是人们在一定价值观念支配下作出的对一定对象的选择或对某种结果的追求。高等教育分流的价值目标是高等教育分流主体对有关分流活动的价值取向与目标选择,它们之间具有一定的矛盾性,需要高校主体采用"兼顾"的分流目标加以协调。     

关于高等教育的经济价值及其实现机制的思考

当今知识经济时代,高等教育的经济价值是教育界研究的重要命题。文章以教育与价值的关系为溯源,深入探讨高等教育的经济价值,从前提、手段、方法等三个方面探讨高等教育经济价值的实现机制。     

论高深知识与高等教育

高等教育研究通常不关注高深知识,而高深知识却是高等教育的基础所在。本文主要论述了:第一,高等教育学的实践取向使其忽视高深知识;第二,高深知识与高等教育的关系至为密切,高等教育研究不能忽视高深知识;第三,对高深知识的外部和内部特征进行了初步的讨论。对高深知识的研究不仅能为高等教育改革提供更好的依据,而且对完善现有高等教育研究的理论体系有着重要意义。     

面向知识社会的高等教育

2008年4月,OECD发布了“面向知识社会的高等教育（Tertiary Education for the Knowledge Society）”研究报告,从管理、财政、质量保障、平等、研究创新等各角度对国际高等教育发展进行了全面的分析,尤其是高等教育对服务经济和社会的能力。报告指出,高等教育发展呈现出八大趋势：高等教育规模不断扩大;     

论高等教育现代化的价值取向

从世界高等教育现代化的历程来看,个人中心取向、知识中心取向、文化中心取向、政治中心取向和经济中心取向这五种高等教育价值观较有影响力.我国在高等教育现代化的进程中,对这五种高等教育价值观的理解和选择上均存在着一定的问题和偏差,影响了我国高等教育现代化目标的顺利实现.高等教育需要树立同心多元、独立合作和整合创新的价值取向,从而实现高等教育的现代化和人的现代化.     

知识经济时代的知识价值与高等教育

章研究教育与知识的价值哲学。在介绍知识的哲学历程后,结合历史上三个产业革命时代,讨论知识的价值的再发现,考察知识经济时代的教育改革,预测高等教育对未来社会的影响。     

论高等教育管理的价值冲突与价值实现

高等教育管理的价值是一个多元、多维、多层次的庞大体系。高等教育管理的价值重点包括价值冲突和价值实现,本文主要对高等教育管理的价值冲突和高等教育管理的价值实现进行了分析。     

对成人高等教育价值的思考

对成人高等教育价值的思考胡凤英党的十四届五中全会规划了我国“九五”和２０１０年国民经济和社会发展的主要奋斗目标．并明确指出：“实现上述奋斗目标，关键是实行两个具有全局意义的根本性转变，一是经济体制从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变；二是经...     

我国高等教育的创新与价值趋向

近年来,随着我国高等教育体制的不断改革与完善,对于高等教育的创新与价值取向提出更为明确的目标.高等教育作为我国培养高素质人才的重要阶段,不但要注重教学的实际效果和质量,而且要从培养大学生综合素质的角度出发,引导其树立科学的观念.     

论知识观的嬗变与高等教育变革

后现代相对性、多元性、情境性、实用性的知识观质疑着现代高等教育存在的合理性.高等教育应采取有效措施来应对这些挑战,包括树立多元化的教育目标,倡导平等对话的教学模式,寻求开放动态的课程设置,建立多元化的评价体系.     

加强高等教育与经济建设的结合是发展经济的关键

党中央和国务院决定以经济建设为中心,并以科教兴国为国策,是十分英明正确的,受到全国人民的拥护。高等教育是培养高层次人才和出科技成果的,经济建设是用人才、把科技成果转化为生产力的,企业是技术、生产力研究开发的主体。为此,高等教育要面向经济建设,经济建设要依靠高等教育。也就是说,高教要兴国,兴国要高教。高等教育与经济建设是互相依靠、相辅相成的。经济发达国家的高等教育与经济建设的结合和合作是很紧密的,可为明证。高等教育培养的人才必须为经济建设所用,用其所学,发挥其所长,在工作中锻炼成长,才能成为专家。…     

谈高等教育管理中知识管理的应用策略

知识经济产生了知识管理,高等院校作为特殊的知识型组织需要知识管理策略的有效支撑.在了解高等学校实施知识管理战略必然性基础上,阐述高等院校知识管理的本质和意义,结合中国高等教育管理的现状,提出推进高等院校知识管理关键是要建立教师间的知识交流与共享;推进高等院校知识管理的重要源泉是知识创新.     

论高等教育的经济功能与区域高等教育发展

高等教育作为教育系统的重要组成部分,对推动社会经济发展发挥着极其重要的作用。对于以省为区划单位的区域而言,应着重缩小区域内各地区高等教育发展的不均衡,加大政府的教育投入力度,积极培养和引进高层次人才,调整优化区域内的高等教育结构,加快区域高等教育发展。