教育经济区域划分与高教投资差异分析

本在讨论了教育经济区域的概念,教育经济区划的意义、理论基础、方法与步骤的基础上,将我国30年省市区划分成直辖市、发达、中等发达、欠发达等四类教育经济区域。并就教育经济区域与行政区划、地域分布的关系;各类地区在社会经济发展水平、教育发展水平的梯度差异展开了讨论。进而分析了各类地区高教投资诸方面的差异。     

中国农村教育经济区域的划分及相关建议——基于因子聚类分析的方法

我国农村教育的发展水平较低,同时存在很大的不平衡性。在建设新农村、政府加大农村教育投入的背景下,研究各区域的农村教育发展水平,能为我国的教育决策提供依据。在分析行政区划的基础上,本文综合选取了反映经济社会教育发展的16项指标进行因子聚类分析,得出了比较科学的区域教育发展水平标准,并提出相应的教育发展政策。     

均衡区域教育发展 提高农村教育水平

随着对教育均衡化问题研究的日益深化，区域教育之间的不平衡性问题也开始得到广泛关注。在江苏，区域间教育的不平衡十分突出地表现为苏南苏北的教育差异，而苏南苏北的教育差异又具体反映在两个区域的农村教育的差异上。江苏区域教育之间的不平衡，其实质是区域间农村教育存在差异。     

区域教育发展的理论分析与策略研究

区域发展的实质就是区域文化和人文精神的塑造;区域教育均衡发展要以区域教育差别为前提,是不均衡的否定之否定;文化教育的无边界性和教育投资的迟效性,突破了行政区划的界限与束缚,造成了地方政府的投资缺位;县域教育均衡发展是一个微观层面的问题,因此推进县域教育均衡发展要因地制宜,必须正确处理教育发展的规模与速度,正确定位和发挥区域教育的功能,妥善处理教育与区域经济和社会发展的关系。一是定位教育的功能价值,为教育发展提供政策导向。二是深化教育管理体制改革,营造教育发展的法制环境。三是积极推进教育内部体制创新,提高教育资源整体效益。政府行为的最重要的功能就是要建立起完备的教育法律体系,为教育均衡发展保驾护航。     

区域教育发展的理论分析与策略研究

区域发展的实质就是区域文化和人文精神的塑造;区域教育均衡发展要以区域教育差别为前提,是不均衡的否定之否定;文化教育的无边界性和教育投资的迟效性,突破了行政区划的界限与束缚,造成了地方政府的投资缺位;县域教育均衡发展是一个微观层面的问题,因此推进县域教育均衡发展要因地制宜,必须正确处理教育发展的规模与速度,正确定位和发挥区域教育的功能,妥善处理教育与区域经济和社会发展的关系.一是定位教育的功能价值,为教育发展提供政策导向.二是深化教育管理体制改革,营造教育发展的法制环境.三是积极推进教育内部体制创新,提高教育资源整体效益.政府行为的最重要的功能就是要建立起完备的教育法律体系,为教育均衡发展保驾护航.     

发展每一所学校,发展每一位学生——成都市青羊区差异教育区域推进实践与探索

在追求教育公平与优质均衡这一大趋势下,成都市青羊区面对历史性的学校办学条件和水平差异、城市化进程中的学校生源差异和学生发展过程中的不合理差异,重树区域教育发展愿景,重构区域教育发展格局,以差异教育的区域推进,促进区域教育优质均衡发展,其基本路径为:优质公平,定位差异教育区域实践高价值;整体布局,创造差异教育区域推进新格...     

区域教师教育共同体的运行阻障与完善路向

构建各利益相关者共同参与的区域教师教育共同体,是推进教师教育综合改革、实现区域教育优质均衡发展的重要策略.区域教师教育共同体在合作机制、组织方式、活动内容、实践形式等方面表现出独特运行特点和优势,但同时存在协同机制尚未完善、校际差异难以调和、内容设置不够合理、专业引领未能发挥等一系列阻碍共同体运行的现实问题.因此,区域...     

研究区域教育，为区域经济和社会发展服务

区域教育研究，就是以区域教育问题及其规律为对象开展的教育科学研究，其目的是使区域教育更加符合区域实际。从而更有力地促进区域经济和社会的发展。在我国已经出现了很多卓有成效的区域教育研究，随着此类研究的发展、深化，它不仅会给我国的教育理论研究注入新的活力。而且会在促进我国区域教育发展进而促进全国教育的改革与发展上发挥应有的作用。     

研究区域教育,为区域经济和社会发展服务

区域教育研究,就是以区域教育问题及其规律为对象开展的教育科学研究,其目的是使区域教育更加符合区域实际,从而更有力地促进区域经济和社会的发展。在我国已经出现了很多卓有成效的区域教育研究,随着此类研究的发展、深化,它不仅会给我国的教育理论研究注入新的活力,而且会在促进我国区域教育发展进而促进全国教育的改革与发展上发挥应有的作用。     

长三角区域职业教育资源整合的构想

20世纪90年代以来,我国区域发展的一个重要趋势就是,突破行政区划界限的经济区域逐步形成并在整个现代化建设中发挥越来越重要的作用.这中间,长江三角洲地区以城市群迅速崛起、经济规模快速增长引起了世人的瞩目.进入新世纪,随着经济全球化步伐的加快和我国加入WTO,长江三角洲如何充分利用国际国内环境条件重大变化所带来的契机,开展新一轮的区域资源整合,推进经济一体化进程,进一步提高区域国际竞争力,又成了人们关注的热点.职业教育是直接为经济和社会发展服务的,如何实现资源整合,提高教育质量和办学效益,为长三角区域经济和社会发展提供强有力的人才支撑,也是人们思考的重要问题之一.本文拟对此谈一些看法.     

我国少儿教育福利的区域差异

少儿教育是教育福利的重要组成部分,也是我国构建社会福利体系中不能忽视的重要环节,对其区域差异进行研究具有重要的学术价值.研究主要利用SPSS软件中的因子分析、均值分析、回归分析等技术,从福利供应的分析范式对我国少儿教育进行了区域差异的量化研究.研究发现,我国少儿教育福利总体上呈现出了东部、中部、西部逐步恶化的分布格局,学前教育福利的区域差异最为明显,且各省市的少儿教育福利供应受到经济发展水平的显著影响.基于此,研究认为我国教育福利政策应当尽可能地向中部和西部省份进行延伸,并优先解决学前教育的区域均衡问题.     

高职教育区域化：区域经济、高职教育非均衡发展背景下的战略选择

区域经济发展的非均衡性是普遍存在的客观实际,与此相适应,我国高职教育也不同程度地存在着区域差异,尤其是在经济发展活跃的广东省.因此,在这种区域经济与高职教育非均衡发展的大背景下,高职教育的发展战略应侧重于区域化,即以区域经济为依托,融入到区域经济社会发展的总体规划之中,实现高职教育的区域化发展.     

不同区域教育技术发展浅谈

我国地域辽阔，人文地理条件差异极大，因此，形成了生产力发展水平参差不齐的若干经济区。本文就不同区域、不同学校之间如何发展教育技术谈点粗浅看法。一、不同经济区域教育技术发展存在的差异我国的基本国情决定教育发展有两个鲜明的特点：其一是人口众多，教育规模大，学校数量多，教育经费有限，与发达国家相比，办学条件较差，师资水平不一，旧教育传统的影响很深，教育技术手段基础薄弱；其二是区域经济发展的不平衡性带来了教育发展的不均衡，沿海地区和内陆地区教育发展存在着梯度差异，沿海地区城镇和较发达地区普及了九年义务教…     

什么是合理的研究生教育区域结构——基于扎根理论的视角

基于扎根理论,当前我国研究生教育区域结构存在着3大问题：区域间发展差异过大、与区域经济社会发展出现一定程度的不协调以及高层次人才培养不能够满足我国人才的地域性需求。合理的研究生教育区域结构是地区间研究生教育水平保持适度差异、与外部所在经济社会发展相协调并能够满足各地区高层次人才需求的区域结构。     

均衡发展——区域教育的客观需求

义务教育均衡发展是新时期教育公平的重要体现。办学硬件、师资队伍、教育质量等区域差异制约着区域义务教育均衡发展。通过硬件整合、优化师资配置、强化队伍素质、完善长效机制探索,全力推动城乡义务教育一体化发展,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。     

我国研究生教育发展的规模问题分析

从层次、科类、形式与学位类型、区域布局的角度,对我国研究生教育的发展规模进行分析,发现存在的问题有:博士生与硕士生两个教育层次的发展规模不够协调,学科规模未根据市场和社会需求体现差异,非全日制和专业学位研究生教育规模较小,区域经济与区域研究生教育规模发展缺乏一致性等。因此,在以后的规模发展中,明确博士与硕士的分野,体现科类规模发展的差异,加快发展非全日制和专业学位研究生教育,促进研究生教育区域布局规模与经济社会协调发展,是促进研究生教育科学发展的必要措施。     

近十年我国教育区域发展研究综述

近年来,伴随着教育公平问题的争论,教育区域发展作为一个重大课题进入大众视野,这一问题也在一定程度上影响了经济社会的发展与教育功能的实现。据此从区域间经济模式发展差异、教育模式差异、教育资源不均衡和教育阶层分化四个方面阐释影响区域教育发展的因素,并有针对性地提出解决对策,以其为国内外相关研究提供借鉴与思考。     

均衡与信息化:区域义务教育均衡发展的有效路径

区域义务教育的均衡发展是缩小城乡教育差异、解决校际差距、实现义务教育和谐发展的现实策略,加快教育信息化进程是实现区域义务教育均衡发展的有效路径和必然选择,从实施理念、政策保障、实施管理、评估与反馈方面着力探讨解决教育信息化的现实问题,构建教育信息化的有效实施路径,以促进区域义务教育均衡与和谐发展。     

山西省区域教育发展探析

山西省正处于经济转型发展的攻坚阶段,其区域经济的发展影响着区域教育的发展,同样,区域教育发展对山西区域经济的发展具有一定的促进作用。山西省区域教育是服务型的区域教育、可持续发展的区域教育、具有区域特色的教育、注重内涵发展的区域教育,其发展途径包括微观和宏观两个层面。就微观层面而言,应建立优质的学前教育,全面推进九年义务教育,拓展高中阶段的教育范围和规模,加快高等教育的转型发展,完善特色职业教育,建立开放式的终身教育体系;就宏观层面而言,地方政府要给予政策性支持,加大对区域教育的投资力度,关注区域教育师资队伍建设,加强区域教育的信息化和现代化,加强区域内外的教育交流合作。     

基于DEA模型的我国区域教育效率评价研究

由于中国现在具有严重的经济发展不平衡性,在一定程度上也影响了教育事业前进的速度.教育水平的差异在一定程度上影响了教育事业的公平性.本文通过DEA模型针对我国区域教育效率进行分析,并对我国产生区域教育差异的原因进行了总结.因为社会的不断进步,我国需要培养出大量的教育人才,教育是一个国家能够进行现代化建设、不断创新出科学技术的根本.而教育事业的发展不平衡无疑会对国家的发展造成方方面面的影响.