美国缩小班级规模研究

近年来,随着教育民主化、公平化、个性化思潮的发展,美国等西方国家对于“缩减班级规模”进行了大规模的研究,从班级师生比到小班额教学的影     

美国缩小班级规模透视

课堂集体教学自大教育家夸美纽斯开创以来 ,为普及教育和世界教育的发展发挥了重要的作用。特别是在教师短缺和经济较落后时期 ,是一种经济而有效的教学形式。但是 ,随着经济的发展 ,教育理念的更新 ,大规模的班级教学受到了批判 ,其中最主要的原因是 ,在培养具有主动性和创新精神的学生的教育目的下 ,大班教学难以实行现代意义上的高质量教学。所以 ,国内外一些教育研究者开始在缩小班级规模上做起了文章 ,并取得了一些效果。1998年美国联邦教育部发布关于缩小班级规模计划的通告 ,要求全国努力将小学 1至 3年级班级规模控制到 18人以内。…     

美国缩小班级规模透视

课堂集体教学自大教育家夸美纽斯开创以来，为普及教育和世界教育的发展发挥了重要的作用。特别是在教师短缺和经济较落后时期，是一种经济而有效的教学形式。但是，随着经济的发展，教育理念的更新，大规模的班级教学受到了批判，其中最主要的原因是，在培养具有主动性和创新精神的学生的教育目的下，大班教学难以实行现代意义上的高质量教学。所以，国内外一些教育研究者开始在缩小班级规模上做起了文章，并取得了一些效果。1998年美国联邦教育部发布关于缩小班级规模计划的通告，要求全酗努力将小学1至3年级班级规模控制到18人以内。总统克林顿指出，在头7年中拿出12亿美元帮助学校实现低年级的小班化以及聘用高素质新教师。这项提案已在1999年4月得到国会批准。1999年11月，联邦教育部又公布了一些地方在缩小班级规模改革方面的经验和成果，指出已有约20个州采取了缩小班级规模的革新措施，并且其他州也都将开始行动，已有2万9千余新教师到位，改革规模还将继续不断扩大。那么，小班教学究竟能不能如其开创者所希望的那样，为教学质量的提高注入新的活力？推行小班教学又会遇到哪些问题？本文将从介绍美国缩小班级规模的研究和实践出发，结合我国中小学教育的现状，对这些问题作出一点回答。     

美国的缩小班级规模计划

目前，美国正在执行一项缩小班级规模计划，其主要内容就是在未来７年内，政府将在全国范围帮助幼儿园和学校雇请１０万名新教师，将幼儿园及小学低年级的班级人数减少至１８人以下。通过雇请更多高水平的教师来促进幼儿——尤其是在幼儿园学习的幼儿的学习水平。美国教育界的一项研究表明，在幼儿园及小学早期进入小型班级学习的幼童的学习进步更快更好，而且这种优势在他们转入大型班级后仍然得到保持。这项研究成果现在成了美国推行缩小班级规模计划的依据。现在，在美国全国范围内，各学区正在共享一项１３亿美元的基金，以征募、雇请和…     

缩小班级规模的“是是非非”——美国CSR改革的启示

美国自20世纪90年代开始实施缩小班级规模计划,但至今对这个计划的评价也莫衷一是。本文介绍了田纳西州、康涅狄格州、加利福尼亚州和佛罗里达州实施的缩小班级规模计划,并分析他们实施这一计划的研究成果。从教师和学校公共设施的角度理性地思考了缩小班级规模计划的利弊。继而从班级规模问题、实施阶段问题、师资配备问题三个方面分析了该计划给我国教育的启示。     

多角度考虑缩小班级规模

不同的社会发展阶段,不同的国家、地区,由于现实状况不同,班级规模的大小也不一样。我们必须从多角度出发,结合各种因素对缩小班级规模进行研究。     

美国基础教育改革的一项重要举措——缩小班级规模

自1983年里根政府发表《国家处于危险之中：教育改革的必要性》报告以来,美国已将优化中小学课程,提高学生学习成绩。培养具有较高素质的劳动力,作为中小学教育改革的中心任务。缩小班级规模(Class Size Reduction)是近年来美国基础教育改革的重要举措之一。     

美国关于班级规模的实验与研究

美国的许多研究者使用了多种技术对班级规模如何影响教育质量问题进行了研究分析,他们考查了班级规模与学生成绩的关系,并主持了各种与班级规模及其对教育实践可能产生影响的研究.近来的几项有关缩小班级规模的实验研究也对这方面的认识提供了重要数据.研究结果越来越倾向于表明缩减班级规模会产生积极作用.     

班级规模变小,学生成绩更好?——美国对缩小班级规模与学生成绩之关系的理论与实验研究述评

缩小班级规模成为近年来颇为引人注目的一基教育改革实践，同时，美国的缩小班级规模对学生成绩的影响的理论与研究亦备受关注，本文力较对研究作一梳理，从缩小班级规模是否能影响学生的成绩，怎样影响学生的成绩，在经济和社会学的分析方面取得了哪些成果主其研究中尚未解决的问题等方面对该理论与实验研究逐一进行述评.     

也谈小班化教育与教育机会均等--基于美国缩小班级规模实验的比较研究

实施小班化教育不仅会对教学产生影响，更为重要的是它涉及了教育公平与效率、教育过程与结果均等、教育均衡化发展等问题，其实质是一种教育资源的重新分配。如何满足要求接受优质教育的需求，我国是否已有条件足以大面积推行小班化教育，这是“普九”之后，基础教育面临的一个新课题。     

美国关于班级规模的实证研究

20世纪70年代末以来，美国关于班级规模的实证研究主要采用费用相关、社会生态学和班级聚焦的方法，其中尤以班级聚焦的方法影响最大。文章着重介绍了班级聚焦的方法三个主要方面的实证研究情况，即班级规模与教学效果的相关性研究、费用与班级规模以及教学效果的关系研究、小规模班级中教师与学生的行为研究。     

美国班级规模成本与效益研究及启

从70年代后期起,美国就开始了班级规模问题的研究。近年来,随着教育民主化、公平化、个性化等观念的兴起,以及人们对教育质量的要求不断提高,西方国家对“缩小班级规模”这一课题更是表现出了极大的关注。国内的研究者也逐渐开始考虑“缩小班级规模”教学改革的问题,并研究和介绍了国外改革的初步成果。但是,无论是国外已形成一定规模和一定体系的研究,还是国内起步不久的教学实验研究,都明显地在某一方面显得极为薄弱,即对班级规模的成本与效益重视不够。人们基本上都倾向于认同这样的结论:小规模班级教学对教学效果的影响是积极的———学…     

美国中小学校规模研究:争议与启示

20世纪60年代以来,美国中小学校规模一直是教育政策研究领域争论十分激烈的问题之一。较之整个20世纪学校规模不断扩大的趋势,21世纪美国中小学校规模在朝缩小的方向发展。在中小学校规模研究的争议中,占压倒优势的观点是:小规模学校比较好。这些争议给我们带来的启示是:应该从多元视角与价值来审视中小学校规模;应该权衡中小学校规模的多元影响因素;应该以育人为本作为衡量中小学校规模的根本标尺。     

美国关于班级规模的研究及其改革

研究及其结论班级教学的出现是人类教育史上的一个重大进步,因为它与个别教学相比具有许多优点,这已是众听周知的事实。但本世纪以来,在许多国家的学校中,班级教学大多出现了这样一种现象,即班级规模不断变大。美国中小学的情况亦是如此。     

缩小义务教育班级规模对学生发展的积极效应

基本普及九年义务教育之后,我国基础教育发展面临的又一重大任务是提高教育质量,促进中小学生更好地发展。义务教育班级规模过大带来的一系列问题,使得教育界对缩小义务教育班级规模的研究开始重视起来。缩小义务教育班级规模是义务教育由普及到深化的未来选择,缩小义务教育班级规模能够为促进中小学生的发展创造一系列有利条件。但是由于我国教育投资水平还很低,缩小义务教育班级规模势在必行又必须谨慎而行。     

缩小学校规模:美国教育改革的新动向

缩小学校规模是美国为了提高基础教育质量所采取的新举措之一。本文主要分析了推动小型学校走向前台的教育和社会诱因，揭示出小型学校的教育特色以及小型学校在实施和推行的过程中所遭遇到的诸多困扰。     

基于同群效应的美国班级规模研究述评

美国关于班级规模的研究和实践由来已久。早期主要集中于班级规模的缩减、班级规模对于学生学习成绩的影响及小班对学生的阅读和数学、行为、入学率以及个性发展等方面产生的作用。在班级规模的研究中引入同群效应理论,是在以往研究基础上的创新,打破了传统的班级越小越好的观点,给我国的班级规模研究带来了极大的启发。     

美国农村小学规模学校探究与启示

经历了为期一个多世纪的学校和学区的合并与改组以后,许多研究已经证明,美国的小规模学校在许多方面优于规模庞大的学校。特别是从对美国保存和合并小规模学校的州的对比研究中,得出的结论是：拥有大量小规模学校的州农村教育各项发展指标明显优于大量合并小规模学校的州。在中国的农村学校布局调整过程中,小规模学校应该得到适当的保留和给予必要的支持。