“教案剧”与““创造剧”——谈教学中生成资源的利用

许多专家指出 :在课堂教学过程中生成的有关信息及教学资源 ,不少教师没能加以充分地利用 ,仍按原来的备课思路按部就班地进行 ,一次又一次地失去了让学生在原有基础上进行实践的机会。那么 ,怎样才能有效地利用这些生成资源呢?这需要对两种不同的教学设计模式进行思考。一、审视“教案剧”教案剧”指的是那种传统的、静止的课堂教学设计模式 ,是教师以教材为中心而设计的施教环节 ,并在课堂上一成不变 ,按部就班地实施。课堂是教师实施教案的舞台 ,学生是教师完成内容的配角。许多教案剧表演者 ,把教案当成施教的蓝图或模本。纵观这类课本…     

语文教案创新与课堂教学价值转型

一、冷峻审视指令性语文教案指令性语文课程是前苏联影响下的指令性课程范式的一个样本,是适应一元化行政体制和计划经济的必然产物犤1犦。它从课程目标、内容到课程实施和考评,实行全预制、全封闭和全垄断,并以义理和语文知识系列为中心,使语文教师沦为国定教材的消极和被动执行者。教师连对教材的自主选择和重组尚且毫无可能,更遑论对校内外多种课程资源的自觉广泛开发、对学生母语学习过程的创造性优化了。指令性语文课程,造就了许多只会指导学生应试以谋取分数的教书匠。他们往往在尝试课程一轮周期以后即开始钝化了对母语教学应有的灵…     

语文教案创新与课堂教学价值转型

该文反思指令性课程范式下教案的诸种弊端,具体阐释教案创新的真义所在,即就教学内容而言,教案要着力于凸显教师思维个性、闪耀其独特的思维亮色;就教学过程而言,教案要充分体现开放性和动态生成性,从而赋予课堂教学以灵活性和多元性品格;就教学对象而言,教案要给学生留足自主自由思维的空间,特别是悦纳以质疑批判为特点的异质思维。由此而促成语文课堂教学的三大价值转型:变统一和雷同为个性化和特色化;变预定性和封闭性为创生性和开放性;变知识和义理本位为学生发展本位。     

语文教案创新与课堂教学价值转型

该文反思指令性课程范式下教案的诸种弊端 ,具体阐释教案创新的真义所在 ,即就教学内容而言 ,教案要着力于凸显教师思维个性、闪耀其独特的思维亮色 ;就教学过程而言 ,教案要充分体现开放性和动态生成性 ,从而赋予课堂教学以灵活性和多元性品格 ;就教学对象而言 ,教案要给学生留足自主自由思维的空间 ,特别是悦纳以质疑批判为特点的异质思维。由此而促成语文课堂教学的三大价值转型 :变统一和雷同为个性化和特色化 ;变预定性和封闭性为创生性和开放性 ;变知识和义理本位为学生发展本位。     

教案创新与课堂教学价值转型

新课程实施的价值主旨在于突破全预制、全封闭、全垄断的指令型课程范式,最终解放师生的教学创造力。而作为教学流水线上的第一个环节,教案研制对此后教学实施、对师生教学智慧能否有效充分地释放,起着重要的前导作用。     

语文教案创新与课堂教学价值转型

该反思指令性课程范式下教案的诸种弊端，具体阐释教案创新的真义所在，即就教学内容而言，教案要着力于凸显教师思维个性、闪耀其独特的思维亮色；就教学过程而言，教案要充分体现开放性和动态生成性，从而赋予课堂教学以灵活性和多元性品格；就教学对象而言，教案要给学生留足自主自由思维的空间，特别是悦纳以质疑批判为特点的异质思维。由此而促成语课堂教学的三大价值转型：变统一和雷同为个性化和特色化；变预定性和封闭性为创生性和开放性；变知识和义理本位为学生发展本位。     

说教案 谈课堂教学设计

教的法子必须根据于学的法子”,教案也应当是学案,教材也是学材,课堂就是学堂。基于这些观点,本文以《物质的量及其单位》[全日制普通中学教科书(试验本)·化学]的课堂教学设计谈一些自己的做法和认识。教案:物质的量及其单位一、导入与定向(约5分钟)从课本资料“国际单位制(ＳＩ)的七个基本单位”介绍入手引入课题,使学生直接了当地明确本节所学内容:物质的量———基本物理量之一。摩尔———物质的量的单位,符号ｍｏｌ。接着说明本节课的主要任务:1.了解物质的量及其单位的含义2.理解物质的量与粒子数的关系[评注:本环节的设计主要是教师…     

是演“教案剧”，还是顺应学生？

本文所实录的是笔者一次课堂教学的亲身经历，主要内容为教案中的同一道例题，具体讲授于甲、乙班两个不同的班级，其教学过程却“意外”地显著不同。     

从“带着教案走向学生”到“让教案跟着学生走”——两教“商不变性质”的启示

“商不变性质”是小学数学中的重要基 础知识,它是进行除法简便运算的依据,也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知 识的基础。 从 1998年至今,我前后执教过几次,尤其是新课改后执教的两次,感悟颇多。每次都因教学理念的不同,而产生迥异的教学效果。它就像一个个脚印,     

从“问题”到“课题”教案

教学目标:了解“问题”的基本特点,了解“问题”和“课题”的联系和差别,学会准确地陈述课题。教学要求:1.分析“自读练习”中学习的问题,从中发现可作为典型的事例。2.阅读“研究性学习”的有关文章及其示范课题,收集社会科学、自然科学若干实例,备用。3.印发讲课提纲:制作POW     

浅谈教案与课堂教学的关系

目前，有很多教师被抄写教案困扰着，大多数教师都认为，教案与课堂教学是两回事：教案无非是应付检查，写教案纯粹是浪费时间：课堂教学是由教学目的、内容、手段等组成的，具有灵活性。其实不然，提高教学质量的手段主要是课堂教学，搞好课堂教学的前提是备好课。     

课堂教学模式研究——“动感”课堂教学的构建

课堂是大学传授知识不可或缺的重要场所,打造"动感"课堂教学模式,调动教师、学生两个积极性,提高教学质量,彰显"动感"课堂教学的魅力。     

课堂教学设计的改革：变“教案”为“导学案”

无论是倡导创新教育，还是实施素质教育，其根本在于教育创新：更新教育教学观念，改革教材教法，……；其中课堂教学设计的改革至关重要，因为它既要体现教师的教学观念，又要反映教学内容的处理、教学方法的选择；它还直接影响着课堂教学的具体实施过程与效率。所以，课堂教学的改革，要在设计上下功夫。由传统教学设计所形成的“教案”．主要是规定了教学的重点、     

是演“教案剧”,还是顺应学生

由于受到传统教学模式根深蒂固的影响,在课堂教学中我们教师还时不时地出现一些与新课程标准理念不合拍的现象,下面通过两个教学片段谈谈笔者的一些认识.教学片断一推导等比数列前n项和Sn的公式.     

“隐形教案”是衡量课堂教学质量的真正尺度

教案是教学活动的依据,教师写好教案是提高教学质量的基本条件,是提升教学研究能力的必要环节。所以学校在新一轮课程改革的背景下,推出了“学案式”教学模式。我们在享受其带来的丰硕成果时,也发现了其存在着一些弊端以及给课堂教学带来的隐患。因此,衡量课堂教学是否成功、教师工作是否认真,绝不能仅仅看写在纸上的表面文章,而是要透过现...     

撰写教案要了解学生需求

教案是教师为学生的学习而设计的一种预案，因此，教师在编写教案过程中必须考虑学生的实际需求。一份优秀的教案，必然是师生共同揣摩、双向交流、相互沟通的产物，体现师生群体的意志。     

课堂教学的隐性教案研究

教案，简而言之就是教师课堂数学方略的具体实施计划。通常由教师通过了解学生，在通晓教学内容全局的基础上，设计恰当的导入，选择什么样的突破口，新旧知识如何发生联系，采用什么样的教学策略和步骤，需要进行哪些课堂练习，需要达到什么样的教学目标等。这些问题都是要在备课中精心设计和细微考虑的，所以也有人称之为课堂教学设计方案。课堂教学的成功与否与教案的设计有联系，教案的设计又与教师的教学理念、教学经验、专业水平和敬业精神密切相关。实施教案涉及到各种各样的因素，教师的隐性教案的作用也不可忽视。[第一段]     

从小培养创造能力课堂教学立足"五到"

创造性思维能力的培养,要从娃娃抓起,从小学低年级抓起,从课堂教改做起,每一节课都立足于"五到",让孩子的学习心到、眼到、耳到、口到、手到.