教育实验研究与教育行动研究之比较

本文从实验研究和行动研究的基本内涵入手，对它们在哲学基础、来源本质以厦实施操作等层面的相异之处加以比较，对它们的共同点和相交融的地方加以阐释，以求厘清两者的关系。     

走向行动研究的教育实验

经典教育实验强调在实验前要有明确的理论假设、严密的实验计划;实验中要严格执行实验计划,严密控制实验情景;实验后要进行统计分析,得出普适性的结论。当代教育实验,强调实验过程的动态生成性和实验结论的情境性,具有行动研究的特征,称之为行动研究取向的教育实验。这两类实验各有其独特的价值,但实验的真正价值取决于思想而不是方法。     

教育实验研究与教育行动研究之比较

本文从实验研究和行动研究的基本内涵入手,对它们在哲学基础、来源本质以及实施操作等层面的相异之处加以比较,对它们的共同点和相交融的地方加以阐释,以求厘清两者的关系。     

行动研究及其在中小学教育科研中的应用

“行动研究”actionresearch作为一个术语、一种社会科学领域中的研究方法,始见二战时期的美国,50年代它被应用于教育研究之中,70年代欧美、澳、日教育界出现了一个研究和运用行动研究法的热潮。近年来,我国广大教育实践工作者及科研人员亦注意到此种研究方法。本文拟就行动研究的基本概念、一般操作过程及在中小学教育科研中的应用及注意的问题做初步的探讨研究,供读者参考。     

教师行动研究概述

从教师层面来讲，行动研究的提出。从几方面改变了传统教学的格局：一是教师不再盲目地依赖专家的指导，不再是习惯性地从经典教学著作中寻找解决教学问题的所谓良方．而是主动地介入到对教学实践的研究中去，自己拯救自己；二是教师对自己教学行为的反思性研究不再是自发的、零碎的研究．而是进入系统、持续的研究状态中．企望得到可靠的有现实指导意义的研究成果；三是教师不再是一味沉浸于课堂教学中，而是频繁地从教学状态中跳出来，以审视与研究的目光分析自己的教学行为与效果。从而发现问题．探求解决问题的途径与方法．纠正教学的方向。基于此，行动研究要求教师成为研究型教师、教师要养成反思的习惯、教师要不断超越自己。     

中小学教师开展教育行动研究大有可为

教师开展行动研究就是教师在专职研究人员或某种教育教学理论的指导下，利用自己的工作和环境优势，研究学校教育教学过程中存在的问题或现象，其实质是教师在教育教学中通过行动和研究的结合，创造性地运用教育教学理论，采用观察、实验和调查等方法去研究和解决教育教学中不断出现的具体问题，从而使教育教学活动更为有效、合理。     

课题案例研究：一种值得关注的实验方法

实验方法是课题实验中极其重要的一个因素，实验方法是否得当，关系到课题实验成功与否。当前，我们在课题实验研究中经常运用的实验方法有：实验研究法、比较研究法、问卷调查法、文献法、个案分析法、经验总结法、测量法、理论研究法、谈话法、自然实验法、行动研究法等。     

论中小学教师开展教育行动研究

一、教育行动研究的内涵和特点“行动”主要指实际工作者的实际活动和实际工作。“研究”主要指受过专门训练的专业研究者所从事的对人的社会活动和社会科学的探索。当行动与研究结合在一起,就有了行动研究。20世纪30年代美国的柯利尔(J.Collier)最早把这两个词结合起来表述为行动研究,他是在研究如何改善印第安人与非印第安人之间的关系时提出来的。20世纪40年代勒温对行动研究作了较系统的阐述,50年代行动研究思想被引入教育领域,教育行动研究在美国曾风靡一时,50年代末60年代初在美国渐渐衰落。但期间它却在英国迅猛发展,英国掀起了“教…     

教育行动研究的构思与设计

在知识经济时代的今天，教师成为行动研究者的观念已广为流传，教育行动研究是培养科研型教师或教师在职培训的群众性研究范式。本文根据行动研究的特点和方法，着重阿述一个有意义合理的行动研究计划的几个主要环节，以期为教育行动研究者提供一个研究的理论框架。     

行动研究与女童教育研究

行动研究就是质的研究，通过实践在自然情境下对自身的实践进行研究，以合作、参与、互动、反思为特征，行动研究非常适合研究女童教育问题，也非常适合教育实践——校长、教师、社区群众研究女童教育问题。     

论教育行动研究的功能

行动研究是一种研究方式，它是为解决实际问题并在实际教学过程中展开的研究，需要研究者参与研究结果的执行或行动者直接参与研究活动，是研究者和行动者相互合作甚至是和二为一的研究活动。同时，它是理论研究和教学实践相结合的方式之一，有利于克服近代教学所具有的研究与实践严重脱节、甚至形成“两张皮”状态的现象。它不仅使研究活动从研究科学的塔尖走入日常教学中，也使教学活动从简单的重复式活动变成主动出击、富有创造性的劳动，并且改变着教学活动和研究活动的性质，对教学活动的改革起着举足轻重的作用。 一、行动研究的类型…     

行动研究在大学教学中的应用

目前世界各国都非常重视教师教育教学的实际能力，尤其是大学教师，其教学能力应当受到重视。为提高大学教师的教育理论与实践水平，本试将行动研究与大学教学改革结合起来进行相关探讨。     

教育行动研究解析

在教师教育领域,教育行动研究正在逐步成为实现教师专业化发展的重要途径。行动研究就是研究的类型之一,是一种可以用来帮助实践者在不同的工作场所提高专业实践的研究形式。行动研究在具备其他研究应有的特征的同时,还有不同于其他研究的特征。     

“行动研究”及其对教育的影响

“行动研究”是一种应用于社会科学领域的研究方法。提倡“行动”与“研究”的结合，强调实际工作者和理论研究者的结合。行动研究在教育领域中的应用会对教育及教育改革产生积极影响。     

行动研究在农村中小学教育科研中的运用

本文通过回顾行动研究法的发展历程,总结其基本内涵和特征,并结合当前我国农村中小学教育科研开展的现状与特征对行动研究在农村中小学的运用进行思考与探索。     

教育行动研究的方法论分析

教育行动研究的“计划一行动一观察一反思”循环圈,体现着后现代主义从错误中学习,在变革中前进的历史理性。但它与体现逻辑理性的实验研究方法并非处于二元对立中,而是被一条“联结链”联结起来,成为量一质研究连续体上紧密相靠的伙伴。