全面挖掘劳技课的教育功能

现在不少普通中学已开设劳动技术教育课,如何全面挖掘这门课程的教育功能,充分发挥它对人的全面发展的教育作用,这里谈谈我们的一些看法. 一、充分发掘劳技课的德育功能. 劳动技术教育包括劳动教育和技术教育两个方面,其中劳动教育基本上属于德育的范畴.因此,劳技课首先要培养学生的劳动观点.近几年,一些学生骄、娇二气严重,饭来张口,衣来伸手,生活自理能力     

初中劳技课的教学模式

劳动技术课是培养学生的劳动观念,使他们掌握基本的生产知识和劳动技能的课程。教师在教学中可采用以下几种教学模式: 1.课堂讲授与学生实践同步进行 初中劳技课涉及到一些学生自我劳动服务等方面的内容,知识跨度较小,实践活动需要的空间也不大,因此宜采用课堂讲授与实践活动同步进行的方式。如自行车的使川与维修、编织技术等内容,教师可以一边讲解一边让学生动手实践,从而使学生在短时     

初中劳技课分组教学模式初探

<正>劳技教育是"应试教育"向"素质教育"转轨的重要途径。其宗旨在于"以劳辅德、以劳增智、以劳强体、以劳益美"。在提倡素质教育的今天,作为一门比较"时髦"的学科,由于处于"小科"地位,本人结合多年的教学探索,对初中劳技课的教学模式有了新的思路,即对学生进行分组教学。所谓分组教学,是以小组为教学单位,通过教师引导,学生互相协作,共同完成教学任务。分组教学模式能使学生在愉快、向上的氛围中,锻炼成     

浅谈劳技课的思想品德教育

高中劳技课绝不单纯是教学生学技艺更重要的是对学生进行思想品德教育。那么,在劳动技术课中如何渗透思想品德教育呢? 一、培养正确的劳动观念 培养学生正确的劳动观念,要从培养情趣入手。先让学生觉得劳技课有意思,爱参加实践劳动,然后在劳动中逐步养成他们良好的劳动习惯,并逐渐形成正确的劳动观念,最终实现其道德素质的提高。在培养学生的劳动情趣的过程中,要充分     

初中劳技课感悟式教学模式实践分析

文章主要从初中劳技课感悟式教学模式实践进行阐述说明。在素质教育全面推进背景下,劳技课程得到家长、学生、教师的高度重视,但因为教师的教育理念与教学方式落后,导致劳技课程始终照本宣科,而学生也只是在劳技课程中掌握基本技术能力,体验感与感悟能力明显缺失。劳技课吸引力不强,同时教师也存在追着学生“讨”作业情况,直接限制了教学质量的提升。感悟式教学主张教学中的欣赏、体验以及感悟,可保证学生在亲身体验中提升个性情感,在欣赏与感悟中端正学习态度,实现多方面素质同步发展。     

用英语和多媒体构建劳技课教学模式

用英语和多媒体构建劳技课的意义 劳技课具有很强的综合性、实践性，教学要注重与其他学科的紧密联系和相互渗透。作为教师要从实际出发，确定教育新理念，深化劳技教育改革，全面推进素质教育，用英语和多媒体构建新型的课堂教学模式。教师通过拍摄录像、实物演示、音乐等相结合的手段，用一个个形象、生动的直观情景呈现在同学面前，激发了学生的多重感觉器官，激励了学生的情感因素，激发了学生自主学习的内驱力。引发学生思维，激发学生创新。     

劳技课中的创造教育探索

以物质劳动为取材对象的劳技课教学,从开始新课导入到课中的技能训练,再到讨论总结的各阶段,处处充满创造的因素和题材,课程改革的活动课新板块,为学生发挥聪明才智,培养自主创新能力提供了条件。近年来,我们在指导师范生进行小学劳技教学和活动课辅导中,开展多种途径的创造教育探索,取得一定的成效,具体做法如下:     

劳技课实施创造教育的探索

劳技课实施创造教育的探索□辽宁省实验中学唐彪劳技课是国家教委规定开设的必修课之一,是实施素质教育的重要途径。它的目的是培养学生的劳动技能素质,以适应现代化生产和生活的需要,而未来社会更需要创造型人才。那么,如何在劳技课教学中达到既提高学生的劳动技能素...     

我热爱劳技课教育工作

中学的工艺制作课程是一种塑造美的教育,它涉及面较广,有剪纸、剪贴、编结,结扎等工艺以及泥塑木雕、装饰造型、书画装裱等包容了民间工艺和现代工艺两大门类。这门课的教学要想取得好的效果,教师必须热爱自己的本职工作,并且具有多种工艺知识,特别是要有点实际操作(制作)能力。我是1984年起担任这门课程的。教学一开始便遇到了不少难题。一是我没有和艺术打过交道,也没有任何艺术上的特长;=是学生对这门课程不重视;三是学校     

农村初中劳技课教育构想

《劳技课》是国家教委规定的中学生必修课,提高学生劳动技能素质是落实素质教育的一个重要方面。在实施新的课程方案,全面启动素质教育的过程中,笔者就如何搞好农村中学劳动技术课教育教学作如下构想。 一、转变观念 目前大部分农村中学对劳动技术课还未引起足够的重视,更未摆上应有的位置,“应试教育”观念还根深蒂固,片面追求升学率这种负面效应仍然困扰着大家,因此,迅速转变观念已是     

劳技课生活教育模式新探

因地制宜,开发丰厚的生活课程资源,建构具有农村特色的劳动技术实践活动模式是我们着力思考的问题。家庭种养实践活动是开展劳动技术活动的一次有益尝试。依托课题,结合地域资源,结合小学高年级学生的发展特点,充分挖掘家庭种养课程资源,与家长携手,在五六年级的学生中开展家庭种养劳动实践,开辟学生家庭种养园地,进行家校的互助互学,倡导合作探究的学习方式,采用多元能动的评价方式,构筑一个开放灵动、充满生机的生活劳技课堂,提升学生各方面的素养。     

劳技课中怎样渗透人文教育

劳动技术教育是我国基础教育中的优秀传统,是素质教育中极其重要的一个方面。《劳动与技术》课程按照技术要素来构建教材体系,以＂爱劳动、爱动手、能设计＂为总目标,倡导学习情景中学生的全员参与,强调学生通过人与人、人与物的互动来实施操作性学习、体验性学习、探究性学习,形成手脑联动,培养学生的全面素质。《劳动与技术》课涉及的     

依靠教育科研 推进劳技课的科学化

中小学教劳结合与经济建设和社会发展的关系十分密切 ,它是国家实施科教兴国战略 ,促进科技、教育与经济紧密结合的必然要求 ,是社会主义文明建设的重要内容。在教育领域 ,它是国家教育方针的重要组成部分 ,是坚持社会主义教育方向的一项基本措施 ,是判断教育能力和学校坚持素质教育还是应试教育的试金石。在当前面临国际社会的激烈竞争、国内社会主义现代化建设飞速发展和对各类人才的要求迫切、以及人民生活水平不断提高、独生子女逐渐占人群主体的条件下 ,从小学起加强教劳结合更具有重要的现实意义和特殊的战略意义。目前 ,我国学校教劳…     

重视劳动技术教育 上好劳技课

本文论述了在普通教育中开展劳动技术课的重要意义和目的，指出当前初级中学劳动技术教育存在的问题、产生的原因和改进措施。     

在劳技课中渗透品质教育

劳技课是素质教育的重要组成部分,也是培养学生创新能力和实践能力的重要途径,把学生造就成为有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。     

农村初中加强劳技课教育的探索

农村教育要为当地经济建设服务,农村学校要为农村发展提供合格人才,但这一目标至今尚未很好解决。具体表现在:一是思想观念跟不上农村经济建设、社会发展的需要。二是在办学模式上大都是“应试教育”,不是从提高学生的素质着手,而是应付各种考试。不少学生劳动观念淡薄,生活自理能力差。学校培养出     

依据劳技课特点 改进劳技课教学

劳动技术教育是学校整体教育的组成部分,它与其它各育一起为学校实现教育目标而发挥着自己独特的作用,劳动技术课是初中阶段向学生进行劳动教育的主渠道。随着教育教学改革的不断深化,劳动技术课的育人作用逐渐地被更多的人认识并重视,劳技课教学已逐     

社区教育的功能与教学模式探究

社区教育对巩固经济基础,建设民主法制,传递以至创造人类文化,促进人的全面发展具有重要的影响意义。本文通过对社区教育的社会功能和个体功能两个方面分析社区教育在促进学习型和谐社会的建设,促进人的全面发展的重要作用,并在此基础上针对如何优化社区教育模式提出自己的建议。     

寓创造教育于劳技课教学中

九年义务教育初级中学劳动技术课教学大纲》明确规定 ,中学劳动技术课的教学目的是 :培养学生正确的劳动观点 ,热爱家乡和热爱劳动人民的思想感情 ;养成良好的劳动习惯 ;使学生初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能 ;具有生活自理能力和从事简单生产的能力 ,为适应现代社会的工作和生活上的需要 ,打下初步的基础。这正是智力因素和非智力因素并重、情商和智商并举、基础知识和人文素质齐抓的 ,从人的生存的基本能力走向创造的良好开端。实践证明 ,中学劳动技术课是进行素质教育、培养新时代创新人才的一个重要途径。要实现劳动技术课的…     

“感悟式教学模式”在初中劳技课中的实践

感悟式教学符合以人为本的发展理念,关注的是学生的心理活动和精神世界,强调学生以一种积极愉快的人生态度按照感受、感悟、创造等递进式的层次学习劳技课,从而让学生的学习更富有生命力。