初中语文古诗词诵读教学探究

浙江省编义务教育初中语文课本（浙江教育出版社），单元结构包括阅读训练、写作训练、听说训练、字词句训练和古诗词诵读五个部分内容。全套教材由38个单元组成，每一单元“诵读部分”选编两首古诗词，总共76首。为了帮助学生更好地掌握诗意，每一作品各配了一幅精美的彩图，真是画中有诗、诗中有画，诗情画意融于一体，这在全国教材史上是独树一帜的。编者非常重视中国传统文化教育，为我们提供了一份珍贵的“精神美食”。因此，     

初中语文古诗词诵读教学探究

正古人云:"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。"由此可以说明古诗词的诵读是十分重要的。在初中语文教学中,古诗词以生动、简洁以及形象的语言,呈现了一幅幅生动的画面,营造了极为优美的意境,进而给人们以美的享受。通过诵读加强学生对古诗词的理解,可以提升学生的文学素养,助力学生成才。一、古诗词诵读有助于中华民族文化的传承与弘扬可以毫不夸张地讲,我国是一个"诗"的国度,在漫长的历史长河中,古代文人创作了许许多多的诗词,其中的经典古诗词犹如星河般璀璨,其凝聚了前人们的睿语哲思,且凝聚了中华民族     

初中语文古诗词诵读教学探究

古诗词是我国优秀的传统文化,是值得学生继承和发展的文化精髓。笔者仅立足于自身的实践教学感悟,从"重视诵读指导技巧""加强诵读实践活动"和"完善诵读评价系统"三方面出发,就初中语文古诗词诵读教学方法探究发表个人的认识与看法。     

小学语文古诗词教学探究

小学古诗词教育对学生了解中国经典文化具有重要意义,符合《义务教育语文课程标准(2011年版)》中提到的认识中华文化的丰厚博大、吸收民族文化的智慧要求。文章从教和学两方面就小学语文古诗词教学现状进行了分析,并提出了小学古诗词教学的优化策略。     

初中语文古诗词诵读教学探究

省编义务教育初中语文课本,单元结构包括阅读训练、写作训练、听说训练、字词句训练和古诗词诵读五个部分内容。全套教材由三十八个单元组成,每一单元“诵读部分”选编两首古诗词,总共七十六首。为了帮助学生更好地掌握诗意,每一作品各配上一幅精美的彩图,真是画中有诗、诗中有画,诗情画意融于一体。这在全国教材史上是独树一帜的。编者非常重视中国传统文化教育,为我们提供了一份珍贵的“精神美食”。因此,广大青少年朋友必须以主人翁的态度和高度的历史责任感把每首古诗词学好用好,有条件的还可以多读一些这方面的课外读物。一、弘扬中华…     

初中语文古诗词诵读教学探究

浙江省编义务教育初中语文课本(浙江教育出版社),单元结构包括阅读训练、写作训练、听说训练、字词句训练和古诗词诵读五个部分内容。全套教材由38个单元组成,每一单元“诵读部分”选编两首古诗词,总共76首。为了帮助学生更好地掌握诗意,每一作品各配了一幅精美的彩图,真是画中有诗、诗中有画,诗情画意融于一体,这在全国教材史上是独树一帜的。编者非常重视中国传统文化教育,为我们提供了一份珍贵的“精神美食”。因此,中学生应以主人翁的态度和高度的历史责任感把每首古诗词学好用好,有条件的还可以多读一些这方面的课外读物。一、教材中古…     

探究小学语文古诗词教学新思路

开展探究小学语文古诗词教学新思路研究对促进小学生语文能力的发展具有重要的作用,现阶段针对小学语文古诗词教学新思路方面的研究还有许多不尽如人意之处,因此,开展相关方面的研究极具现实意义。     

小学语文古诗词教学优化的策略探究

古诗词是语文教学中的一项重要内容,其不仅是前人们智慧的结晶,还具有极高的鉴赏价值。很多教师认为小学生的能力有限,在鉴赏古诗词这方面有一定的难度,所以在开展古诗词教学的时候,教师会以讲解为主。这样导致的后果就是课堂教学模式又变为了灌输式教学模式,学生只能被动地接受知识,然后在课后死记硬背。显然这样的教学方式是无法达到教学目标的,无法让学生感受到古人的智慧,所以教师要优化课堂教学方式。本文从现状、策略两个方面入手,探究了开展小学语文古诗词教学的优化策略。     

运用自主探究学习 提高初中语文古诗词教学实效

初中古诗词教学中运用自主探究学习,提高课堂教学实效,要求：创设适宜教学情境,激发自主探究学习动机;掌握学习策略,提升自主探究学习古诗词技能;促进交流研讨,提高教学实效。     

小学语文古诗词教学的实践与探究

一直以来,小学语文教学中的重难点内容之一就是古诗词教学,因古诗词存在的显著特征体现在语言精练和内涵深刻、内容抽象等多个方面,所以学生在学习古诗词相关知识的过程中,往往缺少较高的积极性,且学习效果也差强人意。面对此种情况,小学语文教师在古诗词教学环节,就要深刻思考怎样帮助学生在古诗词学习中充分激活热情、兴趣,借此来逐步提高学生的语文素养。本文主要是探究统编小学语文古诗词教学的实践策略,希望能为一线教师提供参考,借助古诗词教学的有效性,实现语文课程的育人目标。     

小学语文古诗词朗读探究

古诗词是反映中华民族文学底蕴的重要基础,也是传达仁人志士思想感情的桥梁和纽带,其自身也蕴含着丰富的教育价值和人文价值,在引导个体精神发展中所发挥的作用是不可替代的。正因为如此,笔者也将以古诗词的教学为宏观视角,立足于小学语文的课堂设计,分析小学语文古诗词的朗读方法,希望能够为教师带来一定的参考,仅作抛砖引玉之用。     

如何在初中语文教学中实施探究学习

阐述探究学习的特征与理念，明确教师在探究学习中的角色定位，探寻探究性学习的教学策略。     

基于古诗词的小学语文朗读教学探究

增强小学语文古诗词教学效果,朗读是有效手段。文章对小学语文古诗词朗读教学进行探究,先分析了朗读对小学语文古诗词教学的影响,接着分析了传统小学语文古诗词朗读中存在的不足,最后对小学语文古诗词教学的朗读策略进行分析,提出了加强氛围营造、优化语言示范、在朗读中感受诗词内涵、以互动指导完善学生朗读等策略,旨在为小学语文教师有效优化古诗词朗读教学指导提供借鉴。     

品味·整合·练写——小学古诗词教学探究

有的教师认为古诗词内容时空跨度大,语言风格离学生现有的语感相去甚远,是小学语文教学的一大难题。其实,把握好“品味”整合“练写”这几个关键词,古诗词教学很多问题就会迎刃而解。     

提高初中语文古诗词教学有效性的探究

古诗词是中国古代灿烂文化的瑰宝,是传统文化的精髓。学习古诗词能陶冶学生情操,提高学生的文学素养,提升学生的写作能力。古诗词在初中语文教学中具有举足轻重的作用,所以,广大初中语文教师需要一起努力以完善古诗词的教学方法,以此来提高学生的审美能力,促进学生全面发展。     

初中语文教学中的自主合作探究学习观

《初中语文课程标准》中明确提出"学生是学习和发展的主体。初中语文课程必须根据学生身心发展规律和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,倡导自主合作探究的学习方式"[1]。但是,今天的语文教学中的自主合作探究学习存在一些问题,需要改善。笔者希望语文教师能够不断完善教育理念,改善教学行为,真正地将自主合作探究学习应用到语文教学中,来提高学生的语文素养,培养学生创新合作意识。     

经典诵读在小学语文教学中的运用策略探究

当下我国对于传统文化表现的越发重视,对此加强了推广力度,相关的课程也得到了革新。在小学语文教学当中,经典诵读是十分关键的组成部分。小学阶段的经典诵读能够充分提升学生的文化积累,他们的眼界也会因此变得更加开阔。所以学校一定要意识到经典诵读教学对学生素质培养的积极意义,并将经典诵读加入语文教学体系当中,将其对语文教学的辅助作用最大限度地发挥出来。本文对经典诵读在小学语文教学中的实施展开分析,并提出相关策略。