“报喜电话”的魔力

我班学生小王在课堂上基本不听讲,睡觉、做小动作、看课外书是他打发课堂时间的主要方式。有一次上课,他睡得正酣,我走过去轻轻推醒他。他睁开眼晴,不耐烦地吼道:“我又没影响其他人上课,请不要打扰我睡觉!”随即又故意倒在课桌上睡了起来。我再推他,他换了个姿势继续睡,逗得全班哄堂大笑。我想,再继续这样争辩下去,必然影响上课秩序,只好作罢。     

人在课中央，幸福教科研——“组块教学”的三重转化

一线教师的教科研,应该扎根课堂。用研究的方式来上课,用上课的方式来做研究,将课题研究和课堂教学做成一件事。无论是课题还是课堂,都是为了“人”的成长,都要让“人”在“课”的正中央。从课题到课堂,组块教学实现了三重转化：“做得到”,用课例验证,从课题假设到行动研究的转化;“用得了”,一课三磨,从行动研究到研究范式的转化;“走得远”:为言语智能而教,从研究范式到教学主张的转化。     

这孩子傻吗

日前,某报报道,一位三年级小学生在“三八”妇女节之前,到校长室去给校长提建议：“三八”节,应该给女老师放假。不久,这位校长到该班去听课时竟然在课堂上睡觉,这位小同学便举手揭发此事。这两件事,被校长、老师视为该生神经有问题,让家长带孩子去看心理医生;家长也认为孩子净做“傻事”。 　　其实,这位同学既没有心理障碍,也不是做傻事,恰恰是他儿童品格的真实体现。 其一,“三八”节给女老师放假是尊师的表现;其二,教师经常教育孩子上课要好好听讲,不要做小动作,不要乱讲话,不要睡觉。学生认为,让学生做到的,教师…     

绽放生命光彩的舞台

在这个“公开课”强力引领日常课堂的时代,我们愈来愈迫切地希望对日常课堂深入思考。虽然日常课堂不能产生令人刮目相看的“上课名师”,但它毕竟是教师大众职业生活的“原生态”。如果能对原生态的日常课堂价值重认和挖掘,我想这也许能对课堂引领做一种补充吧!一、日常课堂:教     

有效讲授——只要有效,但讲无妨

新课程改革初期，有人提出“好课的标准”是“上课教师有下岗的感觉”。从某一个意义层面看，这不无道理，因为它实质上是主张把学习的主体权、课堂的时间和空间尽量地还给学生。但是，偏颇者大有人在，他们把教师的课堂讲授视为大敌，不管该不该讲，不分有效无效，一概与“满堂灌”、“填鸭式”教学划上等号。     

从“教师拖堂”与“处理迟到”现象看规则教育

在中小学学校教学工作中,每节课四十分钟或四十五分钟,课间休息十分钟,按照“铃声”上课、下课。这是学校作息的规则,规则赋予教师和学生的“上课和课间休息权利”,老师和学生在共同执行规则中保障教学的正常秩序。“教师拖堂”、“学生迟到”都属于“违规现象”,都应该受到相应的“处罚”。然而,在这个规则的执行过程中却出现了两种截然不同的“违规处理方式”。     

技工学校学生上课睡觉原因分析及对策研究

技工学校男生上课很容易打瞌睡,这是国内技工学校班级管理和实际教学中的一个难题。本文就学生上课睡觉问题的原因,从学生、老师、学校和家长等层面做了深刻分析,并结合实际相应地提出了一些预防上课睡觉的对策方法,旨在对实际教学和班级管理有一定的理论和实践指导意义。     

橡皮演义和三顾茅房

捣蛋鬼胖帅这几天上课熬住不睡觉了,可是做小动作的老毛病一时半会儿改不了。别人做小动作是偷偷把手伸进桌肚里玩,而捣蛋鬼胖帅却懂得“最危险的地方就是最安全的地方”这个道理,居然敢在桌面上做小动作。     

基于学生权利观的教学管理的更新与教学方法的变革

“学生课堂权利观”是新课程背景下对学生权利的一种全新注解,是真实体现“生本”教育和“人本”思想的精神注脚.“把课堂权利还给学生”就是要通过教学管理的改革与教学方式的变革,创设基于教学管理民主化探索权利课堂的教学新范式,为学生课堂权利提供释放与展示的舞台.其实践策略,一是通过学生课堂权利的制度建设与条件配置夯实权利基础;二是通过课堂引导建立学生课堂权利的教学范式与有效生成课堂权利;三是通过师生互动,实现学生课堂权利的深度推进与多元展示.     

绽放生命光彩的舞台

在这个“公开课”强力引领日常课堂的时代，我们愈来愈迫切地希望对日常课堂深入思考。虽然日常课堂不能产生令人刮目相看的“上课名师”，但它毕竟是教师大众职业生活的“原生态”。如果能对原生态的日常课堂价值重认和挖掘，我想这也许能对课堂引领做一种补充吧!