论幼儿师范的体育游戏教学

根据幼儿师范培养目标有目的、有计划地加强幼师生的体育游戏教学，并有系统、有步骤地培养学生创编游戏的能力与组织游戏教学的能力，为她们今后工作打好基础。     

课程游戏化背景下幼儿体育教学的开展研究

本文通过文献法、逻辑法分析幼儿体育教育的作用及游戏背景下体育教学特征,研究发现游戏化的幼儿体育教学模式开展中存在诸多问题:片面理解幼儿园课程游戏化、运动负荷偏低、组织形式单一、缺乏幼儿体育教师,并提出增强教师对课程游戏化的认识、科学安排运动负荷、建立系统化的课程体系、加强幼儿体育师资的培训等相关策略。     

幼儿体育游戏三则

<正> 体育游戏是学前儿童非常喜爱的活动,它可以发展幼儿走、跑,跳的能力,增强他们的体质,同时也能向他们进行“五讲”、“四美”的教育,从而把幼儿逐步培养成为有理想,有道德,有知识,有体力的一代社会主义新人。下面介绍三则幼儿体育游戏,供同志们参考:     

幼儿体育游戏的实践思考

<正>幼儿体育游戏是以体育动作为基本内容、以游戏为基本形式、以增强幼儿身体素质为主要目的的一项教育教学活动内容。它是幼儿园体育教学中的重要内容,是完成幼儿体育教育教学任务的基本方法。通过体育游戏,使得幼儿的走、跑、跳、投、钻、爬、攀、登、平衡等身体基本动作活动内容不再枯燥、单一。体育游戏有规则、有结果、有角色、有情节,还带有竞赛性质,是感知觉与运动器官的联合活动,包括奔跑、钻爬、攀爬、追逐等活动,是一种很好的幼儿体育活动方式。如何制订和选择适合幼儿身心发展规律的幼儿体育教学目标和教学内容?如何使游戏成为实施幼儿体育教     

论体育游戏

通过对体育游戏本体的呈现,揭示了体育与生命同形同构的本体相关性,从而将体育的审美引向人类生活审美活动的总体性揭示.通过对体育审美的深层超越性意义的阐释,消解政治、军事和宗教对体育游戏意义‘的遮蔽后,发现体育游戏的本体一直在人类整体活动过程中生成和展开着,它一直是丰满生动的生命形式的组成部分.     

体育游戏论

体育游戏是一种集体能、智能、技能为一体的综合性活动,是一种颇具智慧运用,思维、想象与创造等多种成分于一体,有着比较复杂的心理和思维过程的益智活动.从伦理学角度审视体育游戏的一些问题,通过对体育游戏的本质、体育游戏的价值诉求、体育游戏存在的合理性进行理论反思,构建真正意义上的体育游戏伦理社区.     

幼儿体育游戏与心理发展

著名教育家杜威说幼儿阶段"生活即游戏,游戏即生活"。对于儿童来说,除了吃饭、睡眠等生活活动之外,一日生活中主要时间就是在游戏。游戏与儿童的发展关系密切,而体育游戏作为儿童游戏的一个有机组成部分,将基本体能的锻炼寓于娱乐性极强的活动之中,不仅可以激发儿童对体育活动的兴趣,促进其身体的发展,而且还以其独特的特点促进儿童心理的发展。     

幼儿徒手体育游戏活动的创编

运用文献资料法、比较分析法、归纳总结法,将传统的徒手体育游戏进行改编,并在此基础上进行创新,大胆创编符合幼儿年龄特征的徒手体育游戏活动,旨在为广大幼儿教师提供参考。     

浅析游戏理论对现代幼儿体育游戏的启示

游戏是一种古老而又极为普遍的社会现象,更是幼儿生活中不可缺少的重要组成部分。体育游戏作为儿童游戏的一个分支,将基本的体育锻炼寓于娱乐性极强的活动当中,对幼儿的身心发展具有重要的作用。自古到现代,不同的学者对游戏进行了各自的阐述,形成了不同的游戏流派,本文重点阐述了我国古代的游戏理论、西方的康德和席勒的游戏理论、虚拟游戏理论、皮亚杰的游戏理以及维果斯基的游戏理论的主要观点,及其对当今幼儿体育游戏的启示。     

体育游戏在幼儿素质教育中的作用

分析了当前幼儿教育中存在着“重智轻体”的错误倾向。论述了体育游戏在幼儿素质教育中的重要地位，并据此提出了在幼儿体育游戏中实施素质教育的对策。     

幼儿体育游戏之“大本营”

<正>体育游戏作为适合幼儿年龄特征发展的特殊体育活动,是幼儿体验快乐的重要教育形式,在幼儿成长的过程中发挥着重要作用。笔者在结合幼儿身心发展特点的基础上,设计出能够促进幼儿身心发展的小游戏,希望能为今后幼儿的教育工作提供一些借鉴和思考。一、"大本营"与幼儿身心发展特点的结合点"大本营"的体育游戏在设计的过程中,遵循趣味性强、活动性强、有一定竞赛     

幼儿接力型体育游戏创编方法

<正>幼儿接力型体育游戏的创编可分为游戏目标、游戏准备、游戏情节、游戏玩法、游戏规则、游戏名称6大环节。本文以中班体育游戏“钻爬”活动为例具体阐述其实施方法。一、游戏目标目标是体育游戏的出发点和归宿,创编接力型体育游戏要明确游戏的目标。通常情况下,此类游戏的目标数量适宜设定为2～3个,涵盖能力目标和情感目标,将能力目标进一步划分,可分为基本动作目标和身体素质目标。接力型体育游戏涉及的基本动作主要包括：走、跑、跳、投、攀登、爬、搬运、钻,以及提高幼儿的力量、速度、耐力、     

幼儿体育游戏教学实践策略研究

本文通过查阅文献、经验总结等方法研究并归纳幼儿体育游戏教学实践策略,以期提升幼儿园体育教学水平,促进幼儿身体与心理的健康发展。本文主要包括两方面内容：一方面分析幼儿体育游戏教学的优势,指出幼儿体育游戏化可以提升幼儿运动兴趣与健康水平,培养幼儿良好的规则意识,助力构建幼儿园新型课程模式;另一方面依据幼儿园体育教学特点与幼儿的身心发展规律,简要阐述幼儿体育游戏教学的实践策略：设计合理科学的体育游戏教学目标;重视并加强体育游戏过程中的引导;建立科学完善的体育游戏教学评价体系。     

体育游戏与幼儿智力早期开发

前言何为智力?长期以来,众说纷纭。德国心理学家施登最早提出“智力是指个体有意识的以思维活动来适应情境的一种潜在能力。”其他一些心理学家虽然从不同侧面也作了不同的表述,但基本没有超过     

有效开展室内体育游戏四部曲

<正>一、合理选择室内体育游戏内容由于受室内空间狭小、学生人数多、场地拥挤等客观条件的限制,在选择室内体育游戏内容时,必须要考虑到现有的场地和空间条件。1.所选内容要符合场地的要求。如果是针对低龄段的学生,可以选择一些在座位上就能进行的一些游戏,如,练习反应速度的拍手游戏、抓手指游戏等;还可以     

论体育游戏的建构

(1)问题的提出。体育游戏越来越受到广大师生的青睐。体育游戏该怎样建构，使活动既不失游戏的禀性，又不失体育的功能，从而使它独具的价值与体育课教学目标的实现，得到完美的统一?理论需要回答，实践需要答案。     

提高幼儿体育游戏有效性的策略研究

通过文献资料法,论述了幼儿体育游戏的价值与意义,阐明了幼儿体育游戏有效性的定义,分析了幼儿体育游戏有效性的影响因素,并从幼儿教师素养这一核心要素出发,从幼儿体育游戏的设计与教学实施两个方面展开,提出了提高幼儿体育游戏有效性的对策。     

体育游戏对幼儿社会化作用的探究

游戏是幼儿期的孩子喜欢参与的,也是其获取知识的有效方式和基本途径。体育游戏是游戏的重要组成部分,它具有益智、益心、益体属性,在幼儿参与体育游戏的过程中对其身心发展、社会适应、社会行为等有一定的积极作用,有利于幼儿由"自然人"向"社会人"的转化,即促进幼儿的社会化发展。基于此,文章运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,从体育游戏概况入手,分析幼儿体育游戏特点,进而探讨体育游戏在幼儿社会化过程中的作用,以期为幼儿社会化的有益发展提供参照。     

体育游戏的开展现状及对策研究

<正>枯燥乏味的体育教学内容容易使学生产生疲劳,降低学生的学生兴趣,如果采用体育游戏辅助教学,可以在提高学生学习兴趣的同时发展素质,完成教学任务。体育游戏不仅有提高学生兴奋性,保持学习主动性、积极性的作用,还可以作为准备活动起到提高体温、调节情绪、消除疲劳的作用。一、研究对象与方法(一)研究对象以天柱县兰田镇中学的教师和学生为研究对象。(二)研究方法1.文献资料法在贵州师范大学图书馆查阅了大量关     

幼儿体育教育开展的现状研究

运用文献资料法,问卷调查法,数据统计法和逻辑推理法对幼儿体育教育开展的现状进行研究。结果表明,我国幼儿体育教育面临的主要问题是幼儿园的师资学历不高,男女师资比例失调,幼儿教师参与体育教育的培训不多;另外,专门从事幼儿体育教育的培训机构不多,场地设施不足,活动内容单一,幼儿课外活动多以娱乐性和民俗性项目为主。