如何打造高效的初中数学课堂

<正>随着高效课堂的推进和新课程标准的实施,数学课堂教学已由单纯传授知识与技能转向同时关注学生学习过程和方法,关注学生潜在个性的挖掘与开发,关注学生的可持续发展。因此,数学教学方式方法也在实践中不断探索、不断改进,不仅关注教师是否教得"高效",而且关注学生是否学得"高效",只有师生有效地相互促进与发展,才能达到各环节"高     

追问,要“问得其所”

追问,是教师对学生答问结果中表现出来的问题的一种有效处理方式,是对学生回答的进一步提问。追问不在于多少,而在于是否"有效",是否"问得其所"。有效的追问,要在学生回答正确、错误、有争议、有障碍、有意外时,问出"思路",问出"独特",问出"精彩",问出"智慧"。只有这样,才能把学生有效地引向"最近发展区",让学生真正体验到数学学习的乐趣。     

语文教学"预设"与"生成"的历史考察

"预设"与"生成"的关系,是一线老师们十分关注并争论最多的问题之一。既然"以学生为主体",语文课堂教学就必然是一个动态的过程,不断"生成"的过程。既如此,如何应对"生成",教学是否还需要"预设",如何"预设",怎样处理"预设"与"生成"的关系才可使课堂教学最有效,就是我们必须重视和解决的问题。本期的两篇文章,从不同的角度对这些问题进行了研讨,希望引起大家更多的思考。     

关注学习,从改变教学目标叙写入手

高中新课程改革,有太多的理念与尝试,但集中到课堂教学领域,是否可以这样判断,人们的种种努力都在追求由比较注重"教"切实地转向注重"学",都把关注的目光投向了学习者在历经我们的教学活动之后,是否有实在的变化。道理也许非常简单——如果不能有效促进学习,我们的改革意欲何为?     

关注阅读教学的转向 构建语文活力课堂

如今,课程改革已经进入理性反思的关键时期。当技术理性进行到一定的高度,我们需要再次回归学生本身,关注学生的真正发展。王荣生教授的"阅读教学的两个转向",告诉我们要从关注"教学方法"转向"教学内容",从关注"教的活动"转向"学的活动"。那么,在日常教学中,我们是否有这样的问题存在呢?     

盘点2014国际教育关键词

关键词一:学前教育越来越多研究证实,学前教育和保育能够带来诸多益处,是各国最有效的幼儿投资。学前教育近年来一直受到各国及国际组织高度关注。2014年,无论是国际组织的政策咨询报告还是各国的政策文件中,学前教育仍然是一个出现率非常高的关键词,"机会与质量"是学前教育关注的重点。作为富人俱乐部的经合组织,重点关注"学前教育是否到达最需要的人群",指出:尽管     

关注教师的生存状态

教师的生存状态代表着学校的生存状态,代表着教育的发展状态。教师的生存状态,直接影响着学生的学习状态和他们的未来。关注教师的生存状态,首先是关注他们是否得到了那"五斗米",其次是关注他们是否     

初中语文教学如何开展有效学习

<正>一、树立有效教学理念,更新教学观念"有效教学"是在西方形成一种先进教育理念,其理念的核心就是在于高度关注教学的效益。所谓"有效",主要是指通过教师教学,学生所获得的具体进步或发展。依据这一理念,判断一个教师的教学劳动是否促使学生获得了收获和发展。因此,学生在学习活动中     

课堂教学有效性的几个基础问题

提高教育教学质量,探索课堂教学有效性,有必要弄清楚几个基础性的问题。我们对课堂教学有效性的关注缺失了什么?是否关注了促进公平的前提、教学的教育性和教育的教学性、课堂教学的若干隐蔽范畴?课堂教学有效性的"有效"追求什么?是否弄清了低效负效、真实有效和虚假有效、坚持能力为重的有效?课堂教学有效性的"有效"如何落实?是否转变了基础教育教学的评价观、有效教学的实践观、有效教学的合适方法?     

有效教学的根本——关注学情

所谓"有效",主要是指通过教师一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步和发展.我认为,是否有效,关键在于教师是否关注了学生,能否调动学生的学习主动性和积极性. 一、以学定教,营造质疑氛围 从学生的角度来分析,我们发现,学生对学习内容缺乏兴趣,对学习活动缺乏挑战精神是导致课堂无效的主要原因.学习源于好奇,源于问题.我觉得理想中的课堂应该达到"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"的境界.这要求老师在教学的过程中,始终关注学生的心理需求,想方设法地让学生沉浸在生疑、质疑、解疑、存疑的氛围中.     

实现有效教学的基本途径——优化备课

从教学过程来看,有效教学意味着教师能够有效"指导",包括有效"讲授",并促进学生主动学习,也包括有效"提问"并"倾听",使学生获得最大程度的发展.这是当前上至教育部下至一线教师都在关注的问题.有效教学是优质教育的核心,实现有效教学的基本途径就是优化备课.     

HPL框架指导下高考有效复习教学的思考与实践

到了高三复习阶段,教学的基本目的是强化基础、提高"应试"能力。"应试"不等于"死记硬背",它是一种非常重要的综合能力。"应试"能力的大小是建立在基础知识和基本技能是否扎实、学科思维是否清晰严密、方法是否正确、身心是否健康等基础之上的。所以,如果学生没有一定的"应试能力",也很难谈得上有其他能力的发展。高考复习如果要避开"应试"的话题,我觉得是不切实际的。如何实施有效的     

谈小学数学课堂教学中的有效互动

有效互动能够让课堂形成巨大的"磁场",吸引学生关注、参与。以往的数学课堂,学生倾向于"沉默",互动基本很少。基于此,以"有效互动"作为探讨重点,深入分析了小学数学课堂互动教学。     

把握动态生成促进教学目标的有效达成

本文主要结合教学案例,讨论如何把握不同的课堂动态生成现象,促进信息科技教学目标有效的达成.主要包括:捕捉"疑惑",关注隐性目标,促进显性目标的真正落实;捕捉"错误",提升教学目标的意义;捕提"作业差异",促进教学目标的有效融合;捕捉"创意",实现教学目标的有效拓展等四个方面.     

新课程理念下中学体育老师如何评课

科学地评价一堂体育与健康课,既看教师的主导作用与学生的主体作用是得到很好的发挥,也要看课的内容安排否适度、课的结构是否合理,体育教师的学设计是否能顺利实施,各个教学环节间的转换是否合理,在课堂上处理偶发件的能力怎样,场地、器材等课程资源是得到开发和利用等方面。新一轮体育课程改革强调了学生的体地位,提出体育课程的教学应"以学生发展为中心",应保证每一位学生受益。的核心理念是"为了每一位学生的发展在新课程理念的指导下,体育教学的评重点已从关注"教"到关注"学",即关注转向学生在体育学习中的自主学习、合学习、参与热情、情绪体验和探究、思考过程等。     

课堂观察，助力美术学习真正发生

<正>在深度学习中,课堂观察不仅仅关注教师教得怎样,更关注学生学得怎样,并以学生的学习情况为依据,来反思、改进课堂教学。因此,课堂观察要从"看教师"转变为"看学生",看学生怎样学、学得怎样;从"看场面"转变为"看焦点",看焦点学生,看焦点问题[1]。美术"1+X教学"中,可通过课堂观察了解学生是否把握     

试述如何提高初中数学教学的有效性

随着我国教学改革步伐的深入,大家对课堂的关注不再只集中注意于教师是否认真教学,学生实际有无学到知识,是否掌握技能,能否"学有所得",能否"学以致用"也成了课堂教学关注的焦点.针对初中数学课堂数学教学效率问题,本文从课堂基础落实,学生学习兴趣的培养,多给学生正面鼓励提高学生学习积极性这几个方面对初中数学教学有效性进行了分析和研究.     

小细节 大成效——浅谈课堂上如何关注细节实现有效教学

俗话说"细节决定成败",信息技术课堂的成败也需要老师关注日常的教学细节。那么什么是教学细节呢?个人认为教学细节就是指课堂教学过程中所发生的一些细小环节,或是一个个细小的片段。教学细节形成于教师的日常教学,从某种程度上体现了教师的教育观念、教学风格,处理得是否得当,是不是很好利用好了这些细节,也能展现出教师的教育智慧。正是有了这样那样灵动的"细节",我们的课堂才更有效,更有活力。     

复习课堂因“帮教”而有效

目前,中小学教学有一个非常突出的问题,就是"教师很辛苦,学生很痛苦"。你是否想过你的教学究竟是有效的、低效的、还是无效的?在进入化学复习阶段的过程中,你是否觉得精力不够?既要抓好"优秀率",又要抓好"平均分",你感觉到分身乏术。"帮教"是一种学生之间相互帮助的教学方式,这种方式能够帮助你有效地提高课堂效率,能     

浅议课堂教学“四警惕”

有效与高效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,运用恰当的教学策略,以尽量少的时间、精力和物力的投入,促进学生学习效率的提高。因此,我们的课堂教学中,应警惕"多多益善",警惕"行云流水",警惕"立竿见影",警惕"问题成堆",真正关注学生的思维发展,促使师生的智慧迸发,为营造有效、高效的课堂而努力。