55．新课程教学如何体现有效性？

广东省广州市番禺区第三中学李磊教师回答： 一、备课组教师通力合作。充分发挥团队精神 高一、高二、高三这三年以来,备课组两位教师,充分发挥1＋1〉2的团队精神,从新课程实施的第一天起,就达成共识：分工合作,资源共享,相互学习,共同进步,与新课程一起成长。     

课堂教学如何体现新课程教学理念

新课程教学的基本理念之一“一切为了每一个学生的发展”，即教师在教学中要关注每一位学生的转变，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。要实现新课程这一理念的转变，就要求教师在课堂教学中从以下四方面入手：     

数学教学中如何体现新课程理念

一、开放课堂教学。发展学生个性 我们倡导开放的数学课堂,主要是指采用开放的教学情境,运用灵活多样的教学方法,布置开放的多层次的数学作业。采取多元的评价方式,以此激活学习的氛围。发展学生在数学学习中的个性特长。     

新课程下如何指导学生课前预习

在新课程实施过程中,积极指导学生做好课前预习是提高教学效率的重要途径之一。如何指导学生进行课前预习呢？下面以义务教育物理教材中《透镜》一节为例,谈谈指导学生做好课前预习,提高物理教学质量的一些做法。     

教学结构设计应体现新课程的基本理念

一、教学结构设计要以“为了每一位学生的发展”为惟一宗旨课程改革把“学生发展”作为基本的课程理念,“学生的发展”既指全体学生的发展,也指全面和谐的发展,终身持续的发展,活泼主动的发展和个性特征的发展。在此背景下,教师的课堂教学结构设计应体现这一思想,对传统     

新课程背景下小学数学教学有效性问题探析

对新课程背景下小学数学教学有效性问题展开了研究,从教学备课的有效性、教学实施的有效性等方面对相关问题进行了探讨,希望通过研究能够更好地促进现阶段小学数学教学有效性的发挥。     

新课程如何备课

新课程倡导自主合作探究的学习方式，学生视野变得开阔，往往提出许多我们可能涉及不到的新问题、新情况，语文课堂也因此出现不可预料的情况。在这种情况下，备课显得更加重要和突出，如何备课，怎样备好课，本文结合笔者的教学实践从新课程角度做一探讨。     

如何提高英语课堂教学的有效性

解读教材,进行符合学生认知特点的教学设计,为学生创设真实有效的英语语境,让学生在和谐的氛围中习得语言,从而提高英语课堂教学有效性。     

如何理解新课程课堂教学目标

教学目标是指通过教学活动对学生身心发展变化的期望.据此,我们可以把高中地理教学目标界定为通过高中地理教学活动,对学生在地理知识、技能、方法和地理观念、行为等方面的发展的期望.     

在新课程改革中如何备课——谈《豆儿圆》一课的教学设计

任何一种新的观念的确立,都是对旧模式的变革。要改变备课的模式化,必须改变传统、冲破传统的备课形式。要以崭新的教学设计代替传统的教案,树立正确的备课指导思想,树立“为了每一个学生的充分发展”的价值取向和以课改新理念为出发点的备课观。这就要求我们把关注点移向学生学习的方法与过程以及情感、态度与价值观上,把关注的焦点放在学生、特别是那些学困生身上,增强他们的自信心,让更多的学生投入到活跃的学习活动中。教学设计要具有时代性、挑战性;要新颖、独特、具有个性化特点。下面结合《豆儿圆》一课,谈谈备课中的几个问题。     

对新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考

高中地理课程是高中阶段的一门重要学科,对学生来说也是一门较难的学科。在新课程背景之下,高中地理教学方法也在不断进行改革以期提高学生的地理知识。如何才能让地理知识在有限的课堂时间内让学生有效吸收,是每位高中地理老师都在关注的课题。本文从目前高中地理教学的实际情况出发,探析提高高中地理课堂有效教育的策略,为高中地理的有效教学提供理论参考。     

新课程下如何提高语文课堂教学效率

在新课程改革中，要提高语文教学的效率，必须冲破一些程式，把学习的主动权交给学生，让学生通过自我发现去激发其智慧的潜能，培养其强而有力的内在学习的动机，把作为人的本质精神引发出来，致使教学“投入”与学习“产出”成正比，努力提高语文课堂教学效率。     

浅谈如何提高英语课堂教学效率

<正>高效课堂是教学过程的最优化,课堂效果的最大化,是师生完美配合的结晶。那么,在英语教学中,如何提高课堂效率?多年来,我做了些有益的探索和实践。一、集体备课,共享课堂教学资源与传统教学相比,集体备课是高效课堂实施中最重要的一环。我们备课组成员集体备课的气氛浓厚,根据高效课堂实施的细则,每个教学单元都要编制包括词汇、阅读、语言点等的五份导学案,语言运用和语法及复     

如何提高小学语文课堂教学的有效性

课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学的过程是学生在教师的指导下的特殊的认识过程,所以课堂应该是教师与学生的共同课堂。有效的课堂教学主要表现在课堂教学效率、效益和体验三个重要指标上。随着新课程改革的不     

新课程背景下如何提高英语课堂教学的有效性

本文结合2008年温州市龙湾区教师发展中心开展的“我心中的好课”主题评选活动．初步探讨了新课程背景下提高高中英语课堂教学有效性的方法。     

如何在文言文教学中贯彻新课程理念

传统的文言文课堂教学注重讲解,教师逐字逐句译析,一条一条板演,学生不发一言地听讲,一字不落地记录。字字落实,句句串讲的方式,会让一篇篇文情并茂的优美古文被分解得支离破碎,即使是千古传诵的名篇佳作,一到这样的语文课堂上,也无非是按语法规则组合起来的实词和虚词而已。这种割裂文本的教学方式,与新课程标准的要求相悖。新课程标准指出,要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动     

浅谈新课程背景下如何提高数学教学的有效性

本文分析了新课程背景下出现的数学教学的三种误区，并从多媒体、合作交流、提问与讲授、教学过程等四个方面谈论教学的有效性。     

初中历史课堂教学如何体现新课程理念

新课程对历史课堂教学提出了严峻的挑战:教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。所以应逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。初中历史课堂教学应从以下三个方面体现新课程理念:首先,变"教师教、学生学"的过程为师生互动、共同发展的过程。其次,把教学只重知识本身变为既要正确掌握知识,又要注重对知识的正确态度。再次,注重学习方式的转变,大力倡导"主动、探究、合作"为特征的学习方式。     

浅谈新课程背景下如何提高初中语文教学有效性

随着新课改的不断深入与推进,越来越多的教育工作者将焦点转向了语文课堂有效性的提升上。于初中语文教学而言,课堂教学有效性不只意味着学生学习成绩的提高,更为重要的是在有限的课堂教学时间内各个教学环节都能发挥最大效益。在新课程背景下,要想全面提高初中语文课堂教学有效性,应当以教师为主导、以学生为主体,以有效性为目的,针对我国初中语文教学现状,提出具体的有效性策略,以期全面提高初中生的专业文化素养,优化课堂教学效率。