英国医学专业的发展和压力

一、英国的大学医学教育 结构 英国的医学训练以5年制的大学教育开始,大多数学生在18岁中学毕业时,根据其毕业成绩择优录取。在某些医学院校多达15％的学生通常已经在与医学有关的学科中取得了学位。 虽然,医学院在教学计划方面有一定的自主性,但是其课程由医学院所在大学来决定,为了满足医学生日后在英国行医注册的需要,其课程必须得到总医学委员会(以下简称GMC)的认可。GMC每10年左右推出一份教育指南和建议以作为医学院校制订课程     

大学生社会主义核心价值观教育“生活化”的内涵、依据与原则

大学生社会主义核心价值观教育生活化是通过生活过程而进行的教育.其理论基础是马克思人本论、实践论、社会交往理论,理论依据是胡塞尔“回归生活世界”理论和陶行知生活教育理论;其现实依据是大学生承担历史使命的必然要求,大学生全面发展的必然诉求,走出价值观教育困境的必然选择.有效推进大学生社会主义核心价值观教育生活化,必须坚持理论教育与实践教育相统一、主导灌输与有机渗透相结合、方向性与多元性相协调、先进性与广泛性同兼顾的原则.     

关于基础阶段医学生思想政治教育工作方法的探索

医学生思想政治教育工作是一项同时关系教育和卫生事业、具有双重意义的重要命题。基础阶段作为医学生专业入门的起步阶段,这个时期的思想政治教育工作将对医学生以后的成长成才产生重大影响。要充分把握这一阶段思想政治教育工作的特点,积极探索创新适用于医学人才培养的工作方法,提高教育成效。     

基础教育的特性决定其必须实施素质教育

1985年前,我国对中小学教育称为“普通教育”。“普通教育”是与“专业教育”相区别的,强调它是实施普通文化科学知识的教育。但是,对中小学教育在人的发展过程和在教育整体中的地位、特点突出不够。1985年以后称这一阶段的教育为“基础教育”,也可称之为“国民基础教育”。基础教育的范围主要是包括小学、初中在内的义务教育和义务教育后的普通高中教育,同时还包括学龄前的幼儿教育和对残疾儿童少年的特殊教育。基础教育阶段是人在德、智、体诸方面发展的最重要的奠定基础的阶段。教育作为培养人的一种社会活动,既与社会发展相联系,…     

产学合作是工程专科加强实践教育的有效形式

高等工程专科(以下简称“高工专”)教育是普通高等教育这一层次中具有独立规格的一种专业教育,从培养目标、业务要求、毕业后从事的工作、学习年限以及对基础理论、专业教学的要求等方面可列出本、专科的区别表:     

发展高职教育应加强宏观管理

当前，加强对高职教育的宏观管理十分重要。首先，这是社会主义市场经济条件下教育发展规律的客观要求。作为高等教育有机组成部分的高职教育，其发展规模、速度与结构，必须同本地区的经济社会发展要求相协调，其专业设置与调整及人才培养规格必须同市场需求及变化相适应。同时高职教育系统内院校布局、专业分工、资源共享等也应该协调合理。要达到上述的平衡、协调，显然不是哪个办学主体力所能及的，必须由教育行政部门进行调控。其次，加强宏观管理也是由高职教育所处的特定发展阶段决定的。总体来说，我们的高职教育还处于刚刚起步，发…     

近代日本中国语教育的历史轨迹--同远东政治紧密相连的语言教学

1868年的“明治维新”,不仅使日本进入了一个新的历史时期,也使日本的中国语教育走上了同政治挂钩的语言教学之路。近代日本中国语教育经历了三个阶段:第一阶段(1871~1885),从传统的南京语教育向北京官话教育转换的时期;第二阶段(1885~1918),同经济扩张和军事扩张紧密结合的时期;第三阶段(1918~1945),为建立“东亚新秩序”服务的时期。近代日本的中国语教育主要是作为日本对外侵略扩张的工具,同远东政治格局紧密相连,走上了歧路,世人应引以为训。     

凸现《大学语文》的高职特色

高职高专教育是学生完成高中(或五年一贯制高职的中等教育)阶段学习任务基础上所接受的高等职业技术教育,属于大众化教育.它的主要任务是培养在生产第一线的实用性的操作、管理人员.它的培养目标、教学要求主要是将已经成熟的技术和管理规范让学生掌握,学生毕业后,上岗就业时使之变成现实的生产和服务.因此,作为其专业基础课教育必须:1)区别于中职教育,以高中(或中职)毕业文化为起点,为培养高等技术人才服务;2)区别于普通高等教育,突出高等职业技术教育特点,围绕高等技术应用型人才的培养目标来选择内容;3)兼顾学生的后续发展,便于为高职高专教育的后续课程(即专业课)提供素质、知识和能力的"必需、够用"的支持以及与高等本科教育的衔接与沟通.     

浅谈高师音乐教育的师范性

高等学校师范音乐教育(包括本科、专科)是有别于音乐院校教育的一种教育体系。这种区别在于二者培养目标的相异性,即音乐院校以培养“一专多能”的音乐专门人才为主,毕业后的学生主要分配于专门的音乐机构或表演团体;而师范院校音乐教育专业则以培养“多能一专”的音乐教育人才为主,毕业后的学生将担负     

德国大学的毕业预考和毕业考试简介

在德国,政府非常重视大学毕业考试,专门由各州的文化部部长会议对大学的毕业考试制定出相应的规定,这些规定往往都已成为各州现行法律的组成部分。德国大学的学习一般分为两个阶段:基础学习阶段和专业学习阶段,因此。各大学的毕业考试也分两步进行,即在第一学习阶段结束之后的毕业预备考试(下称毕业预考)和第二学习     

师专化学专业优化改革的新趋势

按着李鹏总理关于“在今后一个时期内,高等教育的发展要把重点放在优化结构,提高水平上面”的指示和我省今年高师会议精神,根据十年来高师教育改革的实践经验,师专化学教育的改革必须与本地区教育现状匹配和社会经济发展协调。目前,我省师专化学专业毕业生出现供大于求,分配疲软势头,其主要的弊端是:师范专科学校布点重复过多;没有树立师专教育为本地区农村(农场)经济建设服务的观念,缺乏彼此间的横向联系与相互咨询;对本专业“外延”与“内涵”自我认识不足,整体效益低;缺乏改革意识,特别是适当超前改革。为扩大和增强专业的社会功能与活力,现就师专     

对技校机电专业“三段式、一体化”教学模式的探讨

所谓“三段式”是把整个教学过程分为三个阶段:基础课教学、专业实习课教学、生产实习课。“一体化”是指在第二阶段把专业工艺课和实习操作结合为一体进行教学。 1.基础课教学 学生入学后第一、二学期(三年制)是基础课教学阶段,开设的是公共文化课和专业基础课,专业课基础要宽,以适应复合型专业的要求和今后发     

教师发展阶段研究:从"教师关注"到"教师自主"

教师发展阶段研究是教师教育的重要基础。国外研究通常以“教师关注”为划分阶段的重要依据。基于当前对教师自主发展的关注,我们的研究以“教师自主”为新视角,揭示了教师发展的5个阶段:新手-动机阶段(工作1年内)、适应-观念困惑阶段(工作2￣5年)、稳定-行动缺失阶段(工作6￣10年)、停滞-缺乏动力阶段(工作11￣15年),以及更新-动机增强阶段(工作16年以上)。一、专业发展阶段:教师研究的前沿课题对教师发展阶段的深入揭示是研究教师发展与教师教育的重要基础。要正确把握教师发展的规律,科学制定教师教育的政策与培养方案,前提是必须深入理…     

二二制

“二二制”教学模式是将四年学制,以二学年划段.即:第一段,以学校为主实施基础理论教育阶段.学生入学后第一、二学年主要在校内接收较系统的基础理论教育,使学生具有本专业中等职业技术人才所必需的文化基础知识,掌握本专业必备的技术基础知识和一定的专业、管理基本知识.第二段,校企双方共同参与实施专业理论教育和操作技能、复合能力培养阶段.第三、四学年,学生以联合办学企业生产现场为主要课堂.边实践,(?)学专业、生产经营管理技能.这一阶段理论教育和技能训练,同步交叉进行.学生毕业后直接分配到联合办学企业工作.“二二制”教学模式培养掌握必要的文化知识和本专业的技术知识,具备本专业主要工种中级工的操作技能,具有一定的生产经营管理、市场营销能力的复合型人才.其课程设置紧紧围绕上述目标,因地制宜,有的放     

五年制高职临床医学专业(全科医学方向)临床课程设置原则

全科医学教育体系的核心是毕业后全科医生的规范化培训。以初中毕业为起点的高职医学生一般年龄较小、文化基础起点和综合素质较低,因此,对五年制高职临床医学专业(全科医学方向)临床课程设置原则应把握方向,保证重点,体现特色。     

评“四人帮”的反革命教育纲领——驳“四人帮”对列宁“学校应当成为无产阶级专政的工具”的篡改

王张江姚“四人帮”全面篡改毛主席无产阶级专政下继续革命的伟大理论,篡改党在整个社会主义历史阶段的基本路线,公开抛出了“老干部都是民主派,民主派就是走资派”的反革命政治纲领。为了推行这个反革命政治纲领,“四人帮”拼命抓住教育阵地,进行篡党夺权的阴谋活动。他们提出了一个以所谓“斗走资派”为核心的反革命教育纲领,同其反革命政治纲领相配合,鼓吹“学校只有一个专业,就是斗走资派的专业”,“学校就是培养同走资派作斗争的先锋战士”,“教育革命就是革走资派的命”,肆意践踏毛主席的无产阶级教育路线和方针,严重地破坏了我国的社会主义教育事业。     

五年制高职临床医学专业（全科医学方向）临床课程设置原则

全科医学教育体系的核心是毕业后全科医生的规范化培训。以初中毕业为起点的高职医学生一般年龄较小、化基础起点和综合素质较低，因此，对五年制高职临床医学专业(全科医学方向)临床课程设置原则应把握方向，保证重点，体现特色。     

新课程中什么是有用的地理知识？

在不同时期,针对不同主体、不同层次,“有用”的含义是有差别的。地理教育分为高等地理教育和基础地理教育两个阶段。高等教育阶段主要为社会培养专业地理人才。基础教育服务于个人的全面发     

如何加强医学生廉洁教育

医学生作为青年的组成部分,其成长规律既有一般青年人的共性,又有其特殊性。因此,加强医学生廉洁教育既具有必要性,又应体现针对性,提高有效性。通过引导医学生廉洁修身,树立廉洁意识,养成廉洁习惯,确立诚信守法、廉洁自律、爱岗敬业的职业观念,为其走上工作岗位后能够廉洁从医打下坚实的思想道德基础。面对转型时期医学生廉洁教育面临的新问题,必须选择正确的途径,以期取得实效。     

秦九韶与《数书九章》

秦九韶(公元1202-1261年),字道古,南宋时期著名的数学家,著作:《数书九章》.其对“大衍求一术”(整数论中的一次同余组解法)和“正负开方术”(高次方程的数值解法)的研究,取得卓越的成果,前者被称为“中国剩余定理”,后者被称为“秦九韶程序”.美国科学史家萨顿(1884-1956年)称“秦九韶是他那个民族、他那个时代,并且确实也是所有时代最伟大的数学家之一”.