“形势与政策”课程教学困局与解决途径探析

＂形势与政策＂课程是为了在大学生中进行思想理论教育而专设的一门新兴的思想政治理论课程。该课程紧贴国际国内的时事热点,让大学生更多地了解政治、参与政治,提高政治觉悟,但在实际授课中存在着不少问题。对当前＂形势与政策＂课程的现状以及解决方法进行探讨,以使其在大学思想政治教育中真正发挥作用。     

关于高校思想政治理论课新课程方案的思考

2006年秋季,新生入学开始,将在全国高校普遍实施思想政治课新课程方案(即‘05方案’)三年制大专思想政治理论课程由原来的五门课程(即‘98方案’)整合为现在的三门课程,即《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想理论概念》两门必修课和《形势与政策》课程。这是中央关于进一步加强和改进高校思想政治理论课程建设的重大举措。一、新方案是在党中央的高度重视、直接指导下制定和实施的高校思想政治理论课是所有大学生的必修课,是对在大学生进行思想政治教育的主要渠道,是帮助大学生坚定理想信念树立正…     

特殊社会背景下课程教学目的与意义研究——以《新疆历史与民族宗教理论政策教程》为例

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程(以下简称"教程"),是一门具有明显地域特色的新疆高校设置的地方性思想政治理论课。课程设置的主要目的是在疆内的在读青年的大学生树立"三个自古以来"和"两个政策"的正确的认识。该课程对新疆高校的各民族大学生树立正确的新疆历史观与民族观方面起着非常重要的作用,尤其是在当前我区的新形势新变化过程中对各民族大学生进行思想政治教育起着不可忽视的重要作用。本文主要谈在课堂教学过程中《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程的学习目的和学习意义上进行重新探讨。     

高校“形势与政策”课主体性教学理念的运用研究

“形势与政策”课是高校思想政治理论课程中一门重要的课程.在“形势与政策”课中贯穿主体性教学理念,对师生而言是教学和学习方法的变革,在教学过程中运用探究式教学方法,强化实践教学和多媒体运用,使主体性理念成为指导教学的理论基础,让大学生乐学,提升其社会责任感.     

引导学生深度参与 创新“原理”课教学模式

高校思想政治理论课正面临一个基于知识、注重实践和强调创新的时代,而传统单向灌输式教学模式忽视学生主体地位,制约了＂马克思主义基本原理概论＂课教学目标的实现。这就要求教师必须树立创新意识,尊重学生的主体意识和参与意识,引导学生＂深度参与＂到＂原理＂课的课程建设和教学改革,凸显大学生自我教育和研究性学习的要求,努力改变大学生淡漠思想政治理论课的现状。     

论高校形势政策课与创新思维教育

"形势与政策"课教学,对创新型人才的培养,增强大学生政治理论课教学的总体效果意义非常。教师树立创新意识的教育理念是实现"形势与政策"课创新的前提,在此基础上通过"形势与政策"课教学思维模式的创新,来提高、增强大学生的创新思维能力,并结合"形势与政策"课特点注重对学生辩证思维能力、创新思维能力的训练与提高是"形势与政策"课亟需解决的问题。     

改进高校"形势与政策"课考核方式的三维思考

"形势与政策"课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对大学生开展形势与政策教育、帮助大学生树立马克思主义形势观与政策观的重要渠道.构建科学、规范的课程考核方式有助于及时反馈教学成效,有效提升教学质量,切实达成教学目标.在全面分析当前"形势与政策"课考核存在的问题基础上,结合近年来的实践经验,从过程、能力、实践三个维度...     

基于新媒体背景下提升高校“形势与政策”教学效果的路径探索

形势与政策课是我国高等学校一门特色思想政治教育课程,该课程具有非常强的时效性、指向性和政策性,新媒体技术的快速发展对形势与政策课程教师素质和教育教学理念提出了新的要求。为顺应时代发展,提升教学效果,拟从掌握新媒体时代课堂教学活动的话语主导权、充分发挥新媒体平台的教学作用及改进课堂教学模式和考核方式等方面展开探索。     

影响高职院校《形势与政策》课程教学质量的因素分析及改进建议

《形势与政策》课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道和主阵地,在大学生思想政治教育工作中发挥着不可替代的作用。本文以泸州市高职院校《形势与政策》课程的开设和教学实践为基础,分析影响高职院校该课程教学质量的因素,并提出加强课程和教学改革,提高教学质量的建议。     

培养学生主体意识是实施素质教育的首要任务

教育以培养人参与社会、服务社会为宗旨,培养和发展每个学生的主体意识,应发挥学校的主渠道作用,开展社会实践活动,与家庭合作,共同培养学生的自理自主能力,增强他们的主人翁责任感、义务感和公民意识,使他们树立正确的人生观,为今后投身于社会奠定良好的基础。     

大学生政治参与意识培养的路径探析

大学生是祖国宝贵的人才资源,是民族的希望和未来。政治参与意识和政治参与能力是大学生的核心素质,也是他们进行政治参与活动的前提和基础。大学是大学生学习与生活的主要场所,也是他们顺利融入社会的跳板,在培养大学生政治参与意识方面起着至关重要的作用。     

高校《形势与政策》课程设置的历史沿革

《形势与政策》课是高校思想政治教育课中的一门重要的必修课程。新中国成立以来,《形势与政策》课程建设,经历了初步探索、地位确立、改革发展和全面创新等阶段,课程名称经历了《时事政策》、《形势与任务》再到目前的《形势与政策》的演变过程。《?形势与政策》课程建设的历史折射着新中国建设的艰辛与变革。     

《中国近现代史纲要》与大学生的思想政治教育

大学时期是人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期,在此时期进行思想政治教育有其必要性。《中国近现代史纲要》是高校思想政治理论课课程体系调整后新开设的,这门课程的开设对加强大学生的思想政治教育有着深远的意义。在教学中,教师应将思政与史实相结合,充分发挥＂纲要＂在大学生思想政治教育中的主阵地作用。     

民办院校形势与政策课的困境与教学探讨

虽然形势与政策课是大学生思想政治教育的主要课程,但该课程目前在民办院校面临着一些困境:一是学院领导对该门课程不够重视,二是师资力量不够稳定,教学质量难以保证,三是学生的学习热情不高。笔者结合自己的教学经验,对教学进行了一些探讨,比如采取灵活多样的教学方式,将最新最热的时事信息传递给学生、引导学生理性客观地看待问题,培养他们抽象的思维方式,拓宽他们的视野。     

构建高校“形势与政策”课的多元教学体系

“形势与政策”课是高校思想政治理论课教育教学不可或缺的组成部分。目前,很多高校由于该课程存在教学模式相对传统、教学方法较为单一、课程与实践环节结合不紧密等问题,影响课程作用的发挥。通过对天津市高校“形势与政策”课进行广泛调研,探索创设多元教学方法、组建大学生讲师团、多渠道拓展教学空间的路径,构建高校“形势与政策”课多元教学体系,以期实现课程目标。     

高等数学教学现状与提升教学效率问题探析

高等数学是理工科大学生必修的一门重要课程,学好这门课对于学生今后的发展起着不容忽视的作用。本文阐述了高等数学的教学现状,对提升教学效率提出了若干建设性意见,对于改变当前高等数学的教学现状、提升教学效率有一定的参考价值。     

论通过形势与政策教育增强大学生的社会认知力

在当今＂社会学校化＂、＂学校社会化＂的教育体制改革趋势下,教育的社会化已成为时代发展的需求。作为贯穿于课堂内外且有很强德育功能的形势与政策教育,是沟通社会与学校的＂桥梁＂之一,是培育学生社会态度的重要渠道。它的具体实施途径是通过合理的课时保证、合格的教师队伍、恰当的教学方法与手段,丰富的实践教学,让大学生了解社会,加深对世情、国情、社情、民情的认识,并且较深刻地理解党和政府的政策方针,进而培养他们的社会认知力,发展他们认识社会的思维的批判性、独创性以及深刻性,提高他们的应变能力、社交能力、办事能力、处世能力,从而加快实现从学生到职业人的角色转换。     

加强当代大学生参与高校民主管理实践对策

大学生参与高校民主管理,对于推进我国社会主义民主政治发展、建设和谐的现代大学、满足当代大学生追求民主需求等方面有着重要的积极作用.从转变固有管理观念、树立学生主体意识的基本思路出发,以建立健全高校民主管理长效机制、重塑大学生主体认识教育、拓展多层次大学生参与民主管理的路径等途径入手,树立大学生主体的意识和能力,畅通大学生意愿表达的渠道,保障大学生参与的常态化,使大学生参与高校民主管理工作落到实处.     

高校《形势与政策》课程建设探索与实践——以许昌学院多渠道滚动式教学为例

《形势与政策》课程是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对大学生进行形势与政策教育的主渠道和主阵地,也是学校德育的一项重要内容。但该课程在教学实践中却面临着不容忽视的困境。许昌学院通过规范教学管理、创新教学模式、拓展教育空间,探索出了一条与其特点相适应的多渠道滚动式教学模式,为《形势与政策》课程教学提供了有益的启示与借鉴。     

民办高校思想政治理论课建设现状分析及对策

当前,由于民办高校思想政治理论课师资队伍和科研比较薄弱、思想政治理论课教学管理还不够规范等原因,严重制约了民办高校思想政治理论课教育教学的发展。当前应以政策为导向,大力引进和培养思政课学科带头人和骨干教师;切实落实科研奖励政策;树立教师的科研意识;切实加强党委的组织领导,规范思想政治理论课教学管理等等措施,充分发挥思想政治理论课在民办高校大学生思想政治教育中的主渠道作用,切实增强思政课教学的有效性。