试论中学历史教学方法创新的实践与趋势

本文分析了中学历史教学创新的动因 ,并对中学教育改革二十多年来几种典型的创新教学方法进行了阐述。最后 ,文章结合我国中学历史教育的实际 ,提出了中学历史教学方法最新的创新趋势。     

创新教育背景下的历史教学价值

在创新教育大背景下 ,属于人文学科的历史学科 ,在培养人的人文素质方面起着不可替代的作用。中学历史教学是基础教育教学的组成部分之一 ,随着基础教育改革的不断发展和历史教育教学功能的深入挖掘 ,中学历史教学价值应受到人们更多的关注。     

中学历史教学中的国际意识教育

中学历史教学中进行国际意识教育,是世界上许多国家历史教育的共同价值取向,也是新一轮课程改革的明确要求,更是中学生终身发展的需求.中学历史教学必须把培育学生的国际意识摆到重要位置.本文基于中学历史教学的视野,对国际意识的内涵、国际意识教育的基本认识、国际意识教育的教学方法等问题进行诠释和探索,以期通过对学生进行国际意识教育,激发学生学习历史知识的兴趣和热情,提高学生的历史思维能力,培养其关注世界、了解社会的洞察力.     

中学历史课程的整合教学

21世纪,我国新课程改革的一个显著特点就是课程的整合.中学历史的学科特点以及它本身所具有的特殊的社会功能,使得我们广大历史教师进行整合教学已成为必要和可能.历史课程的整合教学不仅符合时代的要求,而且也将为传统的历史教学注入新的活力,最终使我们的历史教育走出困境.     

高校中国近现代史教育的演进及历史教育的衔接

中国的近现代史的课程作为我国高校的重要历史课程之一,越来越受到我国高校教育的重视。随着我国教育教学事业的不断发展,我国的人民素质不断提高,我国政府正在不断监督我国高校完善教育教学制度。我国的教师要不断地开拓创新,利用现有的科技手段,创新我国的教育教学课程。我国的高校要不断完善教育教学管理制度,加强对教师的素质培养工作,确保教师能够掌握足够的中国近现代史教育技能,同时也要为我国中国近代史的教学工作提供良好的教育教学环境。本文主要对中国近现代史教育教学的课程进行了分析和研究,探讨了高校中国近现代史教育的演化及历史进程,和我国高校中国近代史教育不断演化的意义。     

语言教学中的文化导入探析

伴随全球化进程的加快,我国综合实力持续加强,文化走出去战略被社会各界高度重视,语言教学中实施文化导入已势在必行。但一直以来,语言教学多将外国文化输入及培育学生语言技能作为教育重点,中国文化导入在现阶段面临语言教学和文化教学冲突、课程设置缺乏较强的文化性等难题。基于此,教育工作者应创新课程教育内容、促进课程设置的创新与改革、注重教师团队教学技巧的创新,以此弘扬我国的优秀文化,切实使中国文化走出去。     

初中党史教育课程推进策略

我国中学历史新课标中明确规定：中学历史教学要向学生进行国情教育和爱国主义教育,尤其是进行热爱社会主义祖国,加强民族团结、奋发图强、振兴中国的教育。当下学习中国共产党历史、了解中国共产党基本知识,让“红色”课堂活起来,已成为青少年求知领域中的热点。对初中生进行党史教育,也应成为学校思想政治和德育工作的重点。促进历史课程开发,多方面多角度最大化地利用历史课堂、师资资源、红色资源,是我们做好党史教育的有效途径。     

试论中学生历史思维能力的开发与培养

随着我国新一轮课程改革的逐步深入和推广,重视对学生历史思维能力的开发和培养已成为广大历史教育工作者的共识,它不仅是我国教育面向世界和未来的需要,也是历史学科素质教育和高考发展形势的需要,这要求我们在中学历史教学中,不仅要重视对学生历史基础知识的传授,还要注意结合学生的认知水平和学生发展的心理特征,巧妙地设疑启智,激发学生的想象力和创新能力,努力使学生历史思维能力不断得到发展和完善.     

初中体育课程目标建设50年回顾与反思

课程目标是课程编制过程中的中心问题.建国以来,我国在各个历史阶段先后颁布了5个中学体育课程方案,提出了5个课程目标,以此推动学校体育教学实践的发展.本文通过对建国以来中学体育课程目标建设、发展过程的回顾与研究,提出了我国中学体育课程目标建设的“三个时期和两个阶段”以及目标的社会主义性质的基本特点.     

新课程背景下世界古代史教学的新追求

世界古代史教学一直是中学历史教学中最为薄弱的部分,课程难度高、内容杂、年代远、头绪乱。笔者通过对中学生学习世界古代史题材现状的调查和分析,结合自己的教学实践,制定了在中学历史教学中重视并加强世界古代史教学的可行性方案：即改进世界古代史教学方法、更新史学观念、创新教学手段。     

浅析信息技术课程教学策略的运用

随着教育的改革和发展,教育实践的主体和客体都在发生着变化,而与之相对的教学方法也必然发生相应的变化。“教学有法,但无定法”这句话意味着教学必须有方法,而且方法要不断改革和创新。针对信息技术课程教学中存在的问题,深入研究有效教学策略,提高教学效率,并结合国内外先进的信息技术教学模式,构建中学信息技术课程有效教学模式,以便提高信息技术教学工作的效率和质量。     

《中学地理实验教学研究》课程的创建与研究

笔者所在的课题组研制的<中学地理实验教学研究教学大纲>以及根据大纲编写的<中学地理实验教学研究>、<中学地理实验教学教案>、<中学地理实验案例>、<中学地理实验教学研究汉文课件、蒙文课件>、<中学地理实验教学研究文献汇编>等已构成地理实验教学的立体教材.创建地理教学论实验室.加强地理实践教学内客,培养学生创新精神和实战能力,开设<中学地理实验教学研究>课程吴有重要意义.<中学地理实验教学研究>课程的创建.完善了地理科学专业(师范)课程体系,填补了我田地理教师教育课程一项空白,为中学地理教师继续教育提供了有效的课程资源.实战表明,该课程在全目高师地理教育中具有推广价值.     

化学实验在中学新课标教学中的新功能初探

化学实验在中学化学教学中具有极其重要的价值和功能。一般的化学教学论书籍在讨论化学实验在中学化学教学中的功能时,主要从认识论功能、方法论功能和教学论功能三个方面来论述。随着新课程教学改革在中学的全面实施和义务教育新课标的修订,化学实验在中学新课标教学中的功能有了新的发展。这里主要对实践论功能、人文教育功能、创新论功能等新的功能进行讨论。     

美术学科教学实效性探析——以中学美术教学为例

美术课程是基础教育艺术类课程的重要组成部分,如何打破传统的美术学科教学,融入新的教育理念,提高美术学科教学的实效性,是目前美术教育中急需解决的问题。我们根据实际的教学案例,对中学美术教学进行具体的分析和探究,提升中学美术课堂的实效性,充分发挥美术教学的内在潜能,促进我国艺术教育的蓬勃发展。     

中学计算机教育之我见

计算机技术的出现仅仅几十年,在中学进行计算机教育更是一个新的课题.如果搞好中学计算机教育,是摆在我们面前需要探索和研究的问题,在此谈谈自己的看法.中学计算机教育由三个方面组成:①计算机课程教育;②计算机课外活动;③计算机辅助教学.1 关于计算机课程教育1.1 对中学计算机课程教育的认识我国在计算机教育的初期是以学习计算机程序设计语言入手来学习这门学科的,从当时的情况讲是完全正确的.随着我国计算机技术的飞速发展以及在各领域、各部门的广泛利用,多数人面对计算机主要不是了解计算机原理及软件是如何设计,而是如何使用计算机,如果运用与自己工作相关的软件,正确、迅速地解决工作中的问题.面对计算机发展的现实和未来,过去那种以单一的程序设计语言为主的教学,已远远地不适应于计算机技术的发展和社会需求.     

普通高校体育教学模式与目标培养

新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》标志着我国体育教育课程进入了新的历史阶段，这既是观念的突破也是社会发展的需要。学校体育要树立“健康第一”的指导思想，注重学生创新意识的培养，在课程设置、教学内容、教学手段、考试办法等方面更接近青少年的身心发展，建立完整有效的学校体育教育体系。     

“双减”背景下高校体育教学的创新与探索

双减教育是我国教育改革发展的重要战略,对于促进教育工作良性循环发展有着重要意义。文章对双减背景下高校体育教学载体进行分析,探究高校当前体育课程教学存在的不足及教育创新的制约因素,根据双减教育的工作要求,为高校制定体育课程教学的教育创新策略,以期提升高校体育课程教学的教育创新能力,实现双减教育背景下高校体育课程教学的高水平推进。     

课程思政视域下高校电子商务专业教学创新策略探析

高校电子商务专业人才培养应顺应社会发展需求,持续深化教育改革。文章充分结合课程教学与网络技术发展,从课程思政教育视角,对电子商务专业教学课程设计的需求、特点和内容进行剖析,并针对教学策略创新难题,制定提升教学创新能力的科学对策,帮助高校拓展电商专业人才培养新路径。     

浅谈高等师范院校综合文科专业的课程设置——以我院综合文科专业的课程设置为例

学科综合化决定了中学课改的趋势必然是学科课程综合化。现行的高等师范教育模式已经不能适应中学课改综合化的要求。从2002年起,我院在全省率先开设了综合文科专业,在课程设置方面注重基础教育新的课程改革理念的渗透,强化教学实践,充分体现了历史与社会课程的人文性特点。     

试论新课程创新

新课程创新就是将新的教学理念和教学方法诉诸教学实践,创造出与应试教育模式不同的素质教育课程模式,从而改善中学课程的教学现状。新课程是创新的前提和基础;创新是新课程的基本点,是新课程发展的动力,也是新课程运作不可或缺的途径。我们要采取切实可行的措施,坚决贯彻新课程的创新精神。