合作原则的违反与语用幽默的产生——以情景喜剧《家有儿女》为例

本文运用美国语言哲学家格赖斯（Grice）1967年在哈佛大学做演讲时提出的会话含义（conversationalimplicature）学说和合作原则理论（cooperative principle）,对情景喜剧《家有儿女》中的部分对白进行语用分析来探讨语用幽默的产生,以期帮助语言学习者从语用层次去理解和欣赏幽默的内涵。     

注意规律在英语教学中的运用

注意是顺利地进行教学的基本条件。注意的特征表现在注意的广度(范围)、稳定性、分配和转移等方面。本文根据注意的特征,结合任务型教学模式分析如何利用注意的特征来提高英语教学效果。     

浅谈多媒体课件在英语教学中的运用

多媒体课件能够激发学生的学习兴趣,提高教学效率,培养语言应用能力,为英语教学提供了极大的便利。同时在英语教学中使用多媒体课件时,也应避免过于追求课件的形式,或一份课件反复使用的情况。教师在运用多媒体辅助教学时,要及时注意学生的学习情况,调整教学结构,加强师生双方的交流,避免让计算机代替教师的情况发生,让多媒体课件更好地为教学服务。     

从语用预设的角度分析美国情景喜剧《老友记》中的言语幽默

幽默丰富多彩,表现形式也多种多样。言语幽默是幽默的重要成分,多个领域的专家已经对此展开了研究。美国情景喜剧中的言语幽默是一个非常值得研究的语言现象。本篇文章以《老友记》为例,旨在从语用预设的角度分析言语幽默。     

从读者反应论看美情景喜剧网络翻译--以《生活大爆炸》和《破产姐妹》为例

读者反应论打破了传统翻译理论对于字词句的过度关注,站在更为开放的视角,重视译文读者对翻译过程的影响。文章试图从读者反应论的角度考察占据国人学习英语方式之一的美剧及其网络译文。     

试论语篇理论在英语教学中的运用

随着语言学理论研究的进一步深入和发展 ,越来越多的语言学家认为在交际中语篇是处于最高层次的。教师应把文章看成一个整体 ,通过语篇分析 (discourseanalysis) ,让学生从较高层次上理解课文 ,欣赏课文 ,从而提高学生学习英语的兴趣 ,达到最终的学习目的———交际。     

参与式教学在大学英语教学中的运用研究——以新视野综合教程为例

相较于传统的教学方式,参与式教学在大学英语教学中的有效实施能让学生积极参与到教学活动中,进而提高了课堂教学效果。本文以新视野综合教程教学为例,探讨参与式教学在大学英语教学中的实践运用。     

浅谈现代教育技术在英语教学中的运用

随着科学技术的发展,信息技术的广泛运用,现代教育技术教学应运而生,多媒体教学成为一种新型的课堂教学形式,文章对现代教育技术用于教学的特点、模式和运用作探讨,以提高英语教学效果。     

例谈歌谣在小学英语教学中的运用

<正>《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)中明确提出了歌谣在英语教学中的目标和要求,要求学生在学习的过程中根据所学语言知识来表演歌谣,通过歌谣让学生对学习内容感兴趣,并更好地表达所学知识。歌谣在学生中是非常受欢迎的,在平时的教学过程中,学生因为繁重的学习任务感到紧张、烦恼,但是富有节奏感     

影视字幕汉译策略探析——以美国情景喜剧《六人行》为例

功能主义目的论认为,影视字幕翻译是一种有目的的翻译行为。译者应围绕字幕翻译的时空限制、译文观众的文化背景和期待,制定相应的翻译策略,更好地实现译文既传递剧情、满足观众娱乐的需求,又促进跨文化交流的交际功能。以美国情景喜剧《六人行》的字幕汉译为例,认为译者应根据字幕翻译的目的,制定相应的缩减、直译、增译和归化等有效的翻译策略,这样才可避免字幕翻译质量的良莠不齐。     

近现代爱国歌曲在高校思政课中的运用构想——以《概论》课为例

思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道、主阵地,90年代出生的学生群体已经成为大学校园里的主体,如何让思政课形式上创新符合这一群体的特征是思政课教师的一个重要课题。鉴于此,本文试图从"近现代爱国歌曲"这一历史宝库如何结合运用到《概论》课堂,探讨高校思想政治教育的新路径。     

体验式教学在高职旅游英语教学中的运用体会研究

体验式教学是教学中一种常见的教学方式,它主要侧重的是学生的学,让学生以课堂中的主体身份来参与学习过程,通过主动参与学习过程,自然习得知识和技能经验。高职旅游英语课程主要是面向将来从事旅游行业的学生而设立的,它具有实用性、专业性和综合型三个特点。课程的主要目的是培养学生语言的实际应用能力,因此采用体验式教学是一种快速完成教学目标的有效教学方式。     

英文电影在大学英语教学中的作用——以Forrest Gump（《阿甘正传》）为例

英文电影具有将英文字幕、语音、图像等多种信息融于一体的特征。文章以Forrest Gunlp（《阿甘正传》）为例．阐述了将英文电影的赏析应用于大学英语教学中,不仅能够使学生在真实生动的语言环境中提高听说能力;增加他们的词汇积累：降低语言焦虑提高学习兴趣;而且还能使学生更全面直观地了解西方的文化和社会;提高他们的跨文化交际能力以及文学电影鉴赏能力。     

微课程翻转课堂模式的运用探究 ——以大学英语教学为例

翻转课堂模式是对传统课堂学习流程的一种重新建构.在中国,"翻转课堂"已不再是一个新鲜的词汇;尤其是2020年,突如其来的疫情阻碍了学生春季学期返校复学,但互联网技术使"停课不停学"成为可能,各大高校纷纷开展线上教学.依托超星学习通APP和泛雅平台,作者对微课程翻转课堂模式在大学英语教学中的应用进行了探究.在这股信息技术...     

简笔画在小学英语教学中的运用

简笔画,顾名思义就是用寥寥几笔将所要表达的事物呈现出来,既形象生动,又幽默风趣。笔者对简笔画情有独钟,时不时会在英语课上画上几笔,只要运用得当,便能收获另一种精彩,给教学增添几分轻松和趣味。以下是笔者在日常教学中的一些尝试。一、导入时,巧用简笔画,激发兴趣新课导入的方法有很多,而运用简笔画不乏为一种巧妙的方法。教师把生动有趣的简笔画描绘在黑板上时,一下子就能吸引学生的注意力,从而激发他们的学习     

简笔画在小学英语教学中的运用

简笔画,顾名思义就是用寥寥几笔将所要表达的事物呈现出来,既形象生动,又幽默风趣。笔者对简笔画情有独钟,时不时会在英语课上画上几笔,只要运用得当,便能收获另一种精彩,给教学增添几分轻松和趣味。以下是笔者在日常教学中的一些尝试。一、导入时,巧用简笔画,激发兴趣     

联想思维在英语教学中的运用

联想,既是思维方法,又是思维品质。在英语课堂教学中,运用联想思维的教学方法,可以提高教学效率,培养学生优秀的思维品质。     

大学英语教学中学生语感培养探析——以《新视野大学英语》为例

大学英语教学中,学生语感的培养应本着更加注重培养学生的语言实际应用能力和自主学习能力为目标,努力优化、改变现有教学模式。     

浅析英语教学语言的特征及其运用技巧

英语教学是一种师生间的双边活动,是由教师引导和带动学生去学习英语的基础知识和英语语言的基本技能,培养和提高学生的英语水平和口语交际能力,这一过程离不开英语教学语言。因此,在知识经济时代到来的今天,为提高教学质量和培养更多优秀人才,如何合理和艺术地运用英语教学语言,成为摆在英语教育者面前的一项不可忽视的重要课题。     

研究性学习模式在思想政治理论课中的运用——以《思想道德修养与法律基础》课程为例

研究性学习是一种深层次的学习,它能够激发学生学习的主动性和积极性,促进教师的教学、科研能力的提高,也是高校思想政治理论课教学改革的一个重要手段。笔者通过研究性教学融入思政理论课的实践,从研究性学习模式融入思想政治理论课的内涵及现实意义、研究性学习模式在思想政治教育理论课中的实施、存在的问题及对策三个方面探讨研究性学习模式在思想政治教育理论课中的运用。