关于加强生物实验教学的几点思考

中学生物实验是学生学习活动的一个不可缺少的重要组成部分,加强生物学科的实验教学,不仅可以培养学生的观察能力和实验能力,以及学习生物的基本技能和观察、分析综合运用生物学的能力,而且还能激发学生学习生物学的兴趣。     

浅谈生物教学中学生学习兴趣的激发

“兴趣是最好的老师”,由于生物知识与生活实际密切相关,中学生普遍对生物学有潜在的兴趣,它影响着学生的学习行为与效果。如果学生对所学内容兴趣浓厚,那么他的学习成绩一般都比较理想。因此,在教学中有意识的激发、调动学生的学习兴趣,是非常必要的。     

调动学生学习生物的积极性

在传统的应试教育的模式中,初中生物只是一门杂科,在许多偏远的农村学校,更把它看成是可有可无的学科。随着二十一世纪生物世纪的到来,生物学得到了日新月异的发展,学好生物对于二十一世纪的主宰者———这一代学生来说就显得非常重要了。新一轮基础教育课程改革的指导思想是:全面提高学生的科学素养,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生转变学习方式———变被动接受式为主动探究式学习。为了更好的实施新的课程标准,达到预期的目的,最重要的就是调动学生学习的兴趣,因为有了学习兴趣,才有可能主动学习。学生对所学学科兴趣浓厚,其学业…     

探索实验室在生物教学中的作用

生物实验在生物教学中最有魅力,对激发学生兴趣,形成生物基本概念,理解和掌握生物基础知识以及培养基本技能方面,具有独特的、不可替代的功用。九年义务教育初中生物新教科书安排的不同形式的实验,在教学中对学生的要求是不同的,所起到的教学作用也是不同的。     

加强中学实验教学,提高生物教学质量

生物学是以实验为基础的学科,实验教学是生物教学的一个重要组成部分。我旗地处边远,更应加强实验教学,以便充分调动学生学习的主动性和积极性,能够培养起学生学习生物的兴趣,很大程度地提高教学质量。通过实验教学,让学生掌握一定的实验技能,培养实事求是的科学态度,是提高学生动手能力的重要途径,也是生物教学不可缺少的环节。 我校是所旗级普通完全中学,由于“两基”达标,生物实验室仪器配备已达到部标二类学校标准。学生分组达12组(每组4人)。仪器所用架和柜一律规范化。药品和器材充足为提高教学质量奠定物质基础。我担任生物课以来,做了以下一些工作。     

初中生物实验中常见问题

生物学是一门以实验为基础的自然科学,所以生物实验教学是生物教学不可分割的重要组成部分。它可以充分调动学生的学习热情,激发学习生物学的兴趣;它可以帮助学生实现从感性认识上升到理性认识,获得生物知识和技能     

创建生物园地 服务生物教学

上海市新中学校原在闸北区的中心地段．校园小．条件较差，当时为了提高学生学习生物、热爱生物的积极性，除努力提高教学质量外还必须启发学生的学习兴趣，教以学生活的知识，使学生开阔眼界。我做了以下几项工作。     

中学生物教学仪器在生物实验教学中的作用

目前实行的《中学理科教学仪器配备目录》中,有中学生物实验教学用的二十六种生物仪器,二十八种生物、生理模型,十六种生物标本,四十八种生物玻片标本以及生物教学挂图、幻灯片和电影片等.这些直观教具对传授生物学知识、掌握生物学基本技能、加快学习速度和调动学生学习的积极性方面起了重要作用.近代生物学和生物学技术的新进展,教学方法的不断改进,生物教材的不断更新和系统化,对生物教学也提出了新的要求,中     

对北京版生物教材实验的几点看法

生物学是一门实验科学。现使用的北京版生物教材与原人教社生物教材相比 ,主要是编写顺序不同 ,添加了不少学生实验和演示实验 ,使教学能尽可能用实验来验证、说明问题。实验材料提倡用日常生活中可以用得着、见得到的东西 ,调动学生的学习兴趣 ,达到事半功倍的效果。我使用北京版教材教学两年来 ,感觉到第一、第二册中有的实验存在尚待改进之处。1　有的学生分组实验不适宜分组 ,个别步骤中的方法需改进　　 (1)第四章中的学生分组实验“植物细胞吸水和失水的探索”不适宜分组。实验材料的准备上存在问题。“长形的新鲜萝卜”不仅不能重复…     

生物实验教学探索

实验教学是生物学教学的重要方法,实验课是生物课的重要组成部分。但传统的生物学实验教学中存在一些问题。本文分析了现存问题,提出生物实验教学改革的方案:从教师和学生两方面入手,提高生物化学实验的教学质量。     

初中生物实验教学中学生学习兴趣的激发与培养

生物是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习生物的兴趣，帮助学生形成生物学概念。获得生物知识和实验技能，培养观察和实践能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学方法。文章主要介绍在生物教学中，教师通过实验教学这一手段如何来激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素，提高学生的学习成绩。     

生物实验与科学素质的培养

生物实验是生物教学的重要内容,怎样运用科学方法在实验教学中有目的地培养和提高学生的科学素质,是生物学教师面临的一个崭新课题     

浅谈通过生物实验教学培养学生的实验能力

浅谈通过生物实验教学培养学生的实验能力四川省什邡中学彭新月生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学，在生物学的教学中，必须重视对学生的实验能力的培养。九年制义务教育生物教材的最大特点之一就是增加了大量的实验，其目的在于加强生物学科的实验教学，...     

生物教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是学生最好的老师,也是学生学好一门课程的关键。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学,是自然学科的基础。教师在课前,做好教学设计,在课上合理采用多种方式来培养学生的学习兴趣,将课本中枯燥的文字生动、形象的展现给学生,降低学生掌握知识的难度,使学生更容易接受。     

生物探究性实验教学的探索与实践

对生物学的探究性学习是新的《生物课程标准》上积极倡导的一种学习形式。生物探究性实验教学就是将生命科学领域的探究引入课堂,让学生通过实验探究来学习生物学知识,体验探究过程的曲折和乐趣,发展科学探究所需要的各种能力,并增进对科学探究的理解。这对大力推进素质教育有着积极和深远的意义。为此,我对生物探究性实验的教学作了一些探索与实践。     

生物实验课堂的高效管理

生物学是一门以实验为基础的学科,是以培养科学素养为宗旨的课程。生物实验在生物教学中有着不可替代的重要作用。生物实验教学过程中,应改变以往实验教学只注重对基本知识和基本技能训练的模式。在教学中要打破以书本为主、实验动手能力为辅的传统教学方法,要创设高效的实验教学管理模式,传授学生探究式的实验方法。教师应设计出高效的实验方法,帮助学生深刻理解和掌握实验教学的内容,同时激发学生学习生物的好奇     

通过生物实验课培养学生的能力

21世纪将是生物学为先导的世纪,这已经成为了人们的共识,科学发展的现实也充分证明这一预言的确凿性.如“克隆牛”,“克隆羊”,新的水稻品种等等不但在科学领域而在人类的实际生活和学习中产生了强烈的反响.人们对生物科学知识的兴趣越来越浓厚.然而目前我国各类中学的教学实践中对生物课都没能给予足够和应有的重视,与此形成了强烈的反差.作为生物教师,我不但对生物科学有着浓厚的兴趣,同时对现实生物教学被轻视感到不安.为此总结了我在教学中的体会,与同行们共同交流,以促进生物课的教学,并力图改变目前这种不应该出现的不正常局面.观察和实验是生物科学的基础.通过观察、实验、参观、讨论、实习等教学过程,可以培养学生的学习兴趣,启发学生学习的主动性.形成客观的,实事求是的科学精神.因此,我在整个生物教学过程中,努力创造条件,在完成教学大纲中所要求的观察、演示、实验、实习外还注重培养学生的观察、实验、思维和自学能力.为全面提高中学生的素质起到了良好的作用.1.观察能力的培养观察是学习生物知识不可缺少的环节,学生的观察能力也是在实验活动中逐步培养起来的.初中一年级的学生年龄小,观察能力较差.针对学生的实际.我有意的设置一些观察实验.如在《种子的萌发》一章后有一“亲眼看看种     

把政治思想教育渗透到生物教学中

生物学是一门自然科学，与其他自然科学一样，它的研究对象是自然界中存在的物质，即生物。在教学过程中向学生传授生物学基础知识和基本技能，使其更多更好地掌握生物学本质，在今后的工作岗位上更好地运用所学知识解决实际问题，当然是在教学中的重要指导思想。然而在提高生物学能力和智力的同时，对学生进行政治思想教育，也是生物教学中极为重要的目的，也自然提高了学生的素质。中学生的思想处在发展阶段，尚不成熟。对是非、美丑的分辨能力不强，再加上社会不良思潮的侵蚀，使他们的思想很容易偏离轨道，误入歧途，从而延误一生。及时…     

生物教学中学生思维的引发与培养

在生物教学中引发和培养学生思维,应注意激发学生的学习兴趣,培养学生思维的独立性和 批判性,强化教与学的双边活动,给学生留下思维的空间。     

直观教学法在生物教学中的应用

实物演示、模像演示等直观教学的应用丰富了学生对生物的生命现象的认识,调动学生学习兴趣。针对出现滥用现象提出如何正确使用的见解。