谈谈语文教学中的作文教学

语文是重要的交际工具,作文是综合运用语文知识进行语言表达的训练,是语言表达能力的综合体现,是一种富有创造性的学习活动。在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。作文教学是语文教学的一块重要阵     

谈谈作文中的人物描写方法

高尔基说:文学的第一要素是语言。文学本身即是语言的艺术,它是靠语言来塑造形象和反映生活的。文学语言包括人物的语言和叙述人的语言。下面谈几种人物语言的描写方法。     

谈谈小学语文作文教学

<正>在小语文教学过程中,我经常发现学生们厌烦写作文。如何消除学生对写作文的恐惧心理,提高写作水平,使他们愿意写、乐于写呢?我从以下几个方面谈谈我的看法。一、激发作文兴趣,调动写作的积极性     

谈谈作文教学中巧用诗词名句的几种方式

反观作文教学,老师不知如何教、学生不知如何写。一个主要的原因还是学生的积累问题,谈到积累,我国丰富多彩的诗词名句为我们的写作留下了一笔取之不尽、用之不竭的宝贵财富,这些历经千秋、被经典传颂的诗词名句若能恰当、正确、生动地运用到我们的写作之中,将为我们的作文带来清新亮丽的感觉。本文结合作者多年从事作文教学的经验,谈谈作文教学中巧用诗词名句的几种方式,以期为作文教学找到新的突破口,愿与各位同行交流共勉。     

浅谈语文教学中的兴趣教学

作为一名合格的语文教师,最重要的是如何激发学生的学习兴趣.苏霍姆林斯基说过:“上课要有趣,学生就可以带着一种高涨的情绪从事学习和思考,对前面展示的真理感到惊奇和震惊.”     

谈谈作文的细节描写

细节描写,就是指抓住生活中细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及景物片断等,加以生动细致地描绘的一种描写方法。好的细节描写可以让文章文采飞扬,抓住细节描写是写作的真谛。本文就细节描写谈几点自己初浅的看法。     

浅析作文教学中的心理描写教学

法国作家雨果说过:"有一种比海更大的景象,是天空;还有一种比天空更大的景象,那就是人的内心世界。"恰如其分的心理活动描写能更好地描绘出人物的性格,突出作品的主题思想、映衬出故事情节的曲折复杂。     

名句在作文中的运用

名句的恰当运用，为语言增添了生趣，增强了表情达意的功效。那么，怎样运用名句，运用名句须注意什么，本文试简要回答这些问题。     

作文中的有效描写

学会描写并在写作中进行有效描写,对于写好记叙文非常重要。这就要求我们,选择进行描写时,要斟酌思虑,描写要为你所要表现的目的服务,切不可眉毛胡子一把抓,从头写到尾,没有轻重取舍。     

谈谈如何进行小学语文作文教学

小学作文是小学语文教学中最难突破的重难点,是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题,也是小学生不容易完成的学习任务。传统的语文教学往往是从小学中年级才开始进入作文教学,新课改语文要求从小学一年级重视作文教学了,从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句,从看完简单图画说话到较复杂的组合图画后说话,都是作文入门的开端。     

谈谈小学高年级语文体验式作文教学

近代以来,在教育体制的不断改革和发展过程中,我们可以发现作文教学在整个教学内容中所占的比重越来越高,受到相关教育人员的格外重视。但是如何有效提升小学高年级语文作文教学质量呢?通过分析当前小学高年级学生的语文写作现状以及存在的问题,探究出来一种新式的教学方法,即整本书阅读的体验式新教学,在这种教学方法的指引下,可以让小学生的语文写作水平得到显著提高。     

引用古诗名句提高作文品位——谈谈高考作文备考方法

本文着眼于中学语文写作教学如何继承传统文化的探索,并结合笔者多年的教学实践,研究引用诗词名句、提高作文品位的作用和方法,试图在高考作文备考中开辟一条新思路、新途径。文章主要从以下两个方面进行理论研究:1.巧妙立意,阐发哲理;2.拓展意境,增添文采。     

谈谈在语文教学中渗透作文教学

怎样衡量一个学生的语文能力?是看其词汇量的多少,还是语法知识掌握的程度?俗话说;“行家一出手,便知有没有。”一篇作文其实就是一个学生语文能力的很好的体现,但现在的大多数小学生提到作文就头痛,作文教学的确是语文教学的一个难点,广大教师要想提高语文教学质量,应以作文教学为突破口。     

探析小学作文教学中的心理描写

在小学作文教学中,写人记事的文章占很大的比重。抓住人物的心理描写能够使作文中的细节描写更出彩。所以,要深刻剖析人物心理,充分利用教材,从教材中学方法。紧扣文章主题,在具体的环境中把真实的情感流露笔端,这是小学语文教师的一项重要任务。     

谈谈作文教学中的评语

<正>作文教学是语文教学的重要组成部分,成功的作文教学可以培养学生多方面的素质,提高学生综合运用语言的能力。语文教育学家黄光硕先生曾说:"学生的语文学得怎么样,作文可作为衡量的重要尺度;学生的语文能力过不过关,作文也是一个重要标志。"作文教学中的教师评语是否得当,是否有启发性,能否打开学生心扉,与提高学生的写作能力有密切的关系。那么教师在作文教学中用何种方式、方法写评语才能激发学生对作文的兴趣与热情呢?     

谈谈作文教学中的集体创作

俗话说：“众人拾柴火焰高”。又曰：“三个臭皮匠,胜过一个诸葛亮”。这说明调动与发挥集体智慧力量是多么重要！传统的写作教学模式,大多偏重于对学生进行以个体为中心的多单元粗放式指导与诱启,耗费大,收益小。如果在写作过程中教师能面对学生整体进行集合式指导与...     

谈谈作文教学中的个别辅导

为了培养学生修改文章的能力,我作了点改进:主要是加强个别辅导,医材施教,启发学生认真地、自觉地修改自己的作文。这样作,不仅能深入地、细致地解决各个学生在写作中暴露出来的问题,而且有利于因材施教,发展每个学生的才能和特长,为国家培养人才。我在初中实验班进行个别辅导,不动笔,只是启发、点拨、诱导、质     

谈谈作文教学

学生作文是运用书面语的综合过程,写作能力是语文素养的综合体现,学生的习作水平基本代表他的语文能力,所以作文的训练是极其重要的。作文本应顺其自然,引导学生细心观察,悉心体味＂我手写我口,我手写我心＂。但在传统的作文教学中,本来最富有个性的作文变成虚假的、机械的应训练习。学生作文千人一面,缺乏童真童趣,真话真情。如何开掘学生的写作源泉,使学生做到作文＂言之有物＂,谈真话,写真事,抒真情,这里我谈谈自己的看法。     

谈谈语文教学中的德育教育

教师的天职就是"传道、授业、解惑",也就是教书育人。怎样教书育人是实施素质教育的核心和关键。教育为本,德育为先,德育的教育必须渗透在传授知识之中,这样才不会演变成空洞的说教。笔者现就中学语文教学中的德育教育,谈几点粗浅的看法。     

谈谈语文教学中的品德教育

语文教学以知识的传授和语言能力的培养为主要任务。由于语文学科所具有的社会性,尤其是其思想性,又决定了语文教学过程中必须注重“育人”、实施德育,这就是“教书育人”的原则。德国教育家赫尔巴特说“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。”