关于“体育课的运动负荷问题”来稿主要观点摘登

<正>运动负荷——体育课不得不说的话题随着体育课程改革的深入发展,体育课堂教学的形式和内容变得丰富多彩。但值得注意的是,在热热闹闹的体育课展示活动中,却传出了一些不同的声音,如“体育课不像体育课像文艺表演”,“体育教师不教体育技能,像是做杂耍”。令我们这些正在探索中的体育教师,对如何上好体育课感到困惑与迷茫。2006年第11期《中国学校体育》杂志的教改门诊栏目,毛振明教授在《如何看待体育课的运动负荷》文章中明确     

如何科学合理地安排体育课的运动负荷

体育教学是比较复杂的教学过程,它在遵循教学一般规律的同时还有其特殊性。学生身体素质的提高离不开科学合理的运动负荷安排,而运动负荷安排的科学合理与否直接影响着体育教学的质量,因此,要提高体育教学的质量,科学合理的运动负荷安排不能忽视。     

如何看待体育课的运动负荷

专家解惑体育课的运动负荷问题是一个我们经常遇到的,也是我们反反复复探讨了几十年的问题,更是在当前体育教学改革中我们必须面对和需要妥善处理的问题,同时还是与体育课的性质与体育教学效果有着密切关系的问题。下面就针对这个问题谈谈我们的意见。一、体育课运动负荷评价的历史和弯路体育课要有一定的运动负荷是天经地义的事情。因为,没有一定的运动负荷学生就无法掌握运动技能,学生的身体素质和基本活动能力也无法得到发展,体育学科也就失去了自身的本质属性和特点,体育课也就不成其为体育课了。因此,体育课要不要有一定的运动负荷问题…     

提高体育游戏在小学课堂教学中的实效性

体育游戏具有趣味性、规则性和综合性等独特特点,它是借助身体运动、练习的方式进行的。在小学课堂教学中开展体育游戏,不仅能满足学生精神上的娱乐需求,陶冶学生的情操,而且体育游戏具有一定的运动负荷量,充分体现出其锻炼价值。文章从把握课程理念,融入课的不同结构;优化教学方法,调动学生参与热情;结合教材特点,培养社会适应能力;挖掘课程资源,开发多元游戏练习等方面,提出了在体育游戏在小学体育课堂教学中的有效运用,促使学生在丰富多彩的体育游戏活动中,体验到参与体育的快乐,进一步发展自我,提高运动技能,促进体育精神、体育品德的形成,为终身体育学习奠定基础。     

浅析体育课与运动负荷价值阈

运动负荷价值阈是体育方法学的一条原理,本文试图把这一理论移值到体育教学领域,作为体育教育的理论依据,为体育教学合理安排和调节运动负荷提供客观科学的标准。     

体育教学要重视并科学安排好运动负荷

<正>《中国学校体育》杂志2007年第六期理论研究栏目刊登了毛振明和赖天德撰写的《体育教学一定要有基本的运动负荷》的文章及来自基层一线体育教师的关于体育课运动负荷问题的观点;又从"有效教学"的角度     

体育游戏在小学课堂教学中存在的问题及解决措施

作为小学体育教学主要形式之一的体育游戏,能有效地激发学生练习的积极性,锻炼学生的身体,增强学生的体质,促进学生良好体育品德的形成。该文运用文献资料法、观察法和分析法等方法,对体育游戏在小学体育课堂教学中存在的问题进行分析,提出了体育游戏在小学课堂教学中的合理运用:根据气候及学生年龄特点,合理地选择符合学生身心发展的游戏内容;科学安排运动负荷,合理地将体育游戏应用于课的结构中;注重学生体能发展,合理地将体育游戏应用于身体素质练习中;精心选择游戏内容,合理地将体育游戏应用于技战术中等,旨在更好地提高体育教学质量及学生综合素质,同时为体育教师教学工作提供一定的参考。     

新课程改革背景下体育教学评价的七个"不等式"

传统的体育课堂教学评价主要评价教师认真备课、认真上课等教学常规以及学生的运动负荷、运动强度等量化指标，并通过检查监控将体育教师的教学行为纳入统一的规范中，将教师“管住”。新课程课堂教学评价主要目的之一是要促进教师不断提高体育教学水平，评价的性质是积极性的，评分的特点是发展性的，评价方向是面向未来的。其重点不在于评价教师的运动能力，也不在于鉴定某一节课的课堂教学结果，而是诊断教师在课堂教学中存在的问题和不足，以此来制定教师个人发展目标。满足教师个人发展需求，是一个不断完善和发展的过程。     

在初中篮球教学中发展学生体能的策略

<正>《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》中指出,要确保体育与健康课的运动负荷,每节课最好安排10min左右的体能练习。在体育课堂教学中,体能与技能始终是一对相互统一的矛盾体,良好的体能是学习     

体育课堂教学应该遵循教学逻辑

什么是教学逻辑?直白地讲,逻辑是合理,教学逻辑就是教师教学行为要合理。对于现实的体育教学而言,这个"合理"有着丰富的内涵,如学生的身心发展规律、学生运动技能的掌握规律、学习行为的基本规律、运动负荷、强度的发展规律等等。课堂教学中,教学逻辑无处不在,无时不在影响教学的各个程序的顺畅性,最主要的笔者认     

残疾人竞技体育与人文关怀的若干问题探讨

残疾人竞技体育的人文关怀主要体现在：残疾人竞技体育与健全人竞技体育相融合;残疾人竞技体育的选材要注意方法、指标,并结合运动员身体特点;在运动训练的过程中,把握好运动负荷,选择好训练方法与手段,训练器械设计的人本化以及场地的无障碍等;运动竞赛方面要考虑项目设置、竞赛规则和比赛的组织、新闻报道以及观众应具备一些常识;加强残疾人竞技体育的医疗、生活、交通等方面的保障工作;最后要关心残疾运动员的综合素质的提高和未来的社会就业。     

从学生的视角谈运动负荷

一、运动负荷应作为教学内容让学生了解对于体育课的运动负荷,中小学体育教师们都非常熟悉,新一轮体育课程改革之前,体育课的运动负荷曾经是评价体育课的重要标准之一,     

体育教学中运动负荷的简易检测方法——望、闻、问、切

体育教学中对运动负荷的把握事关学生身心健康和体质发展的大事,在体育教学中要使学生具有适宜的负荷量,首先要在备课时考虑学生年龄、性别及个体差异等实际情况,     

中学体育教学中快乐体育课堂的打造思考

在新课程改革背景下,教师如何改革传统教学模式,创新体育课堂教学,让体育课堂教学既能教给学生知识和技能,又能带给学生快乐,是初中体育教师努力的方向,也是体育教师提升教学素养的方向。快乐体育就是教师要通过营造体育课堂教学氛围,创新体育课堂教学模式,激发学生的体育运动兴趣,调动学生参与体育活动的积极性,并在体育运动中感受到快乐,获得体育运动带来的幸福感和成就感,进而提高初中体育教学质量和效率。     

例析体育教学中运动负荷的安排策略——以排球正面双手垫球教学为例

<正>体育课是以身体活动为主要表现形式的课堂教学形式,教学过程中必须有适宜的运动负荷作为支撑,这是体育课教学区别于其他学科教学最为显著的特征。体育课堂教学中运动负荷安排的是否适宜,直接影响到教学目标是否能够达成及课堂教学的总体效果。笔者在排球正面双手垫球教学的不同阶段,尝试运用"球的利用率"来安排运动负荷,并作为学生练习的要求和教师监督的手段,以期到预期的教学目标,收到较好的效果。"利用率"简单的说就是一个整体中     

平常怎样测定运动负荷？

平常体育教学,上课只有教师一个人,怎样测定运动负荷呢？解决好这个问题,是很有实际意义的。运动负荷的大小,是评定体育教学质量的一个重要方面。因为只有适宜的运动负荷，才有利于增强学生的体质。     

体育教学中如何合理安排场地器材

场地器材是体育教学中不可缺少的物质条件。没有必要的场地器材,体育教学是难以进行的。当然场地有大有小,器材有多有少,如何针对不同情况,妥善而合理地安排场地器材,就成为体育教学组织工作的一项重要内容,在安排时应注意以下几点。一、要有利于增大课的密度和运动负荷课的密度和运动负荷是衡量教学质量的一个很重要的方面,在安排一堂课的场地器材时,怎样安排才可以提高课的密度和运动负荷,尤其在场地小器材少的情况下,更应多动脑筋,合理安排和充分利用场地器材。     

有效源于反思

<正>体育课程是以身体练习为主并且是在室外进行的活动课程,课堂教学中有着很多的不可预见的因素,常常是在一些状态出现后,教师才可发现其内在的原因。所以,体育课堂教学后的反思就显得尤为重要。因此,要想提     

体育教学最重要的是为终身体育打基础

体育课的任务并不仅仅是要完成增强学生的体质,而是通过体育教学尽可能地为学生增强体质服务。体育教学应该把工作重点从依靠体育课的时间去加大运动负荷和增加练习密度转向为学生现在和将来能科学地进行体育锻炼方面上来。     

体育教学一定要有基本的运动负荷——兼对“保证基本部分有足够的教学时间是对教学的制约”说法的质疑

<正>一、问题的提出在新一轮体育课程与教学改革全面展开的时候,在广大体育教师正在积极探索如何提高体育教学质量,如何通过体育教学来增进学生健康的时候,却出现了一种忽视学生身体锻炼和运动负荷安排的倾向。例如,有的专家说:“在三年多试验过程中我们看到,教师对于新课程的新理念有了更深的认识,‘学校要贯彻健康第一的指导思想’决不是一句空的口号,在体育教学中,体育已经不再局限于健身,不