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相似文献
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1.
试谈中国目录学传统   总被引:1,自引:0,他引:1  
  相似文献   

2.
何华连 《图书馆》1995,(4):22-25,43
文章全面论述了彭斐章先生融汇古今,博通中外的目录学理论体系,以马列主义为指导,探索重大课题,适应社会发展,把握目录学研究方向的研究特色;作为学术带头人传道授业,开拓创新的卓越学术成就。  相似文献   

3.
目录学今昔谈   总被引:2,自引:0,他引:2  
本文概述了目录学研究从传统走向现代、从理论走向实践的历程,阐述了时代赋予目录学的使命。  相似文献   

4.
指出《七略》目录体系的最大特色在于其形式和内涵双重层面上的整体意识。这种整体观是汉代哲学整体思维的产物,它模铸了后世“依刘向故事”的所有中国古代目录学,成为最具民族特色的一个目录学取向。并在和西方原子分析型目录体系的比较中,讨论了其优劣。  相似文献   

5.
梁启超认为目录具有传播知识、传播思想、唤起民众的社会作用,主张目录学为社会服务。他编撰的《西学书目表》,是首创以科学分类为基础的书目分类法。他重视书目的阅读指导功用并把它上升到学者自立和国家自强的高度。他发表《佛家经录在中国目录学之位置》一文,对研究佛经目录卓有成效。他对近代中国目录学的广泛深入研究及其目录学理论和实践的巨大成就,带动了目录学研究,开一代研究之新风。  相似文献   

6.
一般来说,目录学对于掌握历代文献的状况,了解一门学问的盛衰,以及略知其源流及发展演变的历史过程具有极大的帮助。戏曲从它产生发展到今天,其地位都不能与正统学术相抗衡,戏曲作者或作品每每遭到冷遇。如果  相似文献   

7.
中国历史书籍目录学是一门新兴的专科目录学,它以目录学原理为指导,以中国历史书籍的发展源流和类型为研究对象,研究中国历史书籍的产生与发展规律。它通过揭示历史书籍及其目录的演变过程,力求"辨章学术、考镜源流",阐明中国历史书籍的编纂形式、内容及价值,以便为史学爱好者指引读书门径,为历史科学研究提供基本的书目资料。中国历史书籍目录学是历史科学的辅助学科。历史科学具有三个特点,即客观性、科学性和阶级性。作为辅助科学的中国历史书籍目录学理所当然地也具有这三个特点,它必须为科学研究服务,为四化服务,应该成为阅读中国历史书籍的门径之学。  相似文献   

8.
图书目录学是人类活动的一个组成部分,其本质是一种文献信息活动,具有保障社会工作的功能和作用。那么,现代理论图书目录学的研究前景究竟如何呢?  相似文献   

9.
试论中国目录学传统   总被引:3,自引:0,他引:3  
王心裁 《大学图书馆学报》2000,18(3):69-73,68
探讨了中国目录学传统的意义 ,从目录学方法、书目范式、理论传统、方法论、价值观等几个方面分析了中国目录学传统 ,提出了中国目录学传统在现代的命运。  相似文献   

10.
目录学与中国学术史   总被引:1,自引:0,他引:1  
目录是记录精神财富的数据库,因此历代目录实际上就是中国学术史的缩影。论文从目录的分类、著录项目。以及序与提要等方面论述了目录学与中国学术史的密切关系。  相似文献   

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13.
目录学的时代性与当代中国目录学的特征   总被引:12,自引:1,他引:11  
本文论述了目录学的时代性表现、成因与内涵,并结合特定的时代背景,分别从发展阶段、学科意识、理论建构策略、价值取向、研究内容、学科体系、发展动力与发展方向等方面,论述了当代中国目录学的特征。  相似文献   

14.
15.
宋以前河南目录学谈概   总被引:1,自引:1,他引:0  
宋学清 《图书馆》2001,(3):75-78
河南文化历史悠久,目录学起源居全国领先地位,发展脉络清晰可见,出现了一些目录学家和多种目录学史上的珍贵文献,为华夏目录学的发展作出了巨大贡献。  相似文献   

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17.
论《通志·校雠略》的目录学思想   总被引:2,自引:0,他引:2  
该文从三方面分析了郑樵的目录学思想,探讨了<通志@校雠略>这部目录专著,开创了目录学理论研究的先驱,他对研究学术源流派别,提出了自己独特的见解,至今对后世影响甚远,今天研究它仍具有深刻意义.  相似文献   

18.
中国当代目录学研究评议   总被引:5,自引:0,他引:5  
以正名中国目录和目录学为前提,分条缕析了中国目录学赖以生存的文化环境、优良传统及中西差异。在探讨了中国当代目录学研究曾经走过的种种误区的基础上,对其研究任务和研究脉络进行了理性阐述。  相似文献   

19.
中国传统目录学主要是在封建社会中形成和发展起来的。从春秋战国之交。到十九世纪的清王朝,中国封建社会持续了整整两千年!在漫长的历史长河中,植根于中国土壤的中国目录学,在封建政治、经济和文化的氛围中滋生、发展,逐渐形成了比较突出的民族传统。概括起来,这些传统主要是强调学术价值,重视教育怍用,注意理论研究,忽略情报职能。  相似文献   

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