突出特色求创新 兄弟携手共进步——写在《化学教学》三十周年刊庆之际

祝贺<化学教学>三十华诞!古人云:三十而立,如今的<化学教学>成熟、厚重,因为她见证了我国基础教育阶段化学教学30年来的发展历程,陪伴过许许多多化学教师的成长,记录了基础教育化学教学取得的优秀成果,承载着诸多编辑前辈无私奉献的热诚与艰辛. <化学教学>的三十年是广大作者抒写的三十年,是和广大读者不断对话与交流的三十年.     

2011年河北省中考化学复习策略

河北省新课程改革已有10年,化学学科的新中考从2004年鹿泉实验区开始已有7年,自2008年至今,依据<全日制义务教育化学课程标准(实验稿)>(以下简称<化学课标>)编写的<河北省初中毕业生升学考试理科综合学科说明>化学部分相对稳定,考试内容和要求均无大的变化.     

耕耘三十年硕果遍教坛——贺《化学教学》创刊30周年

在改革开放的春天,华东师范大学主办的<化学教学>创刊了.三十年来, <化学教学>在探索化学教学改革的征途中,引领教师专业发展,成为我国广大化学教师的良师益友,多次被评为全国中等教育类核心期刊,先后被多个期刊网、数据库收录. <化学教学>在基础化学教育这块"沃土"上,正在茁壮成长.     

当前中专化学教学的困惑

化学是中专学校的一门重要基础课.2009年,根据职业教育发展的需要,教育部颁布了新的<中等职业学校化学教学大纲>(以下简称<大纲>),根据新的大纲要求,编写了新的<化学>教材.通过实践,笔者发现新<大纲>和新教材在实际的教学过程中操作难度大,存在问题多,越教困惑越多.     

三种中等化学教育类期刊关于高考研究文献的统计分析

本文通过对<化学教育>、<化学教学>、<中学化学教学参考>三种化学教育类期刊2004年～2008年五年间有关高考方面的研究论文从论文年代分布、内容、论文地区的分布、第一作者所在系统单位、论文作者合作度和合作率等五个方面进行统计和分析,探讨了我国化学学科高考研究方面的发展趋势,存在的问题及建议.     

三种中等化学教学类期刊化学史研究分析

以<化学教育>、<中学化学教学参考>、 <化学教学>三种中等化学类期刊为研究对象,对1998-2007年10年间发表的有关化学史的论文进行分析,主要从论文分布年代、作者所在的区域、作者单位、作者合作情况、论文内容5个方面做了统计分析和评价,从另一个侧面分析探讨我国关于化学史的研究现状以及尚存的问题.     

过氧化钠制备的实验改进

1 问题的提出 在石棉网上点燃金属钠生成Na2O2的实验,从人民教育出版社<高级中学课本化学(必修)第一册>第一版、<全日制普通高级中学教科书(必修)化学第一册>,到苏教版<普通高中课程标准实验教科书·化学1>,近20年来实验设计一成不变,但实验效果并不理想,主要存在下列问题:     

《化学教学》伴随着我成长

一九九七年我的一篇关于共振教学的得奖论文在市教研员的推荐下,发表在<化学教学>97年的第5期上.第一次拿到刊有自己文章的<化学教学>时,内心的喜悦无法用言语来表达,同时刊物封面上的"全国中等教育类核心期刊"的字样,让我明白了<化学教学>在中学化学中的重要地位和重要作用.     

制约化学教师教育科研的瓶颈及对策研究

通过对近三年半的<化学教学>、<中学化学教学参考>与<化学教育>三种杂志发文情况的统计与分析,结合问卷调查、访谈与查阅文献,明确了新课程下中学化学教师教育科研现状及制约教研的瓶颈,就如何增强化学教师教研意识、提升教研能力、调动教研的积极性、主动性进行了思考,提出了建议.     

对新课程理念下化学课堂教学策略的思考

新<课程标准>提出了要体现探究性学习、面向全体学生的基本要求.化学<课程标准>与<教学大纲>相比,由于课程理念的不同,化学课堂教学的策略也应随之变革、发展.     

建议修改教材中的一幅实验插图

在高中<化学>"物质的量浓度"一节中,以图示的形式表示了配制500 mL 0.4 mol/L NaCl溶液的整个过程(高一<化学>2003年6月第一版必修本第56页图3-8).     

您的关注是我们不竭的动力——《化学教学》问卷意见反馈

为了纪念<化学教学>创刊三十周年,编辑部于2008年底一2009年3月开展了<化学教学>问卷调查活动,受到了广大读者的积极参与,给我们提出了宝贵的意见和建议.我们对读者寄来的电子和纸质问卷进行了统计和意见反馈:     

初中化学"化学方程式"教学设计

设计思想; 我们根据<全日制化学课程标准>,借鉴上海教育出版社发行的义务教育课程标准实验教科书<化学>,应用新理念,设计了初中化学<化学方程式>这一课题的教学.     

关于三种中等化学教学类期刊微型化学实验研究的文献统计分析

以<化学教育>、<化学教学>、<中学化学教学参考>三种化学教育类期刊为研究对象,对有关微型化学实验的文献进行统计,从计量学角度出发,对文献发文量、内容、作者单位、作者所在区域以及作者合作情况等方面进行统计分析,试图为我国微型化学实验的研究提供某一角度的参考.     

《化学教学》三十而立有感

在庆贺<化学教学>创刊三十周年之际,我们不由得想起1979年的6月,那时正值拨乱反正,改革开放,百废待兴, <化学教学>应时而生,在科学的春天里,播下了一粒希望与梦想的种子,经过千万读者三十年的悉心浇灌,如今她已成长为基础教育界的一棵参天大树.     

给学生的微观想像插上翅膀--"分子"教学设计

(本课选自人民教育出版社九年义务教育四年制初中<化学>第一册.)     

嘉应学院化学实验教学中心简介

<正>嘉应学院化学实验教学中心(以下简称"中心"),成立于2004年,2007年列为广东省化学实验教学中心建设单位。"中心"前身是化学系化学实验中心,后由原隶属于化学系的无机     

高职《医用化学》课程标准与精品课程建设

<医用化学>是护理、助产、医疗美容技术和医学影像技术等专业的专业基础课;如何针对医学类高职院校学生的特点,做好<医用化学>的教学工作,既能激发和引导学生的学习兴趣,又能培养学生运用化学知识解决相关医学专业问题的能力,为此,在调查研究的基础上,对高职<医用化学>课程标准与精品课程建设进行了实践与研究.     

用架构教学法组织《化学与生活》复习课得失谈

我这学期第七周在全校上了一堂<化学与生活>复习的研讨课,该课运用架构教学法进行设计,课堂效果较好.下面通过对该课的设计来谈一谈架构教学法的应用. <化学与生活>模块的特点:<化学与生活>模块以学生的生活经验为基础,力求使课程内容能够贴近学生、贴近生活.     

苏教版《化学2》专题4教材浅析和教学建议

仔细分析苏教版<化学2>专题4"化学科学与人类文明",我们发现苏教版在这一专题的编写上特点鲜明.由于本专题巾涉及的学科知识在前面<化学1>[1]和<化学2>[2]专题的学习中基本都已经涉及,在实验区我们发现有很多教师放手让学生"自学",不进行必要的引导.