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<正>盐城机电高等职业技术学校创办于1957年,1984年转办职业教育,1988年更名为江苏省盐城第一职业高级中学,1993年增挂盐城市中等专业学校校牌,2005年升格为盐城机电高等职业技术学校,同年增挂江苏联合职业技术学院盐城机电分院校牌。学校坐落于盐城经济技术开发区中韩产业园乌江路50号,占地533亩,建筑面积20万平方米。 相似文献
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苏州建设交通高等职业技术学校于2004年4月由五校合并组建而成,2004年9月正式进驻苏州国际教育园;2005年2月,由江苏省人民政府批准升格为全日制专科层次的高等职业技术学校,并增挂牌“江苏联合职业技术学院苏州建设交通分院”。学校以举办五年一贯制高职专业为主,培养建筑、交通和商贸类专业的高素质劳动者和技术技能型人才,是国家中等职业教育改革发展示范学校、全国职业院校数字校园样板校。 相似文献
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《中国职业技术教育》2012,(8):4-5
苏州高等职业技术学校坐落于苏州国家高新技术开发区内,具有得天独厚的区域优势,现有新区校本部、苏高工校区两个校区,占地面积约200亩。学校分别设有电子工程系、机电工程系、服装工程系、艺术设计系、信息工程系及经济贸易系。在高新技术产业、现代制造业和现代服务业齐头并进的大环境中,学校不断打造教育核心竞争力,取得了令人注目的成绩,成为国家重点职业学校、国家技能型紧缺人才培养 相似文献
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2006年10月25日,一汽丰田汽车销售有限公司(以下简称“一汽丰田”)、丰田汽车(中国)投资有限公司(以下简称“丰田中国”)与苏州建设交通高等职业技术学校共同举行T-TEP学校的启动仪式。苏州市政府副市长朱永新、教育部综合处处长刘杰、江苏省教委职教处副处长刘克勇、一汽丰田汽车销售有限公司副总经理松井秀司先生、售后服务部高级主查苏涛先生以及苏州建设交通高等职业技术学校领导出席了启动仪式并致辞。T-TEP是TOYOTA TECHNICAL EDUCATIONPROGRAM(丰田技术培训计划)的简称。苏州T-TEP学校是今年一汽丰田和丰田中国与… 相似文献
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《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(6):F0003-F0003
镇江机电高等职业技术学校(江苏联合职业技术学院镇江机电分院)由江苏省教育厅批准成立,其前身是国家教育部首批认定的国家级重点中等职业学校——江苏省镇江职业教育中心校。目前学校设有机电、财经、商贸、艺术、旅游、电子、信息、化工、汽车等大类专业, 相似文献
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理论实践一体化教学模式的探索与实践 总被引:20,自引:0,他引:20
本期发表苏州机电高等职业技术学校教师撰写的四篇文章。介绍该校按专业培养目标、生源状况与学校自身条件,推行“理论实践一体化教学模式”的实践,含教学机构的设置、教学环节的组织以及具体课程的教学实践。教学改革需要有理论指导,但更“贵在实践”,只有通过实践才能获得成效。 相似文献
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10月25日,位于苏州市国际教育园区中的苏州建设交通高等职业技术学校校园内彩旗招展,人头攒动,一派喜气洋洋的节日气氛。在这里,一汽丰田汽车销售有限公司、丰田汽车(中国)投资有限公司与苏州建设交通高等职业技术学校正在举行隆重仪式,庆祝双方合作举办的T-TEP学校正式开学。苏州市人民政府副市长、著名教育家朱永新先生在致辞中称赞这个项目不仅对苏州地区汽车产业的繁荣具有重要促进作用,而且会为中国汽车职业教育的发展提供更为强大的推动力。 相似文献
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高原 《中国职业技术教育》2006,(33):18-18
2006年10月25日,一汽丰田汽车销售有限公司(以下简称一汽丰田)、丰田汽车(中国)投资有限公司(以下简称丰田中国)与苏州建设交通高等职业技术学校共同举行了T—TEP学校的启动仪式。 相似文献
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《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(9):I0001-I0004
无锡机电高等职业技术学校是无锡市属的一所国家级重点职业学校,位于无锡新区,占地193亩,建筑面积7万平方米,现有教职工320人,在校生5500人。学校以举办五年制高职教育为主,开设机电、电子、信息三大类专业,其中数控专业为国家级示范专业,计算机和电子专业为省级示范专业。 相似文献
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《中国职业技术教育》2005,(31):F0002-F0002
无锡机电高等职业技术学校是一所国家重点中等职业学校,位于无锡新区,占地193亩,建筑面积6.5万平方米,现有教职工320人、在校生5000人。学校以举办五年制高职教育为主,开设机电、电子、信息三大类专业,其中数控技术应用专业为国家示范专业,计算机和电子专业为省级示范专业。 相似文献
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泰州机电高等职业技术学校原为江苏省泰州职业教育中心校,2000年10月学校建成省合格职教中心校和国家级重点职校。2005年2月经省教育厅批准,学校建成为泰州机电高等职业技术学校和江苏联合职业技术学院泰州机电分院。近几年来,我们坚持“一体两翼”的办学方针,形成以高职为主体,高职与中职并存,学历教育与非学历教育共同发展的办学格局,办学规模逐年扩大,办学条件不断改善,实现了招生质量和就业质量的同步提高。在办学实践中,我们深深体会到,职业教育要想办成人民满意的教育,职业学校要想办成初中学生向往的学校,必须创新管理制度,打造特色德 相似文献