小议初中英语词汇教学——思维导图法

在英语教学中,用思维导图进行词汇教学,引导学生注意词汇自身的特点及词汇之间的规律和联系,帮助学生构建词汇网络,提高学生的学习效率和自主学习能力。本文从以下几个方面简单论述如何利用思维导图进行英语词汇教学。     

ESP教师自主能力指导下的医学英语词汇体系构建

国际化程度的提高冲击着我国的高等院校,要求教师能够根据学习目的和专业需要开设相应的英语课程。就高等医学院校而言,专业医学英语与专业结合紧密,是医学生必须接触并掌握的一门课程。专业英语的学习从最小单位词汇入手,因而ESP教师指导下的医学英语词汇体系的自我构建就尤为重要,其中两栖词汇和医学专业词汇需要医学生区别对待。本文详细解析了两栖词汇和医学专业词汇的特点,同时提出了ESP教师率先开发并提高自身的自主能力,包括自主学习医学专业知识,和自主开发教学方法等能力,以更好地服务于教学,指导学生构建词汇体系。     

语料库在大学英语教师教学中的应用

语料库以其容量大、真实性和开放性等特点,在英语教学中的运用越来越受到重视。结合笔者的教学实践,本文从教师角度探讨了语料库在词汇、语法、作文教学与修改和培养学生自主学习能力四个方面的基本应用,以期提高教学和学习效果。     

培养自主学习能力 构建词汇教学新模式

在回顾十几年来词汇教学改革的有关文献资料的基础上,针对当前词汇教学中存在的问题,结合教学实践,提出了以发展自主学习能力为目标的词汇教学新模式.这种新模式是一个由从教师讲解为主到学生自主学习为主的逐渐转化、循序渐进的过程,最终达到学生熟练运用学习策略、完全自主地学习英语词汇的要求.     

语料库在大学英语教师教学中的应用

语料库以其容量大、真实性和开放性等特点,在英语教学中的运用越来越受到重视。结合笔者的教学实践,本文从教师角度探讨了语料库在词汇、语法、作文教学与修改和培养学生自主学习能力四个方面的基本应用,以期提高教学和学习效果。     

C语言教学新思路

文章从重视第一堂课、采用多样化的教学手段以培养学生自主学习能力、强化算法以训练学生的编程思维能力等方面讨论C语言教学的新思路,以期为C语言教学积累经验,促进C语言教学的发展。     

大学生词汇学习策略现状分析

本文从学习者认知策略、元认知策略和心理因素三方面入手,对学生词汇学习策略进行总结,归纳出总体特点和存在的问题,提出要培养学生词汇自主学习能力和元认知策略,以提高词汇水平。     

浅议小学英语词汇教学

词汇对于学生积累语言及语言能力的发展都有重要作用.一个人词汇量的多少影响着他听、说、读、写能力的发展.我们学习英语的目的是为了交流,没有一定的词汇量就无法进行交流,因此,词汇是学习英语的基础.但是词汇教学一直以来都是英语教学中的重点和难点,是英语学习者普遍面临的一个瓶颈.若能突破这一瓶颈,那学生的学习速度就会大幅度提升,若是被词汇困扰,则难以有进步.学生的词汇量越大,对语言输入内容的理解能力就越强,对英语的读写能力就越强.同时新课程标准要求小学生毕业时“学习并掌握有关本级(二级)话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语.”由此看来,作为小学英语教师,在平时的教学中,应该重视词汇教学和学生词汇的积累,积极抓好词汇教学,为学生以后学习英语打下坚实的基础.但是由于小学生年龄小,注意力难以集中,因此就要求教师在单词教学中应改进单词教学方法,充分调动学生的积极性,寓教于乐,以促进学生主动、有效地学习单词.     

浅谈高中生英语自主学习能力培养

在高中英语教学中对学生进行自主学习能力培养是时代和社会的需求。本文从自主学习定义入手,进而分析实施自主学习过程中应遵循的原则,再从三方面探讨学生的自主学习能力的培养,即在课堂中开展任务型教学来培养学生的自主学习能力;在课堂外通过设立班级自主学习资料中心来培养学生的自主学习能力;在教学过程中实施形成性评价来培养学生的自主学习能力。     

注重学习策略培训,提高自主学习能力——以“思维导图”构建初中英语教学模式

学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。思维导图是一种表达发散性思维的有效工具,将其应用到初中英语教学中,从而能使学习者获得更多的自主权,提高英语自主学习能力。本文主要从词汇教学、阅读教学和写作教学等方面,探讨了"思维导图"在构建初中英语教学模式方面的具体应用。     

零起点俄语生听力自主学习研究

《高校俄语教学大纲》明确规定俄语专业的教学目标是:"培养学生的俄语综合应用能力,特别是听说能力。"但实际情况是听力成为大部分俄语学习者的弱项。而课堂上的听力训练学时有限,因此听力水平的提高更多的是依靠学生课后自主学习。本文分别从"语音"、"词汇"、"语法"、"自制力"等不同方面进行听力自主学习研究,旨在通过课下自主学习来提高听力能力。     

高职院校学生体育自主学习能力初探

高职院校学生体育自主学习能力普遍较差。学生体育意识淡薄,学习缺乏主动性、计划性等。体育教师教学内容、教学方法和手段比较陈旧,影响学生体育自主学习能力的提高。本文主要从体育教师方面进行研究,探索提高学生体育自主学习能力的途径和方法,引导学生自主学习;全面提升自身的专业素质,适应教学改革发展需要。     

简析英语词汇的学习策略与教学

词汇的学习和积累是英语学习中最基础的,也是至关重要的一个环节。但是对于很多学生来说,英语词汇学习困难重重。在英语教学中,词汇学习策略培养的重要性不言而喻。本文将从构词法和联想法等四个方面来探讨英语词汇的学习策略和教学。     

原型范畴理论对大学英语词汇习得的启发

外语词汇的学习与教学问题一直是研究者和教育工作者关注的重点,本文探讨了原型范畴理论对大学英语词汇习得的启发。建议在大学英语词汇习得中应加强基本词汇的学习,重视原型范畴构词法及同义词的教学,还要重视转喻和隐喻的认识。这样不仅可以扩大词汇量,而且可以提高学生的学习兴趣,提高教学质量。     

初中英语词汇教学刍议

词汇教学法不仅能有效解决初一新生在英语学习中存在的问题,而且有利于提高学生学习英语的效率。本文从词块的认知、积累和应用着手,探讨了开展词汇教学的主要方法,以期提高学生综合运用英语的能力。     

高中英语导学案融入教学的思考

新高考模式对学生的应变能力和自主学习能力提出了更高的要求。为了让学生更好的融入课堂,学到更多的知识,增强自主学习能力和创新能力,提高课堂效率,导学案便应运而生了。本文作者试图通过自身教学的心得和体会,从学习的目标内容要求、学习的主体——学生、学习的主阵地——课堂、学习的引导者——教师等多个因素将导学案如何融入教学进行思考。     

浅议高中英语词汇教学的四个层次

音形、词源、构词、语义分别从发音、词形、来源、结构和意义等方面表达和体现英语词汇的内容和特点,既是词汇学习的重要内容,也是词汇识记的基本方法。在高中英语教学中,教师应结合词汇的发音异同、词形繁简、词源远近、构词难易、词义深浅等因素,从音形、词源、构词、语义四个层次开展高中英语词汇教学,帮助学生提高单词识记能力、词汇应用能力和英语学习能力。     

浅析中职机械教学中如何培养学生的自主能力

"授人以鱼,不如授人以渔"。新课改教学要求:作为新时代教学者,我们不再是单纯的"知识传授者",更应该成为学生成长路上的引路人。教学的重点也不再是知识的讲解,而是学生学习方法的习得。所以,让学生自主学习,提升学习自主学习能力是我们的职责所在。本文笔者就结合自身教学经验,谈一谈如何中职机械教学中培养学生自主学习能力,提高学生学习能力。     

中专卫校生物学教学中学生学习动机激发初探

从＂启用新的教学模式、实施启发式教学、联系生物学的新进展、运用多媒体教学、组织学生进行学习竞赛＂五个方面的阐述,并结合自身的教学经验来探索激发学生学习动机,以培养学生学习生物学的兴趣和自主学习的能力。     

小学数学自主学习能力培养的探究

数学的自主学习能力是信息、科技、经济等信息处理的基础能力,是学生在社会上生存必备的能力。教师可以通过发挥学生主体自主学习的动力、教师引导强化学生自主学习理论及学校带头构建教学新模式等方面入手,更好地帮助学生培养数学学习中的自主学习能力。