高三时政复习专题网站的构建与实践

本文结合高三时政复习专题网站的构建与实践,阐述了网络条件下高三时政复习专题网站的构建原则、结构组成、教学运用及其作用和意义,并提出了正确处理实践中遇到的若干问题的关系.     

例谈网络环境下高三政治时政专题的复习模式及其反思

传统的高三时政专题复习模式已经很难吸引学生的兴趣,使用网络技术与学科整合的时政专题复习模式更能激发学生的学习兴趣和学习动力,更能发挥学生的主体作用和教师的主导作用,更能突出学习同伴间的思想碰撞,更能留住学习和复习的成果,拓展复习的时空。     

高三历史二轮复习中如何培养学生历史思维能力

<正>高三历史复习通常采用三轮复习法,即一轮复习按课本专题模块构建知识体系,夯实基础,强化解题基本能力训练;二轮复习打破书本知识体系,按通史体例重新构建知识体系,注重知识的纵横联系,强化解题方法训练;三轮复习结合时政热点,精选主干知识补缺查漏。实践中经常由于时间的限制,无法进行三轮复习安排,将三轮复习的一些要求或做法糅合到二轮中,只能安排二轮复习。二轮复习强调的是通过通史复习,培养学生的时空观,经     

凸显理科性的高三生物学专题复习

从高三生物学专题的确立标准、构建形式、操作程序和注意事项等方面人手,概述了凸现理科性的高三生物学专题复习的一般策略。     

让时政教学“热”起来

＂时代感＂是思想政治课的一贯要求,因此,中学思想政治课的一个最显著特点就是与时政形势紧密联系。传统做法是在高三阶段进行专门的热点专题复习,效果往往不佳。我的做法是从高一开始把时政引入课堂。有人说,基础年级学习时政没用,高考时新闻都成旧闻了,殊不知,时政虽然过时但用时政分析实际问题的能力却留下来了。在这一过程中,学生逐渐形成了分析、综合、归纳、评价等高层次的能力。     

新课程理念下构建地理专题复习的有效课堂

专题复习是在高三学生完成一轮基础知识复习基础上,教师根据学生实际情况,将知识再整合、加工的综合性复习。本文以“河流”专题为例,试谈如何构建地理专题复习的实效课堂。     

浅谈高三历史专题复习

专题复习作为高三历史教学一个承上启下的环节,历来受高三历史教师的重视,大家都希望专题复习能帮助学生不仅巩固基础知识,而且可以进一步构建完整的学科知识体系和提升学科能力,为接下来的强化训练和高考做好知识和能力的储备。但是专题复习不好把握,     

善用哲学思维,提高高三政治课堂复习效率

<正>在江苏现行的高考模式背景下,作为选修科目的政治面临被边缘化的境地,尤其在高三阶段,复习课时大量收紧,迫使课堂教学效率要加倍提高。在此背景下,教师要善于运用一定的哲学思维和行之有效的具体方法提高高三政治课堂复习效率。一、立足整体,选择最佳方案1.从时间节点看,高三复习分为一轮、二轮和三轮,一轮以夯实基础为主,二轮围绕时政热点进行专题复习和模块的整合训练,三轮则为综合性复习。当下,由于课时收紧,一轮和     

政治打造立体推进式复习模式

政治三轮线性复习模式：第一轮抓教材考点知识．第二轮抓时政热点专题复习。第三轮抓方法指导。第二轮复习的主题是全面展开知识专题．全程贯彻解题方法的指导。科学定位时政热点的复习。其关键是把基础知识、时政热点、解题方法融为一体进行复习。     

聚焦时政热点 提升复习实效

时政是高考命题的重点,很多题目都会以时政为素材,在学生分析时政素材的过程中考查学生对理论知识的掌握程度。因此在高三政治复习教学中,教师一定要聚焦时政,用时政引领复习,从而提高复习的实效,提升学生的解题能力和综合素养。     

浅谈提高专题复习的有效性

高考作为国家选拔性考试,必然体现国家的意志,必须关注当前国际国内重大时政热点,以让考生对国家内政外交的大政方针有所了解。所以,在高三的后阶段,必须加强热点专题的复习。但由于学生的时间和精力是有限的,因此如何加强专题复习的有效性成了老师们所共同探讨的问题。本人认为应从以下几个方面的尝试:     

高中数学二轮微专题复习策略探究

本文主要研究高中数学二轮微专题复习策略。首先分析了高三复习现状与微专题产生背景。其次分析了微专题复习是什么以及高三数学二轮微专题复习的重要意义。再次确定高三数学二轮微专题复习的目标,即高三数学二轮微专题复习做到激发学生学习兴趣与学习积极性,做到引导学生解决学习"短板",做到提升学生思维与整体解题能力。最后提出高中数学二轮微专题复习具体策略,即基于高考考点分解细化,开展具体的微专题复习;基于学生的易错易混内容,开展具体的微专题复习;基于学生学习的重点与难点,开展具体的微专题复习;基于具体知识的综合应用,开展具体的微专题复习。     

巧用时政主题复习法带动高三政治高效复习——以《意识的能动作用》一课为例

全国高考政治不仅考查基础,更考查能力。在高三政治复习课堂上,要提高复习质量可采用时政主题复习法。这种方法通过设立时政主题来引领课堂复习,既能带动知识的复习巩固,又能结合时政情境提高学生理论联系实际以及分析、解决问题的能力,还能以时政的独特魅力调动学生的积极性,营造活力四射的高效复习课堂。     

高中思想政治选考复习应坚持四个基本点——近三年浙江思政选考主观题引发的思考

选考真题是高三备考复习的宝贵资源。研磨经典试题,吃透命题特点,是选考复习的重要一环。近三年浙江思政选考典型试题启示我们,选考复习应坚持四个基本点,即“小专题、全覆盖:实现知识优化重组;情境化、重参与:发挥时政教育价值;优案例、迁知识:探索复习素材优化;循开放、明路径:力求答题精准有效”。     

浅谈高考时政热点命题特点及复习策略

纵观近三年高考试题的命题特点,已经越来越重视"能力立意"和"现实问题立意"。如何将基础知识与时政热点完美结合,提高高三政治课复习的针对性和有效性,则更是需要我们探讨的。笔者通过对高考时政热点命题特点分析,结合自身近几年高三教学实践和思考,浅谈时政热点复习策略。     

如何结合时政热点讲好专题

近年来．综高考试题有一个突出的特点就是紧密联系时政热点，结合课本中原理命题，着重考查学生理解知识、理论联系实际、综台运用所学知识分析解决现实问题的能力。为了让学生了解国内外重大时政热点．又可以运用所学经济常识、哲学常识、政治常识的知识分析热点．真正做到理论联系宴际．进一步深化、巩固课本上所学知识原理，提高能力。在高考前一个月的关键时期，我们往往进行结合时政热点的专题复习．现就高三政治如何讲好专题。谈谈我的看法。     

对高三数学微专题复习中落实数学核心素养的思考

高三数学复习形式是高三数学教师关注的焦点话题。实践表明,微专题复习是一种高效的复习形式,能够有效落实数学学科核心素养。本文以高三数学微专题复习为载体,以微专题复习中的典型案例为切入口,针对案例进行深度剖析,进而提出微专题复习中落实数学学科核心素养的具体手段。     

把握时效性注重针对性应对灵活性

政治学科是把握时代脉搏、紧跟时代步伐的显性课程.无论教师平时教学,还是学生自主学习,思想政治课都必须很好地贯彻理论联系实际的原则.该原则体现在高考之中,则是将重大时政热点作为载体,考查基础知识的同时,引入最新时事内容,加大对学生所学知识和能力的考查,体现高考选拔性的要求.这就要求教师和学生在平时的教学和复习中,既能巩固好基础知识,又能精通相关重大时政热点,寻找到课本知识与相关时政热点的最佳结合点.因而,在高三后期时政热点复习中,需要把握时效性,把握时政热点的新内容,抓住时政热点的新动态;注重针对性,把握好命题的切入点以及与教材的结合点,寻找与生活的联系点;应对灵活性,采用专题复习,学会多维思考,注意一理多题.     

高三数学小专题复习课的教学

提出高三数学小专题复习课的主要特征,对当前高三小专题复习课存在的主要问题进行了简要描述,并结合具体教学案例对如何搞好高三数学小专题复习课的教学提出了几点建议.     

高三数学小专题复习课的教学

提出高三数学小专题复习课的主要特征,对当前高三小专题复习课存在的主要问题进行了简要描述,并结合具体教学案例对如何搞好高三数学小专题复习课的教学提出了几点建议。