浅谈课堂教学中的变化技能

变化技能是指在课堂教学中,教师为了引起学生注意、减轻学生的疲劳、激发学生兴趣、启发学生思维,而用变换信息传递方式或教学活动形式来改变对学生的刺激的教学行为。变化技能是教师必须具备的教学艺术与技巧。     

发展优势智能的课堂教学模式

<正>发展优势智能是一个教育过程,也是一项系统工程,必须依一定的教育思想、教育策略、实施程序和教育方法认真实施。发展优势智能的教学模式是指教学中教师的教学行为和学生的学习方式的综合系统。根据培养学生创新品质和创新能力的要     

论叶圣陶的本位主导观及其现实主义

叶圣陶主张语文教学要以学生为本位，以教师为主导，这是他对传统教育思想和教学方法和批判继承和发展。旧式教育中的古典主义和利禄主义以及以教师为本位，只讲不导的错误做法严重阻碍了我国语文教学的健康发展。要以学生为本位，以教师为主导，语文教师必须对学生有正确的看法，必须明确自己的职责，必须重视学生良好习惯的培养，必须不断提高自身的素质。     

抓住心理特点 探索教学新法

“一切为了每个学生的发展。充分发挥每个学生的内在潜能”是新课改的最高宗旨和核心理念；引导学生学会学习，学会感知，学会思考。学会做事，是教师教学的责任所在。为此。教师必须抓住学生心理特点，探索教学新法。全面调动学生积极性，促进学生蓬勃、健康的发展。[第一段]     

浅谈职业院校教师教学行为的优化

根据职业技术教育的需要,要想使学生全面、健康的发展,必须优化教师的教学行为。首先,教师必须转变教学观念。第二,改变学生的学习方式。第三,以课堂教学为主,教师要不断学习,不断提高自身素质。     

小班化教学理念探析

“小班化教学”是指以促进青少年学生既全面又有个性的发展为目的,在缩减班级学生规模的基础上,通过对包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略等的改革而形成的一种班级教学活动形式。它的核心理念有以下四点。一、为了每一个学生的发展小班化教学关注每一个学生,为每一个学生的发展服务。因此,教师要树立起“为了每一个学生的发展”的理念。首先,每一个学生都是具有独立意志的人。教师要想学生接受自己的教导,必须将学生当作具有独立性的人来看待,尊重他们,并努力使自己的教学适应他们各自不同的情况、要求和思维方…     

有效数学课堂从了解学生开始

新课程教学观中强调教学要以人为本,而教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,要使学生在有限的课堂时间里进行有效的学习。基于此,教师必须不断改进教学方法,优化教学组织形式和学生学习的方式,使之能适应学生的数学发展需要。要实现这一点,教师就需要全面地了解学生,不仅要了解学生已有的知识基础和认知经验、还要了解学生的年龄特征和身心发展规律,以及了解学生对本学科的期望等等,因为适合的教育才是最好的教育。     

浅谈新背景下初中音乐的创新教学

创新教育是时代教育发展的必然要求。音乐作为初中阶段教育的内容之一,其传统的教学模式、教学内容已经不能够满足学生的需求。作为教师应该立足学生全面发展,在初中音乐教学中,打破传统的教学理念和行为,尽可能的挖掘学生潜在的能量,引导学生进行创新思考、多角度看待问题等等,提升学生的思维范畴,从而推动初中音乐课堂教学健康持续有效的发展,彰显初中音乐教学的时代教育性和创新性。     

探究教师在教学中的角色

伴随着我国基础教育课程改革的逐步深入,新一轮的课程改革提出了“一切为了每一位学生的发展”的核心理念。它要求我们的教师必须改变传统的“目中无人”的教育教学习惯,反思旧的课堂教学行为,重新认识,定位自己的教师角色,为我们的课堂教学注入新的极富有生命力的血液。     

浅谈反思性教学及化学课的案例

教学反思是教师以自身的教育教学活动为思考对象,对自己的决策、行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。为了学生的全面发展,教师必须进行教学反思;为着自身的专业长进,教师必须进行教学反思。在教师面对课改的挑战与学科内容的发展,必须加强学习、深入研究,进行反思性教学,切实提高课堂教学质量。     

小学英语教师课堂评价语言

英语课堂教学评价是英语课程的重要组成部分,教师的课堂教学评价观直接影响教师的教学行为,进而影响学生的学习行为。课堂教学中评价的目的在于掌握学生的学习情况,激发学生的学习热情,促进学生的全面发展。这就要求教师要学习和借鉴先进的教育思想和教育观念,树立以学生发展为目标的新的评价观,改变多年来习以为常的评价方法和行为,探究以“促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展”为目标的评价手段。     

初中思想品德课活动教学的思考与探索

活动教学是指以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式,以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征,以促进学生整体素质全面发展为目的的一种新型的教学观和教学形式.美国心理学家罗杰斯认为,个性的形成过程就是"自我"的形成过程,而"自我"的形成不是靠处部的灌输来完成的,它必须依靠自己的活动体验来发现和发展.因此,教师必须精心设计活动教学,进行必要的有益的探索、实践.     

刍议中学数学探究性学习

探究性学习已成为中学数学教学的主要形式,开展探究性学习主要为了改革学生单纯地接受教师传授知识为主的学习方法,改变教师的教育理念和教育行为。探究性学习是一种新的教学理念,可以充分体现数学教学的本质。     

解读对话教学与教师课堂教学行为的转变

对话教学是实施新课程的一个重要载体,也是培养学生自主学习、合作学习和探究学习的一种有效途径。对话教学的有效实施,需要每个教师必须从传统的教学行为中转变过来,使自己的教育教学行为更符合现代的教学要求,更有利于学生的健全发展。那么,如何解读对话教学与教师的课堂教学行为的转变？笔者从对话教学的内涵与教师教学行为转变等角度谈几点拙见,供参考。     

以人为本关注发展

以人为本是科学发展观的核心,是党和政府加快经济社会全面发展的总体要求。学校要贯彻＂以人为本＂的思想,教师要坚持以生为本,教育要坚持以德为先,以学生的学习成长为基础,以学生的健康发展为目标,一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生,促进学生的全面发展。要让学生真正成为学习的主人,教师就应该树立＂以生为本＂的教学理念。为此,教师必须做好如下几个转变。     

心中有学生 师道自然明

热爱学生是教师最为重要的职业道德情感,是搭起师生心灵之桥的源泉,是促进学生成长的力量。作为一名教师必须做到心中有学生,心中爱学生。教学不是教师的“独脚戏”,离开了学生的“学”,就无所谓“教”,也就是说,教师必须确立学生的主体地位,树立“一切为了学生的发展”的思想。教师对学生的发展水平、能力的了解程度,教师的教学语言以及教育教学水平都可以影响教师在学生心中的位置,牵动着课堂教学效果及学生的长远发展。教师应该经常考虑怎样使所教的内容被学生接受,合理地运用不同的教学方法,使学生学到更深、更多和更广泛的知识。     

教师教育观念及其相关因素的研究综述

国内外研究较多的是教师的学生观。学生既是教师对学生表现的期待，教师期待对学生的发展有巨大影响。在对教师的教学行为影响上，观念比知识的影响更大。教师的教育行为和他所拥有的教育观念是一致的。教育行为反映教师的教育观念。     

教师教育观念及其相关因素的研究综述

国内外研究较多的是教师的学生观。学生观是教师对学生表现的期待,教师期待对学生的发展有巨大影响。在对教师的教学行为影响上,观念比知识的影响更大。教师的教育行为和他所拥有的教育观念是一致的。教育行为反映教师的教育观念。     

立足教育叙事研究 彰显专业发展魅力

新课程改革对思想品德教师的专业知识、教育教学与研究能力提出了更新、更高的要求。新课改倡导“一切为了学生的发展”,教师必须历经长时间的教育教学实践体验、理解与感悟,方能将复杂、抽象的教育理念转化为丰富的、具有可操作性的教育教学行为。对此,可尝试进行教育叙事研究。     

在体育课上体现学生学习的主体性

实施《体育与健康课程标准》,要求教师必须具有新的教学观念,突出以学生为本,真正确立学生在课程教学中的主体地位。体育教学应遵循“人本”的理念,从学生的心理、生理、认知、情感、思想与行为等角度出发,让学生在体育课的学习过程中获得主体意识和主体能力的发展。