阅读教学中的“三引入”“三落实”

一、引入因材施教,落实全体性。首先,每节课制定适度而有层次的上限和下限目标。如教学《曼谷的小象》,其中有项教学目标是用“赞叹”造句。根据学生认知实际,下限目标就可定为：用课文中的内容写有“赞叹”的句子;上限目标为：自己创设情境,写有“赞叹”的句子。这...     

从史前乐器看音乐自然观的产生年代

本文通过对史前有代表性的乐器如骨笛、埙和磬等的梳理比照,判定音乐自然观产生的上限时间大约是在新石器时代,下限在殷商时期。     

公正的两个基本边界

公正就是给每个人他所“应得”。而所谓“应得”的范围应当有一个合理区间。进一步看。这个合理区间的下限应当是公正的底线（下限）边界。其上限则应当是公正的“限高”边界。一个社会在公正方面。如果达不到下限边界。属于缺乏起码的公正;相反,如果突破了上限边界,     

对《中国革命和建设基本问题》线索的理解

《中国革命和建设基本问题》内容多、涉及面广,把握好教材的体系和结构是十分重要的.结合教学实践,我初步认为这本教材的基本线索可以从以下几方面去掌握.一、以时间(纵向联系)为线索全书无论是革命部分还是建设部分都与特定的历史时间相联系,可以此为线索去掌握教材的体系和结构.全书可分以下几个历史时期.第一段是从1840年到1919年,上限是鸦片战争,下限是五·四运动,此为旧民主主义革命时期.第二段从1919年到1949年,上限是五·四运动,下限是建国,为新民主主义革命时期.第三段从1949年到1956年,上限是建国,下限是社会主义改造完成,为社会主义革命时期.第四段从1956年到1979年,是社会主义建设曲折前进时期.第五段从党的十一届三中全会到现在,为建设有中国特色的社会主义时期.前四段是     

“双减”政策背景下小学高质量教学：意涵、困境及其超越

“双减”政策呼唤高质量教学。小学高质量教学涵盖教师的应教尽教和学生的学足学好,其中应教体现为教学质量上限,尽教体现为教学质量下限,学足体现为学习质量下限,学好体现为学习质量上限。但当前小学课堂教学质量提升仍面临“育人”与“育分”质量观的摇摆不定、教师少教和学生少学等困境。超越低质量发展困境的思路是,重树教学目标“：育人”与“育分”相兼容;重建教学关系：推动教与学关系的和谐共生;重塑能力结构：推动教师育人能力发展;重构教学过程：坚持“三减三增”并行。     

关于中国近代史期限的几点思考

“近代”一词有两种含义,指时间和社会发展形态。中国史学界“近代”、“现代”说法的指称对象虽渐趋一致,但在实际教学、科研中,二者相混,难以硬性规范。“近代”应明确指半殖民地半封建社会史,其上限以鸦片战争为标志,但只具相对意义,近代史时段——鸦片战争至中华人民共和国成立,亦不能作僵化理解。应根据具体研究对象来确定研究的时空范围,淡化“上下限”概念,拓展中国近代史研究视野,在更为宏大的历史时空中考察中国近代社会历史的走向,将是中国近代史学科新的突破和发展的契机。     

企业价格决策参考方法初探

本文探讨“决定订货合同的价格下限”、“确定卖方价格下限与买方价格上限”、“利用需求函数确定价格”和“确定多种产品的价格”等问题,以期有助于我国企业的价格决策实践。     

说苏东坡的(隐木)括词

在宋代词坛上,以(隐木)括词作为一种独立的词体而进行创作的,首推苏轼。 (隐木)括词属于宋人杂体词的一种。在苏轼以前,词人集中未见。苏轼开(隐木)括一体,并以“(隐木)括”二字明确标示,形成一种新的词体;自此以后,许多作家加以效法,在贺铸、林正大等人的词作中,(隐木)括词蔚为大观。《宋史》卷四四三《贺铸传》说,贺铸“尤长于度曲,掇拾人所弃遗,少加(隐木)括,皆为新奇。”林正大的词集中,(隐木)括词多至     

排列组合的教学方法浅析

本文探讨在排列组合的教学过程中把“两个原理”的教学贯穿始终,具体分析四种常见的有限制条件的排列组合问题,提出合理地使用分类分步方法、重视一题多解、抓住问题的本质避繁就简和注意错例的剖析及纠正等四种具体做法。     

学生课外作业周时数量表的研究与制订

一、学生课外作业周时数量表课题的提出当前学生课外作业量超重是学生课业负担过重的重要表现之一,因此,制订学生课外作业数量表,以控制学生课外作业时间的下限与上限是非常必要的。(一)从近期我们对农村初中281位教师布置课外作业的时间量看,主要有以下几种情况: 1〉布置的课外作业均值过量我们以周作业量9小时为参照系〔周作业量=6(天)×1.5(小时)〕,281位教师对不同年级的九个学科所布置的课外作业量均值之和均超过9小时的标准(见表一)。     

初一代数中的能力培养

一、充分利用课文,培养推理能力。如推导有理数乘法法则,可在学生明确两个有理数相乘有哪几种情况的基础上,看书回答以下四式的结果和依据:①3×2;②(-3)×2;③3×(-2);④(-3)×(-2)。最后通过观察比较,归纳出法则。二、增加判断练习,培养判断能力。如讲授概念后,可让学生进行变式训练。三、加强例、习题解前分析,培养观察和分析能力。四、“文”、“式”对照,培养想象能力。如记忆单项式乘法法则,     

论纪检监察干部"四个素质"的与时俱进

文章针对我国市场经济体制下的新形势、新变化,紧密结合高速公路系统的实际情况,论述了纪检监察干部要出色完成自己的工作任务,就必须实现“四个素质”的与时俱进,即牢记“四个必须”,实现政治素质的与时俱进;明确“三个观念”,实现思想素质的与时俱进;把握“四个度”,实现业务素质的与时俱进;抓住“四个转变”,实现作风素质的与时俱进。     

把语文课上成听说读写训练课——《向沙漠进军》教学札记

《向沙漠进军》是一篇介绍自然现象的科学说明文,涉及的内容多,行文也较为复杂。怎样确定教学要求?从以往教学的说明文和知识短文来看,学生已学过说明文的三种结构顺序(时间、空间、事理),四种说明方法(举实例、打比方、作对比、引数字),做过说明文语言准确性的练习。于是我从说明文教学的总体出发,依据文后“思考和练习”的提示,确定了《向沙漠进军》的三点教学要求:(1)理清结构,了解本文说明的顺序,解决文后练习二、三题。(2)复习已经学过的抓住特征说明事物的四种方法,重点学习释概念说明法,解决文后练习一。(3)复习“限制和修饰”的知识,理解说明文语言的准确性,解决文后练习四。明确了教学要求后,下一步便是合理地安排教学环节。为了把课上得实一点,活一     

如何分辨合成词的构成方式

分辨合成词的构成方式,有如下四种方法。 1.语义法语义法就是把合成词中的两个语素拆开,分析它们的含义,看他们之间是什么关系。用这种方法容易分辨偏正式和并列式的合成词。如: 第一组:红旗春耕壁画内部驼毛深入这组词的特点是,第一个语(词)素可以从不同的角度来修饰、限制第二个语素。如“红旗”的“红”是从性质的角度来限制“旗”的;“春耕”中的“春”是从时间上修饰“耕”的。这组词用语义法解释可以判断为偏正式合成词。第二组:语言智慧思想群众树林脱离这组词的特点是,两个语素在意义上完全并列,可以互相解释。如“语言”中的“语”和“言”,两语素在意义上差不多,都同“说”有联系;“脱离”中的“脱”和“离”,语义相同,可以互相解释。这组词用     

为“为动用法”争一席位

在古代汉语中,就动词和宾语的关系而言,一般包括“一般的动宾关系”,“使动关系”,“意动关系”,“为动关系”四种。例如:一、坎坎伐檀兮。(《诗经·伐檀》)“伐檀”是一般的动宾关系。二、若弗与,则请除之,无生民心。(《左传·隐公元年》)“生民心”是使动关系。三、友风而子雨。(《荀子·赋·云》)“友风”、“子雨”都是意动关系。四、上好富则民死利矣。(《荀子·大略》)“死利”是为动关系。第一种,现代汉语中也有相似的概念;第二三种,古代汉语书籍都有详细的论述,有较一致的观点;而第四种“为动关系”,则是众     

概念限制·联言论证·逐层论证

列宁指出:“要进行论争,就要确切地阐明各个概念。”(《列宁全集》第23卷第34页)我认为,准确深刻地理解列宁的这句话,分析探讨概念和论证之间的客观关系,对于阅读和写作议论文将有重要的作用。本文仅从概念的限制与联言论证、逐层论证两种论证方法之间的关系方面发表一些粗浅的认识,请方家斧正。对概念进行限制,大体有两种情形:一是一次限制,二是多次限制。一次限制就是对一个概念仅用一个限制词就限制完毕,如从“四个现代化”到“中国式的四个现代化”,     

文新华：教育投资需有“适度区间”

●教育投资的“适度区间”,是指教育投资要有下限和上限。●教育投资的下限,是动态的,随着质量或数量的变化会不断上移。     

基于ATmega16L的数字电子体温计的设计

采用ATmega16L单片机作为主控芯片,结合温度传感器、轻触按键、液晶显示器及软件程序,设计了一种高精度的数字电子体温计。该温度计能够实时监测人体温度,手动设定温度上限和下限,并能够在温度超过上限或下限时发出声光报警提示。它具有读取温度值方便、测量时间短、测量精度高、能定时存储温度值等优点。     

“因特网”是几个语素?

汉语吸收外来词主要有四种方式:一是纯音译,如休克(shock英)、沙发(sofa英)、苏维埃(俄)、模特儿(法)等。二是音意兼译。把一个外来词分为两半,一半音译,一半意译。如浪漫主义(romanti-cism)、马克思主义(Marx-ism)、冰淇淋(icecream)、新西兰(NewZealand)等。三是音译后外加一个表示义类的汉语语素。如“卡车”的“卡”是car(英语“货车”)的音译,“车”是后加上去的。又如“啤酒、沙丁鱼、芭蕾舞”等。四是借形,借外族语言的汉字词,而读汉字音。这是吸收日语词的主要方法。如“景气、取缔、干部”等。另外还有字母词,如MTV、CT等。“…     

化学教学中的随机实验初探

随机实验即不拘时间、内容、课程等因素的限制而随教学情况的具体变化,因临时需要,抓住时机灵活进行的应付性实验。在很大程度上具有随意性。在学生看来,完全是随机的,但对教师来说,则是“早有预谋”的。因为它仍然具有明确的实验目的——是为了解决