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理工科大学生接受英语输入材料困难.以Krashen的输入假说、Schumann的文化适应理论和Brindley的需求分析理论为依据,通过对输入材料的语言难度、趣味性、信息含量、题材内容和文体类型等方面的调查得知:大学英语教师在为理工科学生选择英语输入材料时,科技内容的难度可以略大些,人文内容的材料难度要低些;要了解学生中学阶段接触过的人文信息,合理安排材料的排列顺序;输入材料的智力含量要高;多选择真实性强和内容与学生相关的材料;要综合考虑多种选材因素. 相似文献
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雷海燕 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,10(2):53-55
大学英语教学的根本目的是为了培养学生的跨文化交际能力,适时适量的文化输入在大学英语教学中发挥着重要作用。文章论述了文化输入的必要性、文化输入的原则及文化输入的内容,目的在于通过文化输入教学提高学生的跨文化交际能力。 相似文献
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明树杰 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(2):130-133
在我国大学英语学习中,目前存在一种重输入轻输出,重知识轻实践的倾向。事实上,在外语教学中输入与输出同等重要,二不可偏废。其中,输入是基础,只有大量的输入,才谈得上输出。而输出则是对输入内容进行整理加工的结果,是对输入内容进行创造性的应用。互为因果.相互促进. 相似文献
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一、引言语言输入在外语学习中发挥着至关重要的作用,语言输入的内容、形式、数量等对学习者的学习动机、学习效果都有极大的影响。然而,由于受教师认识水平、知识水平以及教学能力、信息渠道等因素的限制,教科书和习题集成了很多中学生英语学习的主要输入来源,这一现象在农村中学尤为突出。形式单一、内容刻板且又数量有限的语言输入严重制约了中学生的语言学习动机和求知欲望,并 相似文献
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语言是文化的载体,是文化的一部分,文化输入在大学英语教学中具有重要意义。文化输入的内容广泛,主要表现为与词汇、语法、篇章结构、交际环境、非言语交际等相关的内容。在大学英语教学中进行文化输入的方法主要有:注解法、融合法、实践法、比较法、专门讲解法等。 相似文献
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Krashen提出的可理解性语言输入i+1仅仅是指学习者获得的、作为学习对象的语言信息。而这样的语言信息输入之所以能被学习者理解和吸收,是由于各种相关内容作为辅助信息伴随对象语言内容一同被学习者所接受。因此,可以将i+1+X视为广义的可理解性输入。X(称为相关内容)有多种呈现形式,各种形式之间可以和i+1有效结合,构成可理解性输入的整体。要实现输入的可理解性,就必须对i+1的量有正确的认识,增强相关内容输入的多样性和融合性,理解输入与吸收的问题,并促进课堂意义的协商。 相似文献
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李碧云 《渭南师范学院学报》2000,(6)
文章从语言教学与文化的关系出发 ,论述了在英语专业基础阶段 ,通过课堂教学进行文化背景知识输入的必要性、输入内容及对比法、讨论法、解色扮演法、图解法等各种输入方法 相似文献
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以往普通的课件多由教师在上课前编好,在演示课件时不能再添加或修改其内容。而“输入课件”则使课堂上可以根据学生提出的问题随意输入新的文字等内容,并可以复制、剪切、粘贴。 相似文献
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本文运用图式理论探讨了大学英语听力教学中的语言输入,旨在帮助学生提高听力理解能力。文章分析了图式和听力理解的内在认知关系;论述了内容图式、形式图式和抽象图式三种不同类型的图式对大学英语听力教学中语言输入的指导;并指出在听力教学实践中,教师遵循关联性和真实性原则选择和使用语言输入有助于学生激活和完善内容图式,语言输入的文体教学影响着学生大脑中形式图式的构建和发展,而教师简化语言输入则有利于帮助学生建立抽象图式。 相似文献
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翁天虹 《中国教育技术装备》2012,(25):29
视觉可以通过呈现说话人的表情、动作等,在一定程度上使说话人的思想感情和表达内容从视觉角度上被摄取,从而帮助听话者理解话的内容,这就"强化"了听觉能力.此外,根据美国语言学家Stephen Krashen的输入假设理论,语言输入要有一定的条件:首先,输入必须是可理解的;其次,语言输入必须是有趣的、有相关性的,所选的材料应该是学习者所感兴趣的;再者,最佳的语言输入不是以语法为顺序排列,应包含新结构的语言.因此,要让学习者接触大量合适、易懂、稍微超过他们现有水平的输入语. 相似文献
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地理教师很多时候需要自已动手做课件,Flash软件以其操作简便、表现力强而被众多地理教师作为制作课件的首选。在做课件时,有时需要和用户交换信息,也就是需要用户输入信息,然后课件根据用户输入的信息作出相应的反应。由于输入的内容千变万化,不固定且没有规律,这时就需要用到Flash中的文本框来实现。笔者把自己在使用Flash8时遇到的有关文本框的内容,介绍给大家。 相似文献
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廖春红 《青岛大学师范学院学报》2012,29(4):107-112
内容依托式外语教学理念的理论基础之一是Krashen的输入假说理论。为了保证内容依托式外语教学课堂的语言输入质量以及语言习得,应设计以学习者为中心的任务型课程方案、选择学科内容与语言知识相结合的课堂材料、建立语言教师与学科教师的合作关系。 相似文献
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英语读、听技能的训练与提高通常涉及到三种输入模式(视、听以及视听)。本文将通过认知负荷理论的相关内容,探讨视觉输入模式和视听输入模式对二语语篇理解的影响;并借助认知负荷理论的分散注意力效果、形式效果和重复效果,分析视觉输入优于视听输入的原因。 相似文献
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主要阐述了如何在Word中进行德语的输入和拼写检查,主要内容包括如何在Windows系统中安装德文键盘、如何在Word中输入德语字母及如何在Word中进行德语的拼写检查。 相似文献
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英语阅读能力的培养是初中英语教学的主要内容,也是培养学生英语能力的主要手段。在英语教学中,阅读既是主要的输入内容,又是主要的输入渠道,它不但是一种学习的手段,也是一种技能训练。培养英语阅读技能,能提高英语水平,掌握更多、更新的科学文化知识。 相似文献
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学术界几乎公认,我国历史上有过两次文化输入,一次是汉唐时印度文化随佛教输入中国,一次是近代西方文化的输入。其实在这两次文化输入中间,还有一次鲜为人知的重要的文化输入,那就是历经唐、宋、元三代的阿拉伯文化的输入。这次输入并不亚于印度文化的输入,它包括经济、政治、宗教、科技诸多方面的丰富内容。如李约瑟言,公元3世纪到7世纪末是中印交往的伟大时代,8世纪到13世纪末是中国和阿拉伯交往的伟大时代。唐宋元三代是我国封建社会发展的重要阶段。在这阶段中,封建社会经历了繁荣及稳定发展的时期,各方面都居世界领先地位。而在这个时期欧洲文化仍处于“黑暗时期” 相似文献
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本文在语言与文化的关系、第二语言习得基本概念和理论的基础上,把"以习得为导向的文化输入"和警务英语教学相结合,分析在警务英语教学中开展以"习得为导向的文化输入"的必要性、核心内容及需要注意的问题,以期通过提供良好的语言输入和基于内容和交际的教学方法获得有意义的语言输出。 相似文献