合作学习在大班型英语口语教学中的作用

合作学习作为一种新型教学模式,能使学生在宽松舒适的语言环境中充分地与他人交流,促进口语交际能力的发展。尤其是在大班型英语口语教学中,小组合作学习能促进学生的积极自主参与和学生间的互动、互助,从而有效地提高大班型英语口语教学的质量。     

混合式学习在大学英语口语教学中的应用与研究

为了改善前期英语口语教学中面临的问题,研究尝试了基于混合式学习的英语口语教学模式,将大学一年级的英语口语教学分成两个相辅相成的阶段,设计合理的教学活动,实现教学中的学习资源的混合、学习环境的混合、学习方式等的混合,最大程度地挖掘学生的学习潜能,从而提高英语口语教学效果。最后,通过实证研究证明了基于混合式学习的口语教学能更好的帮助学生学习和运用英语口语,增强他们口语学习的兴趣和信心。     

论情感教学策略在高中英语口语教学中的运用

当前高中英语教学越来越关注学生的口头表达能力,要努力构建以培养学生口语能力为出发点的全新的教学模式,必然要求高中英语教师研究运用口语教学的方法.本文研究了情感因素在高中英语口语教学中的重要作用,提出了运用情感教学策略,提高英语口语教学效果的方法.     

口语教学模式新思考

英语口语表达能力的重要性日益凸现出来,学生越来越希望能够摆脱＂哑吧英语＂的困境,提高他们的英语口语水平。因此如何提高大学生的英语口语交流水平,如何建立科学、有效的大学英语口语教学,成为我们探讨和研究的重要课题。本文拟从分析口语教学的主要问题出发,探索如何利用口语教学模式的新思路促进学生学习英语口语的积极性,从而有效地提高大学英语口语的教学水平。     

任务型教学与英语口语课堂结合初探

英语口语课在大学英语课堂教学中一直占据重要的位置.任务型教学,这种新型的教学模式,把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式.为了使口语课堂教学更有效地开展,笔者提出将任务型教学与口语课堂教学结合的教学方式并用教学实例展示任务型口语课堂教学的实施.     

在中职英语口语教学中践行任务型教学简

英语作为一门交际工具,其口语的重要性不言而喻.而目前中职英语口语教学中有忽视口语教学的现象,由于学生英语基础差,教学模式陈旧,缺乏必要的口语训练环境等原因致使英语口语教学无法突破,学生的口语表达能力难于提高,无法适应就业岗位的需要.“任务型教学”是培养中职生英语口语交际能力的一种有效途径.本文通过案例阐释了任务型教学在中职英语口语教学中的应用.     

"2+2"式高校英语口语教学模式的优势

分析传统课堂口语教学模式的现状,提出了运用网络和多媒体技术来构建一种新型口语教学模式:"2 2"式英语口语教学模式.通过教学实践和问卷调查阐述了新教学模式的特点与优势,对"2 2"式英语口语教学模式的建构提出自己的看法.     

高职院校饭店英语的教学模式及实例分析

本文从高职高专口语实训教学的目标和特点出发,分析了专科层次学生通过饭店英语口语实训应具备的能力.依据学生的英语口语水平,笔者提出了饭店英语口语教学的实施模式,并对一个基于此教学模式口语教学的实例进行了分析.     

高校英语教育专业英语口语教学改革探索——以培养学生英语演讲能力为途径

本文通过研究高校英语教育专业英语口语课程的教学,以期望对英语口语的教学方法、教学途径、教学模式做出一些改革和创新,试通过在口语课上培养学生英语演讲能力为途径,将英语演讲纳入到口语课程内容中去,并设计出英语演讲训练的教学过程,对高校的英语教育专业英语口语教学提出了新的教学导向,为以后学生提高思辨能力和英语口语的实际运用能力有一定的帮助,同时也是对英语专业学生的跨文化交际提出了更高层次的要求.     

英语多维互动产出式口语教学模式构建及案例设计

英语口语教学在中学阶段受重视程度不够,也少有教师真正采用有效的方法实施口语教学,这导致学生整体口语表达能力偏弱,无法在真实语境中用英语有效交流。运用产出导向法,以"产出""多维"和"互动"为核心要素从线上和线下构建英语口语教学模式,是一种新的口语教学尝试。其中心教学流程分为产出驱动、产出促成和产出评价三个阶段。结果显示,多维互动产出式口语教学模式的科学构建有助于提高英语口语教学的效果。     

英语应用能力口语考试对高职高专英语教学的反拨效应

PRETCO口语考试要求学生综合运用所学的语言知识,在短时间内把想要说的内容表达出来,并且做到语言精炼准确,内容丰富。PRETCO口语考试有助于提高学生学习的自主性,但在某种程度上具有＂应试教育＂倾向,让部分学生产生英语学习的焦虑感。要提高PRETCO口语考试的正面反拨效应,必须明确高职高专英语口语教学的目标,改革高职高专英语口语教学模式,更新高职高专英语口语教材,促进多媒体教育技术在高职高专英语口语教学中的运用。     

非英语专业大学英语口语教学研究

在大学英语口语教学中,目前对于非英语专业学生还存在着诸如口语交际运用能力不高、教学方法单一等问题.文章通过分析导致非英语专业口语教学问题的原因,提出了当前加强英语口语教学、提高学生英语口语运用能力的对策.     

高职院校英语口语课程教学改革探析

高职院校传统的英语口语教学模式存在诸多弊端,为了提高学生就业能力,本文提出了运用任务型教学模式进行口语教学。     

任务型教学与3P教学模式对大学生英语口语影响之比较——以语音、准确性及流利度为例

通过实证研究对任务型教学模式和3P教学模式对大学生英语口语的准确性、流利度及语音的影响进行了对比分析,以帮助大学英语学习者提高其英语口语水平,帮助英语教师选择更有效的口语教学方式.统计分析表明,任务型教学法比3P教学法更能显著提高学生的整体口语水平以及口语的准确性和流利度,但在促进语音进步方面,前者仅有微弱的优势.研究结果发现,从整体效果而言,任务型教学模式在大学英语口语教学中产生的效果要优于3P教学模式.     

高校英语口语教学现状及策略探究

口语教学是高校英语教学的一个薄弱环节.随着社会对高素质英语人才的需求增大,学生的口语表达能力越来越受到重视,如何利用课堂教学来提高学生的口语表达水平成为教师的首要任务.本文通过对大学生英语口语教学现状的分析,指出英语口语教学应以改革教学模式,增强学生的交际表达能力为目的,采用不同教学策略,从而提高口语教学的质量.     

基于英语口语语料库的“词块输入”教学模式研究

口语语料库的出现为英语口语教学提供了一个崭新的平台。本文从口语教学的角度探讨口语语料库的"词块输入"教学模式,将语料语引入英语口语教学中。基于口语语料库的"词块输入"教学,有利于学生在大脑中储存大量的词块,在表达时直接提取,从而减轻大脑认知、处理信息时的负担,提高口语表达的流利性。利用语料库将词块引入口语教学,有利于强化学生的语用意识,提高他们的语用能力。"词块输入"教学模式可以有效地向学生展示语言的真实面貌和本族语者的语言习惯,有助于学生克服母语的负迁移作用,提高口语输出的地道性和准确性。     

任务-合作模式在大学英语口语教学中的实践研究

随着我国改革开放不断深入,经济发展和社会进步对外语人才培养提出了更高的要求,广大大学生迫切需要提高英语口语水平,以获得更强的英语口语交际能力,为今后的择业、深造等打好基础.然而,由于现阶段大学英语口语教学效果并不令人满意.因此,有必要探索和寻求切实有效的口语教学方法.以48名大学一年级非英语专业学生为对象,根据大学生当前或今后的口语交际需求设计教学任务,突出口语教学互动性强、需要交际对象等特点,采用任务-合作教学模式,实施了大学英语口语任务-合作教学.研究结果表明,实施任务-合作教学能有效提高大学生的英语口语交际能力.     

浅析合作原则在大学英语口语教学中的应用

随着国际化的发展,对英语口语的要求越来越高.英语口语教学的重要性也不言而喻.为了提高大学荚语口语的教学效果,促进学生实际语用能力的发展,在大学英语口语教学中运用格莱斯的合作原则的四个准则,即量的准则、质的准则、关联准则和方式准则,能将教学内容与口语活动巧妙结合起来,从而最大化的实现口语教学的效果.     

论情感教学策略在高中英语口语教学中的运用

当前高中英语教学越来越关注学生的口头表达能力,要努力构建以培养学生口语能力为出发点的全新的教学模式．必然要求高中英语教师研究运用口语教学的方法。本文研究了情感因素在高中英语口语教学中的重要作用,提出了运用情感教学策略．提高英语口语教学效果的方法．     

对外汉语专业英语口语教学初探——以红河学院为例

英语口语教学在对外汉语教学过程中具有重要的意义。在多年从事英语口语教学的过程中,笔者发现目前我校的英语口语教学模式还不能很好地适应对外汉语专业学生在实际运用中的需求。文章试图通过对现有的两种英语教学模式的分析,结合对外汉语专业英语口语的特殊要求,初步形成一种更加适合对外汉语专业英语口语教学的新模式。