现代远程教育毕业论文教学体系的构建与实施

现代远程教育毕业论文教学是实现应用型人才培养目标不可缺少的综合性实践教学环节,毕业论文教学质量是现代远程教育教学质量和人才培养水平的直接反映。保障现代远程教育毕业论文教学质量是一个系统工程,有必要构建一个合理可行的毕业论文教学体系。论文围绕现代远程教育的培养目标,结合现代远程教育的特点以及学生的基础与需求,构建了由教学资源体系、论文指导体系、论文答辩体系及论文监控体系组成的现代远程教育毕业论文教学体系。通过将该教学体系在大连理工大学现代远程教育进行具体的实施,取得了较好的实施效果,表明了该毕业论文教学体系的可行性与合理性。     

Teaching Spilling by Column and Context Forms

Abstract

Two groups of undergraduate students participating in a field experience as part of the undergraduate teacher preparation program were compared on the basis of the supervisory practice of the cooperating/mentor teacher. Both groups received a traditional orientation to student teaching and supervision. In addition, the experimental group had teachers that received an in-depth training in supervision using a specific framework, Praxis III/Pathwise (Educational Testing Service, 1995). Results demonstrated statistically significant differences in favor of the experimental group on 11 of the 19 variables investigated.     

远程教育教师信息技术校本培训的实践探索

目前远程教育教师信息技术运用滞后于教育的发展,校本培训作为提高教师信息技术应用水平的重要手段被广泛采用,并且已形成了一些可行的具有实效性的培训模式。但是,培训内容与教师需求不匹配、信息技术与课程整合能力不理想、培训检查制度不完善等问题影响了校本培训的效果,通过合理设计培训方案、细化阶段培训、完善培训检查激励制度,可逐步提高远程教育教师信息技术的运用能力。     

实现职业教育与远程教育联合发展的基本构想

现代远程教育和职业教育在指导思想等方面具有较多的一致性，前者的系统优势和后者的“双师型”师资、实践实训优势具有互补性，使得二者的联合发展可行且必要。职业院校与远程教育系统整合优化资源，联合办学，电大系统无疑是首选，其统筹管理和协调应纳入政府主导的框架之内考虑，并积极尝试构建以社会专业团体为主体的评估或认证机制。     

论虚拟环境中远程教育师生交互关系的建立

利用最新的网络平台开发技术把师生在虚拟环境中绑定起来,以课件为基本设计单元,利用多媒体技术在网络虚拟环境下模拟传统课堂教学的教学过程、管理过程、监控过程,实现教学资源的动态变化和自动累积。     

现代远程教育条件下发展职业教育的探讨

自1999年启动和实施《面向21世纪教育振兴行动计划》以来,我国职业教育和现代远程教育都得到了快速发展。特别是最近几年来,职业教育领域和远程教育领域的办学者和研究者越来越积极地关注运用现代远程教育的技术手段,以整合资源的优势大力推动职业教育跨越式发展的问题。本文试     

英国的督导制度及对我国的启示

探讨了英国教育督导沿革历史,英国的教育督导与评估,督导人员选聘和培训,英国教育督导制度的特点,从中总结出对我国道德教育具有重要借鉴意义的几点启示：加强教育督导法制建设;高度重视教育督导人员素质,重视对督学的培训工作;设立专门的教育督导机构,加强教育督导机构建设;扩大教育督导与评估的主体,使其由单一走向多元等。     

基于现代学徒制的三维度多元化考核评价体系的构建

评价工作对提升人才培养质量、促进教师快速成长、加深校企合作有着非常重要的作用,本文提出了基于现代学徒制的三维度多元化的考核评价体系,以学校、企业、学生为评价主体,形成反应层—学习层—行为层3个维度,全面监管人才培养过程,并在我校汽车检测与维修技术专业实施,取得一定成果。     

试析远程教务管理“五化”

远程教务管理是运用现代化的管理技术与手段,通过计划、组织、实施、协调、监督、控制等管理活动,以保证远程教育教学秩序的正常运行和教学活动的正常开展。远程教务管理必须顺应远程教育的发展,逐步实现＂五化＂：教务管理思想先进化、教务管理人才现代化、教务管理手段数字化、教务管理方法科学化和教务管理考试革新化。     

The impact of an online collaborative learning program on students’ attitude towards technology

This quantitative research examined the contribution of an Online Collaborative Learning (OCL) program on attitudes towards technology in terms of technological anxiety, self-confidence and technology orientation among M.Ed. students. The advanced online collaborative program was implemented at two teacher training colleges in Israel for a period of 10 weeks. It was based on the TEC model that used technology to increase trust between students from different cultures through online learning. Students from the intervention group (N?=?47) and the control group (N?=?45) completed questionnaires which dealt with their level of collaboration, intrinsic motivation, satisfaction, and attitudes towards technology. Findings of the SEM path analysis indicated that a high level of OCL promoted positive attitudes to technology. Thus, involving students in OCL programs could reduce technological anxiety and increase technological self-confidence and technological liking. However, students’ motivation and satisfaction were found to have a strong effect on the change of attitudes towards technology in OCL environments.     

影响教师应用信息技术的激励与文化因素

文章以上海地区部分远程教育机构的教师和学校领导进行问卷调查和访谈的调查统计结果为基础,总结提炼了教师应用技术的三大影响因素及其导致的三种发展水平。这三大影响因素分别是培训、制度或激励、文化。三种发展水平依次是:基本的操作应用,它由培训学习掌握的,是基础阶段;技能的熟练应用,它由制度或激励的带动下促进技能的保持和熟练化,是技能的巩固和提升阶段;自觉和创新的应用,它是在文化环境的熏陶下,促进教师的技术应用走向自觉和创新,是技能的内化和升华阶段。最后从教师应用技术的行为模式出发,对教师应用技术进行了总结和提出了若干建议。     

基于学习迁移的中小学教师互动远程培训的课程教学研究

研究教师远程培训的课程教学,从学习迁移的视角来探索培训的教学效果。以4a教育技术远程培训平台为基础,对个案进行分析,更多的关注作为教师远程培训,应该将学习迁移作为学习的核心,采用互动培训,来提升教学质量。     

远程教育教师专业发展研究

随着社会的发展、科学技术的进步,终身学习理念日益深入人心,远程教育逐渐成为与传统教育并驾齐驱的一种教育模式,然而,远程教育专业人员的缺乏和远程教师队伍的能力现状却影响着人才的培养和理论的深入研究。因此,探讨远程教育教师的能力结构、教师扮演的角色以及对教师角色的定位认识,探讨远程教育教师专业发展的对策就显得十分必要。     

School Counseling Site Supervisor Training: An Exploratory Study

This study explored the supervision training needs of site supervisors of master's program school counseling interns via the construct of self‐efficacy. Using the Site Supervisor Self‐Efficacy Survey developed for this study, the authors surveyed school counseling site supervisors in the states of Oregon and Washington (N = 147) regarding their hours of supervision training and their supervisor self‐efficacy. Results indicated that 54% of school counseling site supervisors had little or no counseling supervision training. Supervisor self‐efficacy appeared to be relatively strong, consistently so for school counseling site supervisors with over 40 hours of supervision training. A partial correlation indicated a slightly positive relationship between the hours of supervision training received and perceived self‐efficacy regarding supervision. Implications regarding school counseling site supervisor training and future research are offered.     

远程开放教育教师培训的现状与对策分析

由于培训的不足,我国电大系统尤其是基层电大的教师素质状况存在课程管理与开发能力水平较低,现代教育技术运用能力欠缺,教学与管理能力不足,研究与创新能力不强等问题。要建设一支理解远程教育内涵,体现远程教育特色的师资队伍最有效的途径就是开展全方位常态化的远程开放教育培训,培训内容从理论到实践,从技术到方法,要注重系统性和实用性。     

Supervision of supervisors: on developing supervision in postgraduate education

During the 1900s, the path to a PhD degree has seen many changes for both postgraduate students as well as their supervisors. The supervisor's duties have increased in scope and the demands made on PhD candidates have augmented. This paper deals with supervision as pedagogic method. Departing from a project aimed at studying ‘supervision on supervision’ through a programme including a special pedagogic model for learning, process‐oriented group supervision as a method of improving doctoral supervision is discussed. In the model used, the supervisors' relationships and the experiences form the basis for reflection process connected to, among others, communication theory and social‐psychological explanatory models. Pointing out the five requirements of trust, theories, tools, training and time, it is concluded that ‘supervision on supervision’ well may serve as a way of improving doctoral supervision.     

构建我国新生代农民工培训的远程教育机制

新生代农民的整体素质直接关系我国产业结构的转型升级。加强对新生代农民工的培训,必须将新生代农民工的特点和社会发展对农民工素质的要求结合起来,克服传统培训方式的局限性,广泛采用现代信息技术,建立我国新生代农民工培训的远程教育机制。     

“一村一名大学生计划”项目对远程教育的适应性初探

"一村一名大学生计划"项目旨在为广大农村培养高等职业技术教育层次的农村实用科技人才和管理人才,可以补充职业教育中素质教育方面的不足,其突出特点是采用现代远程教育的方式进行。通过对现代远程教育的特点以及参加"一村一"项目学习的学习者特点的剖析,明确了现代远程教育是适应开展"一村一"项目的教育模式;通过学习者在学习时间、学习资源、学习环境、学习方式以及学习评价等各方面的适应性分析,明确了参加"一村一"项目的学习者是适应远程教育培养方式的。     

现代远程教育：提高农村教师素质的快捷途径

随着基础教育新课程方案的实施和多媒体技术、网络技术在基础教育领域应用的日益广泛，农村中小学教师素质不良问题日渐凸显。要提高农村教师的素质，必须加强培训，而培训的最佳方法和途径则是实施现代远程教育。     

“农远工程”的发展对我国基础教育信息化的启示

"农村中小学现代远程教育工程"是用教育信息化带动农村教育现代化发展的一次伟大实践,其通过试点阶段——初探信息技术应用、全面实施阶段——信息技术的推广和普及应用、深化应用阶段——信息技术应用的深化,开创了农村基础教育信息化的新时代。"农村中小学现代远程教育工程"的发展对我国基础教育信息化的启示是:要加强农村信息基础设施建设,完善硬件配置;加强共享的、适用的区域性数字化资源中心建设;加强信息化人才培养,建设高素质的教师队伍;加强信息技术与学科课程深度整合,不断创新教育教学模式;保障经费投入;提高教育管理信息化水平。