将信息技术与生物学科整合的课堂教学示例

本文提出了将现代信息技术与生物学科整合的三种课堂教学示例。     

浅析信息技术应用于教学中存在的盲目性

信息技术蓬勃发展，对社会生活的各个方面产生了巨大的影响，在教育领域，信息技术应用于教学的研究也早已成为热门话题，即人们常说的信息技术与课程整合。专家学者教师都在努力地进行着各种关于整合的实践与讨论．但整合的结果却不是那么令人满意，整合的过程也呈现出令人担忧的盲目性。人们往往片面地理解信息技术与课程整合的含义，将信息技术置于万能的地位，视其为改善教学的灵丹妙药，将教学媒体的现代化等同于教学最优化。从而导致信息技术与教学的非最佳整合。只有彻底地了解整合过程中的盲目性所在，才能真正有效地发挥信息技术的作用。使其最优化地服务于教育教学。     

浅析信息技术应用于教学中存在的盲目性

信息技术蓬勃发展,对社会生活的各个方面产生了巨大的影响,在教育领域,信息技术应用于教学的研究也 早已成为热门话题,即人们常说的信息技术与课程整合。专家学者教师都在努力地进行着各种关于整合的实践与讨论, 但整合的结果却不是那么令人满意,整合的过程也呈现出令人担忧的盲目性。人们往往片面地理解信息技术与课程整合 的含义,将信息技术置于万能的地位。视其为改善教学的灵丹妙药,将教学媒体的现代化等同于教学最优化,从而导致信 息技术与教学的非最佳整合。只有彻底地了解整合过程中的盲目性所在,才能真正有效地发挥信息技术的作用,使其最 优化地服务于教育教学。     

信息技术与生物学科整合的研究

随着信息技术在教育领域中的广泛运用，学科教学的手段和方法发生了深刻的变化。信息技术与生物学科整合也越来越来受到重视，文章试图从理论和实践上对信息技术与生物学科整合的研究进行探讨。     

信息技术与中学生物教学的整合及误区

21世纪是生物学世纪,也是信息技术的时代。随着信息技术的广泛应用,人类社会也随之进入到信息传播全球化的时代,人们的思维方式、学习方式、工作方式、生活方式以及各种观念都在潜移默化地发生着深刻变化。人类社会的信息化对教育也提出信息化的要求。它不仅要求教育要在硬件和软件上实现信息化,而且要在教育的培养目标上体现信息化,使学生具有较强的信息意识和信息技术处理能力。而生物学科作为一门自然科学,在与数学、     

浅谈生物学科与信息技术的有效整合

<正>在新课程的理念下,课程改革可以说是势在必行,这是应时代的要求,也是应社会的要求。在教学中我一直本着"一切为了学生"的理念来指导教学,这也是我们学校的办学宗旨。随着课程改革的进行,现在的课堂都在变化,改变     

信息技术在生物学科中的应用

信息技术可将微观世界和宏观现象通过视频、动画等形式展现在学生面前,增强了教学的直观性,激发了学生的学习兴趣,通过信息技术与教学的整合,有利于实施因材施教、分层教学,信息技术作为学习的工具、创新的工具,为学生的学和教师的教带来了更广泛的应用。本文介绍了利用信息技术服务生物教学的优点和应用信息技术过程中应注意的几个问题。     

信息技术与英语学科教学整合

以信息化整合英语教学。就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，以学习过程为载体，达到更好地掌握信息技术及培养学生信息素养和综合能力的目的。本文依据信患技术整合的基本原则及相关的教学理论。阐述了英语学科教学引入信息技术的益处，介绍了信息技术与英语学科教学整合的具体做法。     

信息技术与高中生物教学整合的特性

信息技术与高中生物课程整合,可以为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境,具有突破微观的限制、突破探究的难点、突出学生的主体性等三个方面的特性。     

浅谈信息技术与生物教学的整合

信息技术在生物教学中具有重要作用,利用信息技术与生物教学整合的优势构建和谐课堂,一方面可以更好的达到生物教学的目标,另一方面又能使学生愉快地参与到学习中,从而使教学的整体设计与具体实施体现出有效性．     

信息技术与中学生物教学整合探微

信息技术与学科课程教学的整合已成为计算机辅助教学发展的必然趋势。整合,这种教育理念的目的何在,它在实际教学过程中有哪些作用,这些问题正受到越来越多的教育工作者的关注。本文以信息技术与生物教学相结合为例,对上述问题作简单的分析。     

关于信息技术与生物教学的整合初探

在信息时代下,把信息技术与生物教学进行有机整合已经成为了生物教学活动发展的趋势。信息技术的应用可以提高生物教学活动的有效性,推动生物教学活动质量的整体提升。在本文中,笔者就如何加强信息技术同生物教学活动的整合进行了简单的阐述,希望在信息技术的带动下,生物学科的素质教育目标能够进一步实现。     

初中生物学科与其他理科学科整合教学的研究

本文阐述了初中生物学科与化学、物理学科进行整合教学的原则、内容和教学方法。     

信息技术与高中生物教学整合的尝试与思考

信息技术与高中生物教学整合,生动形象地呈现了教学内容,邀发了学生的学习兴趣。本文介绍了笔者实践多媒体课件、数码相机、专题网站在教学中的应用过程和不断思考与完善的探索过程。     

信息技术整合与化学教学

随着现代教育技术的普及,教学手段更加丰富多彩。除传统的粉笔黑板为主体的教学手段外,以多媒体、网络为主体的教学手段也走进了课堂。然而,任何教学手段都有它的长处,也有其局限性。在提倡以多媒体手段进行教学的同时,不能否定传统的教学手段,关键是如何合理选择或整合各种教学手段。本文结合笔者在实施多媒体教学和传统教学实践中的一些体会,谈谈粉笔黑板、多媒体、网络等教学手段与化学课堂教学的整合问题。     

信息技术与语文教学整合的尝试

信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,不仅成为教师学习提高的途径,也应当成为学生学习的工具。现代信息技术与语文教学的整合,是我们面临的一个新的教改课题。下面围绕小学四年级一节语文研究课《颐和园》,谈谈信息技术在其中的运用。一、设计思路以网络为核心的信息技术的发展,使自主化的学习方式成为一种现实而必然的选择,学生由被动的接受者转变为主动的学习者,这有利于学生在网     

信息技术与生物教学整合的问题及对策

随着计算机、多媒体等现代化信息技术教学手段的普及,许多生物教师把信息技术与生物教学整合看做是一种时尚或者是上好一节生物课必备的手段。但是却往往没能很好地把握整合的实质,产生了信息技术与生物教学整合的困惑与障碍。对此,针对性地进行分析探讨,并提出了相应的解决策略。     

信息技术与生物学科课程有效整合的课堂教学实例

随着信息技术和教学科技的发展,信息技术在中学生物学科教学中的应用也日益广泛。推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的有效整合,是基础教育课程改革的重要环节。本文从课堂教学实例就信息技术如何与中学生物学科进行整合进行了一些实践与思考。     

初探信息技术和生物教学的整合

将信息技术巧妙、及时地整合到生物教学中,弥补传统教学的一些不足,有效地激发学生的学习兴趣,拓宽学生的知识能力,培养学生的信息科学素养.通过信息技术与生物教学的整合可以营造良好的学习氛围;优化课堂教学,共享生物教学资源等,但是同时必须关注信息技术利用的合理性,在信息技术教育中关注社会、关注未来.