最优化教学策略的制定

制定最优化的教学策略，需要对教学目标、教学内容、学生特点、教师技能、教学条件等多因素作系统、全面的考虑与均衡。其中，学生特点，尤其是学生的学习风格是影响教学策略制定的一个非常重要的因素。学习风格是指对学习感知不同刺激，并对不同刺     

中学英语教学应该“见风使舵“

学习风格是带有学习者个性特征的学习方式。其影响因素可分为:生理因素、心理因素和社会因素。风格本身无“优劣““对错“之分,但教学活动与之是否协调,却直接影响着教学的效率。本文根据JoyReid(1984)“学习风格的知觉偏爱调查问卷“对学生知觉偏爱进行测量,然后根据学生群体风格构成特点有意安排“风格匹配“和“风格失配“活动,因材施教,“见风使舵“。主要采用了四种教学策略:视-听-动教学策略;讲-演-练教学策略;分析-综合教学策略;个别-小组教学策略。     

高职大专学生外语学习风格和学习过程调查

本研究通过调查高职大专学生的外语学习过程及外语学习风格的倾向,旨在探讨高职大专学生在外语学习过程中表现出怎样的学习风格。研究结果表明,高职大专学生具有独特的外语学习过程特点,且一部分学生表现出了具有中国特色的外语学习风格。针对这些特点,笔者利用匹配和失配的教学策略,提出了一些教学建议。     

如何在英语教学中渗透学习策略的培养

国内外外语学习策略研究表明，成功的语言学习者比不太成功的语言学习者使用的策略多，使用的频率也更高。学习策略的培养有利于提高英语学习的效果；有利于自主学习能力的形成，有利于学习策略与教学策略的相互促进。在教学实践中应加强反思监控、交流和指导，调整学习风格，渗透学习策略的培养。     

物理教学中的学习风格探究

随着教育研究的不断深化,研究发现非智力因素对学习产生的作用更加直接和强烈。本文分析物理教育现状,研究探讨学习风格的必要性,详细阐述物理学习风格及其构成要素。再者,根据几种不同的学习风格结合物理教学实践,提出相应的物理教学策略,从而使学习风格与物理教学风格有机结合,更为匹配。     

学习风格的心理要素对学生学习的影响及策略

学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式,是学习策略和学习倾向的总和。构成学习风格的认知、情感、意志等心理要素对学生学习与教学产生不同程度的影响,不同类型的学习风格应采取相应的教学策略。     

幼儿的学习风格与促进策略

学习风格影响着个体学习的兴趣和效果。幼儿的学习风格受幼儿身心发展特征和学习特点的影响,具有独特性、可塑性、操作倾向性和游戏倾向性的特点。研究幼儿学习风格的特点及影响因素,能为教师理解和尊重不同风格类型幼儿的学习,制定和实施有针对性的教育教学策略,因材施教,从而有效支持幼儿发挥学习优势和挖掘学习潜能,提供一定的参考。     

学习风格的研究及其教育实践意义

在新一轮的课程改革中,因材施教已成为主旋律。关注学生学习风格并选择相应的教学策略是进行因材施教的必要前提。对学习风格的内涵及其要素的分析,能为教师更好地因材施教提供有力的心理学依据,使因材施教更具有针对性和可操作性。     

论学与教的风格与因材施教

一、学习风格与教学风格的涵义 学习风格是指学习者在长期的学习活动中表现出的一种具有鲜明个性的学习方式和学习倾向。这种学习方式指学习者为完成学习任务而采取的方法、策略、步骤；这种学习倾向指学习者对学习活动的动机、态度、情绪体验、坚持性以及对学习环境、学习内容的偏爱。学习风格是在个体神经组织结构、神经活动方式、生理机能的基础上，受社会、家庭、学校教育方式的影响，在长期的学习过程中形成的。 所谓教学风格是教师为实现教学目标，根据一定的教育价值观和自己的认知特点，经常采用的教学方式和在教学策略的制定与采用…     

把握教学要素 优效数学活动——我的数学教学观

数学教育应该是开放性的教育，师生互动的教育．探索发现的教育，充满活力的教育。优效数学教学，关键需要把握能成功数学教与学的要素。这就需要教师把握数学的本质和数学教学的本质，需要教师拥有组织教材、创造教材、驾驭教学内容、驾驭课堂活动、驾驭学生学习的能力；需要教师灵活掌握课前所预设的教学策略，课中能及时捕捉学生学习信息，生成有效的教学策略。     

浸染

课堂教学节奏就是指在课堂教学过程中各要素有秩序、有节拍、有动律的变化状态。一堂课假如能像一段美妙的音乐，教学节奏抑扬顿挫、疏密相间、跌宕起伏，既能吸引学生，激活思维，使课堂生机勃勃，提高课堂教学；又能使学生如沐春风，深受感染，让他们的心灵受到美的熏陶。因此教师必须根据课堂教学过程中的不同要素的特点，选择适当的教学策略，准确把握教学节奏。     

英国文学史学习风格与教学策略探析

文章从人的学习风格入手，对感知风格、记忆风格和思维风格的基本含义及应采取的教学策略进行初步分析，提出了在英国文学史的教学中，针对学习者不同的学习风格应采取不同的教学策略，以提高英国文学史的教学效果和学习者的学习成绩。     

学习风格的差异对英语教学的影响

近20年来，英语教学研究的重心从“教”转移到了“学”，学习风格——作为构成学习者个体特征的主要因素之一，已越来越受到众多学者及外语教师的关注。了解学习风格的定义、分类以及影响学习风格的因素，探讨学习风格的差异对英语教学的影响，无论是对于提高教学效果还是对于指导学生的学习都具有积极的意义。针对不同学习风格提出了与之相匹配的学习策略和教学策略，使教学策略的运用适合不同的学生，从而发挥学生的学习潜能，真正做到因材施教，取得理想的教学效果。     

基于学生个性的因材施教策略研究

学生个性和因材施教是一对辩证的关系。认识和了解学生个性是有效实施因材施教策略的理论前提。在具体的教学中,学生的学习个性表现为学习和思维的各种习惯和特点,我们称之为学习风格。不同学科的学习具有不同的风格,数学学习自有其自身的特点。本文笔者在探讨学习风格的基础上探讨了高中数学教学因材施教的教学策略。     

对高师文科"大学数学"教学的思考

阐述了开设“大学数学”的意义、目的、作用、必要性；阐述了开设文科“大学数学”课程中存在的教材、教学问题以及学生在学习过程中存在的问题；对如何更好地落实文科大学数学的教学目标提出了几点建议：帮助学生树立大学数学学习的自信心，激发他们学习的兴趣；结合文科学生的特点，优化教材内容；转变教学观念，改进教学方法和教学策略．     

学习风格研究评介及其教学策略

学习风格作为研究学生个体差异指标之一受到许多关注。学习风格研究呈现出明显的阶段特征,它的概念众多,且类型和要素的划分也不一致,其测量研究发展迅速。学习风格对教育教学有重要的实践意义,会影响学习结果及教学策略的选择,值得教育工作者关注。     

学生的思维风格与化学教学策略

思维是人脑对客观事物间接的概括的反映 ,是学习中理解知识、巩固知识的重要理性阶段。现代心理学研究认为思维风格在创造行为中举足轻重 ,在知识储备和认知结构相当的情况下 ,能否有创造性的成就由思维风格所决定。高创造力的人不仅具有较强的处理新情况的能力 ,而且有以新的方式看待问题的思维风格。因此化学教学要针对学生的思维特点选择教学策略 ,以完善学生的思维风格 ,为培养学生的创造能力打下良好的基础。一、思维的分析性和综合性与化学教学策略思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象概括与具体化等几个方面 ,其中分析与综合…     

针对学生学习风格 优化英语教学策略

学习风格是制约学生学习行为和学习效率的主要因素之一。感知学习风格、认知学习风格和个性学习风格对学生的英语学习起着重要的影响。英语教学必须针对学生的不同学习风格，优化教学策略，因材施教。     

实施差异教学的两条思路

在英语教学中，教师可采取积极的措施进行差异教学，以使教育教学达到最优化，使全体学生得到发展。针对不同的学习风格，采取不同的教学策略。学习风格的差异在外语学习中有着非常明显的表现。不同的学习风格者在语言的感知、记忆的方式以及对语言环境的要求上有着不同的偏向。只有让不同风格的学生都找到适合自己的语言学习方式，才能取得最佳学习效果。首先，教师在备课时一定要研究学生的学习风格，在教学中采用不同风格的学生所偏向和易于接受的教学方法，即采用匹配策略。比如在阅读教学中，长独立型者善于理解、记忆文章中的具体细节…     

浅析认知因素对高中历史课学习的影响及对策

现代认知心理学研究证明，认知因素是决定学习效率和学习结果的最直接的因素。认知因素对高中历史课学习的影响主要表现在：学生不同的认知风格对于不同内容的学习具有不同的影响；学生认知结构的完善程度和元认知能力的高低将直接影响学习的成效；学生的认知发展阶段对学习有制约的作用。因此，教师需采用灵活多样的教学策略，引导和帮助学生扬长避短，提高学习成效。