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在美术教学中合理运用师生交往,能够帮助学生更好地感受和理解美术,培养学生感受美、认识美和创造美的能力,充分激活美术课堂,调动学生的学习积极性,提高学习效率,激发他们探究问题的兴趣。 相似文献
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随着新课标理念的推动,教育模式发生了变化,将综合能力的培养作为今后教学的重点,这给教师增添了压力。为此,教师应更新教育理念,创新教学方式,为学生提供有效的学习途径。美术是一门艺术学科,能够培养学生的审美意识,便于提高其创造能力。本文主要分析小学美术教学中创造能力的培养策略:激发学生学习美术兴趣,利用情境教学,利用信息技术手段丰富美术教学内容,师生一起参加美术社会活动实践。 相似文献
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兴趣是最好的老师,是学习的巨大推动力,是促进智力发展的重要途径。在美术教学中,有效地激发学生的学习兴趣,是培养学生的创造能力,提高教学效果的有效手段。在此,笔者通过一年级《我的新朋友》一课,谈谈如何培养学生的美术学习兴趣。 相似文献
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曹冰 《职业技术教育研究》2006,(6):33-33
兴趣的培养是对学生非智力因素培养的一个重要环节。在装潢美术教学中,注重对学生兴趣的培养和激发,是学生上好装潢美术课的前提。教师必须依据教材内容和学生的心理特征,创造良好的美术学习环境,选用多种教学媒体为学生提供美的材料,采用多种技能训练方法,贴近学生生活,激发学生学习兴趣,让学生在良好情境中感受美、创造美。 相似文献
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教育学研究表明,在一定的意义上培养学生的想象力比培养知识更为重要。美术创造的先导是学生对美术的兴趣,美术创造的灵魂是学生对生活感悟的情感,美术创造的核心是学生对事物丰富的想象。在小学美术教学设计和教学中,教师要营造一种有利于学生深入思考和充分想象的学习氛围和环境,培养学生的思维能力、想象能力和创造能力,让学生与想象一起成长。 相似文献
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温瑞平 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(5)
美术新课程是艺术课程的重要组成部分。新课程改革提倡师生互动、平等参与,学习方法多样化,乐于探究、主动参与、勤于动手。学生是为思考和学会思考来到校园,我们的教学不仅有义务引导学生怎样去学习、怎样去思考,更关键的是教师自身应该探究用怎样的方式去组织教学,培养学生的学习品质和能力,让学生真正学会思考、学会学习。学生智力发展的关键因素:观察力、想象力、创造力的开发和培养。具备较强的观察力、想象力和创造能力是学好美术必备的基本素质能力。但在美术教学中,让学生进行艺术创造并非易事,当设题让学生创作时,他们的… 相似文献
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正手工制作需要充分调动学生的手、眼、大脑,使之协调合作,在三维空间进行的物质创造活动。通过对人的生理刺激,激发大脑的形象思维与抽象思维的交叉活动,充分发掘创造潜力,培养学生创造能力。手工制作是美术课堂创造能力培养的最佳手段,是初中美术教学中不可缺少的教学内容。一、激发学习兴趣,培养动手制作能力兴趣是最好的老师。一个人一旦对某种事物有了浓厚的兴趣后,就会积极主动地探索,并产生愉快的内心体验。 相似文献
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刘英俊 《职业技术教育研究》2004,(11):40-40
艺术类学校的学生文化课基础相对薄弱,学生对英语学习兴趣不高,其中既有主观因素又有客观因素。客观因素是学生既要学习艺术专业课,还要学习文化课,时间被一分为二,影响了成绩;主观因素是学生的人生方向初步确定后,学生自己和学生家长认为只要搞好艺术专业课程就行了,而对于文化课往往是不加以重视, 相似文献
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美术课程是实施美育的重要路径,其教学目的在于培养学生的美术技能和审美能力。以图传情、图文兼存的儿童绘本具有较强的视觉冲击力,深受学生喜爱,美术教师将其合理运用到美术课堂教学中,可以激发学生对美术课程的学习兴趣,促使学生充分感受到美术课程的魅力。文章结合具体教学案例,从美术学习兴趣激发、色彩构思能力培养、美术实践能力提升、学生情感升华等方面入手提出儿童绘本在美术教学中的应用策略。 相似文献
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中职美术课程是一门专业基础课,旨在提升学生发现美、欣赏美、创造美的能力,是培养学生综合素养的重要一环。在中职美术课堂教学中运用信息技术,不仅有利于学生学习能力的提升和创新意识的培养,而且有利于美术课程教学的开展。中职美术教师应转变教学观念,明确教学目标;合理利用信息技术,丰富中职美术课程资源;创设教学情境,激发学生学习兴趣;营造良好的教学氛围,加强教学互动;创新教学方法,丰富学生学习体验;突破教学重难点,提高课堂教学质量;开展作业展评,完善评价机制;利用网络优势,鼓励学生利用信息技术学习。 相似文献
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陆晓改 《新课程学习(社会综合)》2011,(7)
培养边疆少数民族学生学习美术的兴趣,首先要认识美术课教学现状,转变教学观念,培养兴趣;从而改变美术课堂教学模式,从兴趣入手,提高创造能力;通过营造良好的教学氛围,激发学生的学习兴趣,培养创新精神,重视实践能力。 相似文献
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小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术课程,是学校实施美育的重要途径。它对于陶冶学生情操、提高学生美术素养、培养学生的创新精神和实践能力具有重要的作用。通过美术教学,培养学生对美术的兴趣与爱好,学习美术的基本知识和基本技能,对学生形成健康的审美惰趣和良好的品德情操及身心健康的发展都有较大的益处。而在现行的小学美术教学中,一些教师重视对学生表现技巧和创造能力的培养, 相似文献
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顾雁 《中国科教创新导刊》2009,(15):230-230,232
传统的美术课程中偏重于接受式的学习方式,普遍存在着单纯重视美术技法传授的现象,忽视美术文化,忽视学生对美术学习过程的感受,本文以培养学生自主学习能力为研究对象,深度探讨了如何在美术教学中引导学生产生学习兴趣和激发学生学习动机并最终形成学习能力,全文是笔者长期教学实践基础上理论升华,文中的实例是笔者在教学中遵循这一思路的具体表现,全文具备较高的理论价值和可操作性,相信对于从事中学美术教学的同行有着重要的参考价值和借鉴意义。 相似文献
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<正>兴趣是成才的前提,实践是登高的阶梯,要千方百计激发学生的美术兴趣,因材施教,分层达标,用画展刺激学生,用荣誉发展学优生,用温暖关怀学困生,给予学生登高的"梯子",鼓励学生异想天开,探索实践,创造创新,成为奇才和怪才。在传统美术教学过程中,以教师为中心,采用教师示范、学生模仿的"填鸭式"教学方法,注重让教师上好一堂课,学生画好一幅画,这样虽然完成了美术教学任务,却忽视了对学生美术兴趣的激发与培养,违背了美术课程标准,特别是学生观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力没有得到应有的发展。为此,我深入学习课程标准,回顾教学实践,参加了多次新课程培训,并深入钻研,吸取教训,总结经验,在新课程教学实践中把培养学生兴趣贯穿于美术教学和实践活动中。一敢与悲鸿争伯仲 相似文献