新课程“活动单导学模式”研究

高中化学课程标准强调,课堂教学应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能,进一步了解化学学科的特点,加深对物质世界的认识;有利于学生体验学科探究的过程,学习科学研究的基本方法。近年来,本人作为新课程实施的参与者,根据化学学科特点、中学生心理发展水平、新课改理念,确定了活动单导学模式为化学课堂教学的     

“活动单导学模式”与学生自学能力培养

目前,江苏省如皋市正在全面推广活动单导学模式,活动单是由教师课前设计好的引领学生进行课堂学习活动的方案,通常包括了一节课的活动目标、活动过程、成果展示及评价等方面。活动一般包含自主学习、合作探究、成果展示、自我完善四个基本要素,     

活动单导学模式

“活动单导学模式”是我们如皋独创的一种教学模式,以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习,实现教学目标的过程。它一般包括课题名称、活动名称、活动方案等内容。     

“活动单导学模式”中的“五忌”

＂活动单导学模式＂课堂教学实践层面存在着五类问题,即活动目标的设计空乏、活动单设计的视角混乱、学习活动设置飘渺、教师的语言丧失活力、学生的学习活动时间被挤占。因此,在＂活动单导学模式＂的教学中,教师要注意目标忌大、视角忌混、活动忌虚、衔接忌硬、内容忌繁。     

“活动单导学”模式下学生活动浅探

所谓“活动单导学”,是指以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习,实现教学目标的过程。让学生主动发展是“活动单导学”教学模式的主旨。课堂教学过程是生命体之间情感交流,思想沟通,人格完善的过程。“活动单导学”致力于开放课堂,充分地让学生看、听、想、读、写、做,最大限度地解放学生,还学生以主体地位,让学生在活动中进发天性,发挥灵性。     

“活动单导学”课堂教学模式

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此,当课程方案一旦确定,课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。新的课程对课堂教学提出了严峻挑战,为适应新课程的变     

“活动单导学模式”中的“五忌”

活动单导学模式课堂教学实践层面存在着五类问题,即活动目标的设计空乏、活动单设计的视角混乱、学习活动设置飘渺、教师的语言丧失活力、学生的学习活动时间被挤占。因此,在活动单导学模式的教学中,教师要注意目标忌大、视角忌混、活动忌虚、衔接忌硬、内容忌繁。     

高中历史活动单导学模式探索

活动单导学是指以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习,实现教学目标的过程。这一模式包括课堂教学活动单的研制、班级学习活动小组的建立、课堂教学效果的反馈与评价等。下面结合笔者多年的教学实践谈谈自己在历史教学中采用活动单导学模式的几点体会。     

“活动单导学模式”实践的几个误区

"活动单导学模式"(以下简称"活动单")是我们县级区域广泛推行的一种教学形式,其课堂设计主要有以下五个部分:情境创设、自主学习、合作探究、成果展示及点评提升.它的核心思想是将第一思考时间还给学生,将第一表达机会还给学生,将第一认知反思过程还给学生."数学+活动"构成"活动单"的基本模式,这种教学模式直接决     

谈“活动单”导学中教师如何相机点拨

“活动单”导学是一种以活动单为载体,以学生为主体的课堂教学模式。通过实践、摸索．我也尝到了一些甜头。它真正把课堂交给学生．学生的学习积极性明显提高。     

从一堂化学公开课看“活动单导学模式”

近几年由市教育局教研室牵头,如皋市全面开展了活动单导学模式的课堂改革活动,取得了较好的课堂效益,产生了广泛的社会影响。《人民教育》2010年10月刊对此进行了专题报道,2010年12月23日,如皋市又在丁堰中学全面开展了所有学科的公开课,并进行了研导,得到了许多专家、学者的认可。所谓活动单导学模式,就是针对课堂必须完成的     

“活动单导学”模式实施中的误区初探

如果不能理解“活动单导学”教学模式的精髓,会在实施时出现以下误区：把“活动单”变成“练习单”,出现小组伪合作或低效合作,出现“不放心的课堂”或“放任的课堂”,产生“机器人”教师,导致教学“模式化”。     

以“活动”为主线 整体构建“导学模式”

高中政治新课程实施以来,从专家学者到一线教师,都在为推进政治学科的改革、提升政治教学的效度积极探索,出现了不少有影响的课堂教学模式,活动单导学模式就是其中一种新的有效的教学模式,活动单导学是指以活动单为媒介引导学生在活动中自主、合作学习,实现教学目标的过程。活动单导学的活动是指学生主动作用于教学内容的方式及其过程,包括内在的思维活动、物质操作活动和社会实践活动。活动是活动单导学的主题,通过活动促进学生发展是活动单导学的根本目标。要组织好学生的活动,必须做到以下几点:     

“活动单导学模式”在高中地理教学中的运用

一、“活动单导学模式”简介“活动单导学模式”就是以“活动”为中心展开的一种教学方式。教师将所要教学的内容根据教学的需要设计成一个个“活动”,每个“活动”可设计若干问题,这些问题之间具有一定的层次性,由浅到深、由低到高,体现知识的生成过程。教师把按照自然章节设计好的“活动单”印发给学生,课堂上学生在教师指导下即可参与“活动”。学生参与活动的过程实际上是有目的、有计划地解决各个问题,从而达成教学目标的过程。     

“活动单导学”模式下的分层教学浅探

活动单是什么?对教师来说,活动单是"线路图"和"催化剂",是教师根据教学内容、教学目标、个体风格、学生实际预设的学生课堂学习活动的"线路图",能把教材"冰冷"的智慧之果还原成学生新鲜的生活情境并激发学生深度思考的"催化剂"。对学生来说,活动单是引领他们学会     

“活动单导学”活动方案设计

＂活动单导学＂是以＂活动单＂为平台,教师采用创设活动情境、点拨启发、评价激励等手段,引导学生在活动中自主、合作学习,促进学生在知识、能力、情感等方面的发展,最终实现课堂教学目标的过程。＂活动单导学＂包括三层含义,一是＂活动＂,二是＂活动单＂,三是＂导学＂。其中,活动是＂活动单导学＂的主题,通过活动促进学生发展是＂活动单导学＂的根本目标。     

“活动单导学”模式面面观

近年来,随着教学改革的呼声越来越强烈,活动单导学这种新的教学模式率先在我们如皋大地上安家落户。经过几年的教学实践,这种近乎颠覆传统的新的教学模式渐渐为大家所接受,成为受广大师生欢迎的新宠。作为语文教师,我在平时的教学中不断总结改进并反思,发现它与传统的教学模式相比具备如下优点。     

化学“活动单导学模式”的魅力

目前．人们发现课堂应该是自然的、生动的、民主的,而且课堂应该是学生的课堂,是学生学习的超市,是学生成长的乐园。近两年来我们应用了一种课堂新模式——活动单导学模式,取得了较好的教学效果。     

活动单导学模式打造高效化学课堂的策略

近年来教学模式改革一直以来都是广大教育实践研究者所关注的热点问题,如何对教学模式进行改革,如何提高课堂教学的有效性,提高课堂教学质量一直以来都是许多学者所研究的核心问题.活动单导学是现代教学理念下的一种全新的教学模式.活动单导学教学模式通过设计活动单,提高课堂教学的趣味性,改善课堂教学氛围,从而激发学生学习的兴趣,促进学生主动学习.本文主要以高中化学课堂教学过程中运用活动单导学模式为例,就如何在高中化学课堂教学过程中合理设计活动单导学,在活动单导学模式中如何处理好教师与学生的关系,如何培养学     

浅谈“活动单导学”模式

在"五严"背景下,我校积极进行课堂教学改革,探索构建新型高效课堂教学体系。本文就如何提高课堂教学的有效性,如何实施"活动单导学"教学模式提出一些见解和浅显的认识。