浅谈《祝福》的语言魅力

《祝福》一直是高中语文教材中的保留篇目,以其超越时代的冲击力震撼着世人,给人以思想的启迪和艺术的享受。其语言艺术更是魅力无穷,绝美惊艳。简笔繁笔,各尽其妙;遣词造句,质朴传神。     

论《红楼梦》某些景物的特殊作用及语言魅力

《红楼梦》中的某些景物具有暗示、象征人物的性格、气体的作用而其某些语言的描写则显得简洁、传神、漂亮。它们体现出作者高超的艺术创作底蕴，是匠心独运的，是书中精品中的精品。     

子细微处见功夫——浅谈《祝福》中一处标点符号的变化

鲁迅先生的《祝福》是选人高中课本的传统篇目。在祥林嫂“再次来到鲁镇做工”这一部分里,作者多次写到祥林嫂向人们诉说爱子阿毛被狼吃的经过,其中有两段“我真傻,真的”是基本相似的重复。     

从《老人与海》透析海明威的语言风格

海明威的代表作中篇小说《老人与海》在语言运用上独具特色：人物语言个性鲜明,描写语言简练、真实、寓意深刻,刻意的重复给人以深刻的启发。他把无尽的遐想和深思留给读者,令人回味无穷。     

语言的魅力

有段时间，我随大流地听起了境外广播。先以“美国之音”为主，后以“BBC”为主，再后来就只听“BBC”了。倒不是因为“BBC”的观点更平和，听起来好像要客观一点，用词和语调中也少一些霸气。更吸引我的是那些广播稿中的语言。那种别有韵味的英式幽默会给你耳目一新的感觉，而且还会时常在不经意间给你带来惊喜。     

于细微处见妙趣

对于小说教学的认识,已经有无数教师进行过有益的尝试.这其中笔者比较赞同的有"比较分析法""以写促读法""视野拓展法"等.不过,这些看法虽然可以帮助学生建立对小说的宏观认识,却也容易使学生出现虚无、定式的理解,对于小说中真正的妙处反而难以把握.     

细微处的陷阱

在中考试题中，有些题目本身并不难。而学生的得分率却不高。主要是由于学生的粗心造成的．     

从细微处感受“老王”的人性美

杨绛女士的作品《老王》记叙了一位最低层的劳动者——老王的形象。他的身体是残疾的,瞎了一只眼,还有夜盲症,孤身一人,孤苦伶仃;经济上,“靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”,住在“塌败的小屋”里,营养不良,生活十分贫困;更重要的是他精神上极度孤独寂寞,他没能加入蹬三轮车的组织,是个“单干户”。     

浅谈小学语言魅力的培养

小学语文教学具有重朗读、重形象、重生活的特点,从而为激活并训练学生的语言表达提供了十分有利的条件。在教学中,教师应该通过多种策略,指导学生领悟语言内涵,增强语感。如俄国作家列夫·托尔斯泰的《穷人》,它以极其细腻的心理描写表现了桑娜那善良、朴实的美德,在教学时我引导学生在反复揣摩桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理活动的同时．要学习作家细腻的写作手法。     

语言是美丽的——曹禺话剧的语言魅力

曹禺这位中国首屈一指的大剧作家,23岁时因为写了四幕剧《雷雨》一炮走红,这个出生在天津的腼腆男生,当初也许不过是因为对自己的大家庭深有所感,却不期从此走上了文学大师之路。曹禺本名万家宝,字小石,1910年9月24日生于天津,祖籍湖北潜江,父亲万德尊曾任镇守使、都统和黎元洪总统秘书。曹禺小时候接受的还是私塾教育,天天在家诵经读史,而酷爱戏剧的继母,却常携曹禺观看戏曲和文明戏。     

语文教学中学生创新意识的培养方法

一、小处入手求创新 学生对教材的研读，往往失之于走马观花、浮光掠影，若能引导其从小处入手，通过细节分析来解读作品，则能使其获得独到的理解与认识。如《祝福》，可设计《细微之处看（祝福）》的研讨题目，让学生充分挖掘小说的“细枝末节”，更加深入地理解人物与主题。     

从细微处抓起，做班干的助手

当代学校管理实践表明，加强中小学班干部队伍建设，让他们当家作主，对班级进行自主管理，既是当代学校管理意识的创新、进步和发展，也是学校和教师对班干部的真实存在及其所具有的独立意识的重视和尊重，更是实施素质教育的必然选择。因此，班主任应给予班干部更多的自主管理权利，这对于加强青少年学生思想道德建设、加强学生自我教育和不断深化学校管理具有重要意义。[第一段]     

于细微处精巧设问

【案例】《陶罐和铁罐》教学片段(以“奚落”一词导入陶罐和铁罐的对话,并导读、分角色读。)师:第五自然段末尾的省略号省略了什么内容?生:省略了陶罐说的话。生:他的话还没有说完。师:请把陶罐的话补充完整。生1:再说,我不会被氧化。生2:再说,许多年以后,我会依然光洁、朴素、     

以读为本 感悟语言——《初冬》教学片段与反思

《初冬》是一篇描写初冬时节田野雾景的散文，文章短小，语言简洁、朴实。意境清新、优美。《语文课程标准》指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用。”如何让学生感受课文优美的意境。感悟语言的内涵呢?在以往的初读课文、检查生字词的教学环节中，我只是单凋地出示一个个生字词。检查学生是否读准字音。     

《语言的魅力》中的魅力之谜

《语言的魅力》这篇课文记叙了一个盲人乞讨的故事。在繁华的巴黎大街上,有一位盲人在乞讨,身边立着一块牌子,上面写着“我什么也看不见”。可是,过往的行人对此无动于衷,盲人什么也没有得到。法国著名诗人让·比浩勒经过这里,     

从《祝福》看鲁迅先生运用语言的艺术

在中学语文教材中,收录了不少古今中外名家的名篇,而鲁迅又是其中最著名的一位,本文力图从<祝福>中分析其运用语言的艺术,同时为中学生作文提供借鉴.     

感受课堂语言的魅力——张齐华课堂教学语言艺术赏析

金秋十月，我有幸在古城苏州听了南京优秀青年教师张齐华执教的《轴对称图形》一课。这节课以其新颖的教学设计、出色的语言艺术和浓厚的人文气息给所有听课者留下了深刻的印象，特别是张老师那极具感染力的课堂教学语言值得我们细细品味。课堂上，张老师与学生之间的平等对话，亲切而充满诗意；巧妙的点拨，将学生的学习一步步引向深入；对学生个性化的评价，准确而充满智慧。     

鼓励语言的魅力

语言有着无穷的魅力。俗语说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言能“连横”与“合纵”：能使狼烟四起，也能化干戈为玉帛；能挽救人，也能致人于死地。作为一名人民教师，我们应该用它来教育学生，帮助学生，“改造”学生。教师的鼓励语言对学生的成长具有独特的魅力。     

“我”的语言不容小觑——再读《社戏》

《社戏》中的语言描写非常出色,给人留下了深刻的印象.作为贯穿小说始终的主要人物和故事的亲历者,小说中“我”的语言同样不容小觑,其重要性主要表现在突现文本主旨和塑造其他人物形象两个方面.