档案袋评价及其在我国的应用现状分析

档案袋评价作为一种新事物,是伴随新一轮基础教育课程改革发展起来的。它的基本步骤包括评价理念的确定、评价标准的建立、评价程序的制订以及评价的实施。它改变了传统教育中过分重视学习结果的做法,转而注重从学生学习过程的角度来评价学生的学习。在档案袋评价的实施过程中,许多地方出现了教师评价专业素养不足、实施过程缺乏支持、师生的负担加重等问题,对此,本文尝试提出几点针对性建议。     

档案袋评价在高中英语写作教学中的应用研究

作为高中英语教学的重要组成部分,如何提升高中英语写作教学的水平与效果是当前高中英语教学研究的主要方向。本文主要从档案袋评价的基本内涵及特点出发,探讨其在高中英语写作教学中的具体应用策略。     

档案袋评价法在中小学骨干教师培训中的应用研究

利用学习档案评价学生学习的方法，已逐步被我国的学校所接受，也收到了很好的效果，但利用档案评价中小学教师的培训效果，在我国还很少使用，作为国家级骨干教师培训基地，我们吉林省教育学院在第三期骨干教师国家级培训和骨干教师省级培训中，率先采用了档案袋评价法对参加培训的教师的培训情况进行了评价，并收到了较好的效果，本文似对档案袋评价用于骨干教师培训的意义，档案袋的设计及评价的优缺点进行了详细的分析，旨在为有意这方面研究的同仁抛砖引玉。     

从相机定格到CT诊断——试析档案袋评定的特点及在我国的应用

档案袋运用于国外教育评价已有十多年的历史 ,在我国教育评价领域还是“初来乍到”。在将其引入我国教育评价实践并加以推广之前 ,必须对它的基本情况进行一下“摸底” ,才不至于“张冠李戴”、生搬硬套。一、档案袋评定的特点和优点尽管档案袋评定方式应用于教育教学实践已经不是一天两天了 ,它相对于旧有的、传统的评价方式有着许多不同之处 ,但对于它的确切定义目前还未达成共识 ,不过通过对一些具有代表性定义的研究我们还是可以归纳出以下几个公认的特点和优点 :１ 材料收集的多元性。档案袋内容的基本成分是学生作品 ,数量很多 ,既有…     

电子档案袋评价在远程教育中的应用研究

在研究电子档案袋理论的基础上,设计适合远程教育的电子档案袋评价内容,并对电子档案袋评价的实施进行探索。     

电子档案袋评价在远程教育中的应用研究

在研究电子档案袋理论的基础上,设计适合远程教育的电子档案袋评价内容,并对电子档案袋评价的实施进行探索.     

电子档案袋评价在中小学教育中应用的优势

新课程改革中的一个重要方面就是对教育评价的改革。作为一种新型的教育评价方式,档案袋评价全方位、多角度的关注学生的成长过程,被越来越多的教育工作者所采用。而随着科技的不断发展,信息技术支持下的电子档案袋评价应运而生,并散发出更多的魅力。     

档案袋评价在初中英语教学中的应用分析

随着新课程标准的出台,我国教学思想与教学方法都得到改革。作为衡量学生学习质量的课堂评价标准,自然应当进行更新。近年来,课堂评价方法不断出新,档案袋评价就是众多评价方法中的一种。将档案袋评价方法应用于初中英语教学,教师可以更客观地了解学生的英语学习,更准确地把握学生的进步,实现学生的全面发展。     

基于幼儿园档案袋评价现状的优化策略研究

幼儿园档案袋评价作为一种发展性评价,因其独有的真实性、发展性和多元性,越来越受到广大学前教育工作者的关注。然而,当前幼儿园在运用档案袋评价时存在内容收集零散、评价主体单一、评价标准主观、评价结果表面等问题。基于幼儿园档案袋评价现状,提出切实可行的优化策略,以期推动档案袋在幼儿发展评价中的合理使用。     

档案袋评价在高职英语写作教学中的应用

档案袋评价是通过对档案袋内容的记录和分析来评价学生的学习发展状况,以不断促进学生的自我评价、自我反思和自我发展。本文通过阐述档案袋和档案袋评价的内涵意义以及理论基础,分析了档案袋评价在高职英语写作教学中的应用,并指出了档案袋评价的优势。     

“学习共同体”中文学位论文的内容分析研究

近年来,"学习共同体"已逐渐成为教育界的研究热点之一。为了准确地认识"学习共同体"在我国的研究现状与发展趋势,以近十年(2002—2011)间我国有关"学习共同体"研究的硕博学位论文为研究对象,采用内容分析法从论文数量、研究内容、研究重心和作者单位四个维度进行分析,对在研究中发现的问题进行思考并提出相关建议,以期促进我国有关"学习共同体"理论与实践研究的发展。     

基于内容分析法的移动学习研究综述

以内容分析法为主要研究方法,梳理了近五年来移动学习在国内的发展轨迹,并总结了移动学习基础研究、相关技术研究、应用研究、资源建设实践研究四个方面的现状,指出了移动学习研究正在向科学数据分析方向发展,并亟待形成规范化的评价体系。     

基于内容分析法的非正式学习国内研究综述

随着社会的发展,非正式学习越来越受到人们的关注。为了更好地了解非正式学习的研究现状,通过内容分析法,分析了从1997——2010年发表的非正式学习相关文献,从研究历程、研究文献来源、研究内容和研究趋势四个方面进行了深入探讨,得出非正式学习研究者主要来自于高校,目前研究热点集中于基于技术网络等构建非正式学习模式等;并指出非正式学习特殊性研究、理论探讨等将成为主要研究趋势。     

国际学科教学知识的文献计量研究

学科教学知识(PCK)自舒尔曼1986年提出以来,受到了广泛关注。通过在Web of Science核心合集中对"PCK"进行文献计量研究,辅以CiteSpace进行关键词共现等分析,可以从整体上了解国际PCK的研究现状、研究热点与研究前沿问题。通过分析发现,在研究方法上,文献计量方法的综合使用有利于形成科学而准确的结论;在研究内容上,国际PCK的研究热点与研究前沿特征词较相似,体现了创新研究的不足。     

Using Interaction Content Analysis Instruments to Assess Distance Learning

Summary

Utilizing the full potential of distance education requires an understanding of how the absence of face-to-face communication affects the relationship between teaching behaviors and learning outcomes. Teachers' awareness of how their teaching behaviors change across distance and conventional contexts can assist them in overcoming the limitations of distance learning. This paper describes the development of two content analysis instruments for analyzing teacher-learner interaction patterns in order to enable educators to (a) identify the effect of separation from learners by space and/or time, (b) examine the relationship between interaction patterns and learning outcomes, (c) identify teacher-learner interactions which comprise essential elements of effective distance education, (d) increase the effectiveness of the instructional design, (e) plan more effective staff development programs, and (f) enable decision makers to assess the effectiveness of distance learning programs.     

探究式学习的内容分析研究

新一轮基础教育课程改革大力倡导在各学科中,面向全体学生,开展多样化的探究式学习。很多的教育专家、一线教师对探究式学习进行了积极的探索研究。探究式学习在我国研究、实施的现状究竟如何?又有怎样的变化、发展趋势?还存在哪些主要的问题?怎样解决这些问题?针对这些疑惑,作者使用内容分析法对教育技术领域具有代表性的三种杂志近几年来关于探究式学习的论文进行了认真的分析、研究,并尝试着给出了解决问题的答案和策略。     

国内Moodle研究之内容分析

为揭示国内Moodle研究的现状与特点,以中国期刊网检索到与Moodle相关的期刊论文为研究素材,采用内容分析法从文献数量变化、研究机构、研究主题和研究方法四个维度对样本进行统计分析,以期对Moodle的后续研究与完善有所帮助。研究发现,Moodle研究的文献数量逐年上升,但所属期刊和研究人员所在机构存在分布失衡现象,研究主题单一且同质化趋势明显,研究方法重思辨轻实证,亟待多元性。     

语言学习信念研究综述

语言学习信念是个体差异的重要内容,对语言学习的影响不可低估。国内外有关语言学习信念的研究层出不穷。综观大量文献,语言学习信念的研究主要集中在以下两个层面：研究内容和研究方法。研究内容涉及：（1）语言学习信念体系研究;（2）语言学习信念与其他学习因素关系研究;（3）语言学习信念稳定性研究;（4）语言学习信念干预研究。研究方法可以分为定量研究和定性研究。特别是在国内,语言学习信念研究有待进一步深入,本文从三个层面提出了语言学习信念的研究展望。     

A 15‐Year Content Analysis of Three Qualitative Research Traditions

The authors conducted a qualitative content analysis on the consistency, rigor, and methodological identity of 83 phenomenological (n = 44), grounded theory (n = 25), and consensual qualitative research (n = 14) articles published between 2002 and 2016. The results indicate a distinct pattern of qualitative research practices in professional counseling.     

学习分析技术研究现状的文献分析

国内对于学习分析技术的研究集中在学习分析技术相关概念的理论探讨、学习分析技术的应用研究以及学习分析系统框架的构建三个方面,虽然每个研究者对于学习分析技术概念的陈述有所不同,但对于其核心表达是一致的。在学习分析技术的要素和过程方面,研究者主要是对Siemens.G关于其要素和过程分析结果的重组;在其应用研究方面,国内已有文献对于学习分析技术的研究主要集中于理论概念的概述,实践应用的设计与创新相对比较缺失;在发展前景和挑战方面,研究者普遍认为学习分析技术在教育领域有很大的应用价值,并强调扩大数据收集范围以及数据安全是未来重要的挑战。