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相似文献
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一、敬学目标 知识与技能:理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文;过程与方法:让学生在感知课文的过程中,掌握分层、概括的方法。情感态度与价值观:通过牛顿做风车的故事,学习牛顿不畏挫折、刻苦钻研的精神。  相似文献   

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思维着的教学活动决定学习的质量;提高学生的思维素质作为现代教育的目的,已成为越来越多人所接受,结合学生的认知规律,通过培养兴趣、实验演示、学而致用、变式训练等途径,激发学生思维,引导学生思维,教会学生思维,点燃起学生思维火花,铸造一批又一批高素质人才.  相似文献   

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我们发现,在教学中引导学生对同类课文进行比较,可以使学生获得更加深刻的印象。比如教学《爱迪生》和《做风车的故事》,引导学生对这两篇课文作比较研究,同学们不仅兴趣浓厚,而且思维积极,可以收到良好的教学效果。怎样比较?我们有如下建议:  相似文献   

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教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第94~95页。教学过程一、智慧总动员师:同学们,今天刘老师要与大家一起继续学习第9单元:统计。板书:9统计师:统计的作用可大了,有一个人听说同学们都会统计了,想请大家用统计的方法帮帮忙,你们愿意吗?  相似文献   

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《教学机智——教育智慧的意蕴》是我相当喜欢的一本书,说起与这本书的相识,颇有些一见钟情的戏剧性情节,在同学处偶遇这本书,借来一阅,一口气把书看完后,当即便有了要拥有它的冲动,在雨夜冲到书店,如获珍宝似地怀揣它回来,当晚又阅读了一遍,爱不释手。书中精彩的片断甚多,我只能撷取它的一点光彩,愿它能照亮您的思维。片断一:打破自我,体验他者  相似文献   

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【片段一】 师:我给同学们出一道数学题,看谁回答得快又准确。1+1=?  相似文献   

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《考试周刊》2018,(91):6-7
本着弘扬中华民族优秀传统文化,促进专业课程学习的目的,将《孙子兵法》中的将者思维、协同思维、知胜思维、奇正思维等智慧思维应用于中医药学专业课程的学习作了尝试。将者"智信仁勇严"的要求体现了全能的制胜思维;"上下同欲者胜"体现了团队协作思维;"知己知彼"体现了知胜思维;"奇正"体现了简单到复杂、传统到创新的思维。应用这些智慧思维,能有效地促进专业课程的学习。  相似文献   

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细细拜读苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书,的确受益匪浅。苏霍姆林斯基以他闪光的思想、深入浅出的讲述,解开了我心中的疑惑,激发了我探索的欲望,引导我反思自己的教学实践。  相似文献   

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启迪学生思维是课堂提问的主要功能之一.从美国老师《灰姑娘》课例得到的启示是:教师可从意蕴、社会、人生、技巧等方面引导学生进行思考,要引导学生自己"悟道",不要低估学生的思维能力.  相似文献   

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思想政治统编教材巧妙地把什么知识最有价值转化为什么知识对发展核心素养最有价值,在回答用什么育人问题中贡献中国方案;坚持局部求真,整体求善原则,坚持为中国共产党治国理政服务的知识最有价值,在回答谁的知识最有价值中开辟中国道路;遵循活动型学科课程理念,在回答知识怎么教才最有价值中彰显中国主张。对一线教师的教学启迪是:观点先导,单元统领,提高知识和观点的融合度;以真启善,寓善于真,提高知识与价值的融合度;经历过程,注重感悟,提高知识和活动的融合度。  相似文献   

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语篇教学是近年来小学英语课的研究热点,把语篇作为第一课时进行整体教学更是冲击着传统的教学法。如何通过语篇教学,培养学生理解作者的观点、意图,使学生具有统揽全篇的能力(即语篇能力)是我们所关注的,而在培养语篇能力的同时,如何通过教师对学生的学法指导,启迪他们的思维,提升他们的阅读能力更是值得我们的思索与研究。  相似文献   

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教育,不仅仅要传授知识,更要启迪智慧。数学教学,应突现以智慧催生智慧的教学过程,理应将促进学生智慧生成作为基本的价值追求。  相似文献   

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《做风车的故事》记叙了牛顿小时候能做风车却讲不出道理而受人讥笑 ,因此吸取教训发奋学习的故事。课文按“看———做———夸———笑”的线索写来 ,层次分明 ,但其叙述性语言较多 ,文字平实 ,少波澜。如何紧扣教材内容 ,处理好节奏 ,使教学做到张弛有致 ,浓淡相宜呢 ?一、导入处趣而有度导入激趣 ,方法多样。如 :( 1 )图示法。简笔板画风车 ,谈话 :“你做过风车吗 ?”亲切自然 ,活跃气氛。( 2 )故事法。简述“铁杵磨成针”的故事 ,联系课文 ,为主题的领悟作铺垫。但无论何种形式的导入 ,都必须强调适度。一是知识联系上的 ,二是时间上的…  相似文献   

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第一课时一、检查预习二、自学课文1 把课文读通、读懂、读流利 ,不懂的字词通过查字典和结合上下文理解。2 初步理解课文内容 :①牛顿的小风车是怎么做出来的?②同学们对小风车有哪些看法?③小风车被摔坏以后 ,牛顿为什么心里难受极了 ,但又没有流一点眼泪?④牛顿从这件事中受到了什么教育?3 试着给课文分段(讨论分段的理由)。三、交流讨论1 朗读课文(读正确、有感情)。2 讨论交流上述①②③④问题(结合有关课文具体内容 ,从读中感悟、理解)。四、课堂作业1 读准“摔”、“受”、“任”、“磨”、“几”、“扇”等字的字音…  相似文献   

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吴新博 《家教世界》2013,(6):162-163
案例教学是一种开放式、互动式的新型教学方式,一般要结合一定理论,通过各种信息、经验达到启示理论和启迪思维的目的。案例教学如果没有体现启示"理论"这条主线,而仅仅停留在对某些行为和过程的描述上,会完全背离该课程的教学目的和要求。《管理信息系统》是一门交叉学科,因此,不仅需要用理论指导实践,也需要通过对实践的总结和思考来丰富理论。  相似文献   

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"教育"本身具备超越时代而不变的性质和价值,如果有人问:"什么是具有时代性和永恒性的事业",那么教育事业是完全具备这些特征的。随着现代社会信息技术的发展,教育行业更加重视智慧教育,智慧教育是信息技术与课程教学的深度融合,足以弥补以往传统教育中的不足之处。"助学案"的前身是"导学案",在课程教育改革的背景下,改革的浪潮一浪高过一浪,于是,变"导"为"助"。构建主义学习理论认为,"知识并非通过教师的传授而获得,而是学生在一定的情境下,借助他人(教师和同学)的帮忙,利用必要的学习资料,通过构建意义的方式而获得的"。因此,依托该理论为背景,成此文。  相似文献   

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如何用故事思维来创设情境,生成议题呢?教师可以以下几方面着手:遵循故事思维规律,展示议题感染力;遵循故事逻辑,架构议题层式;借助故事的吸引力,发挥议题的价值导向。通过以上几种途径增强思想政治课的思想性、理论性和亲和力。  相似文献   

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"雪融化之后是什么?"对每一个成年人而言,这几乎是一个不用任何思考就可以回答的问题。当这个问题出现在天真活泼  相似文献   

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