我被幼儿直呼姓名后

一天下午,小朋友正在活动室玩游戏。突然听见有一个小朋友在叫我的名字,我很吃惊,回过头去一看,敬敏小朋友伸了伸舌头。这位每天都要在班上爆出“新闻”的人物,突然意识到自己犯了个大错误,赶紧老老实实一声不响地坐回到自已的位置上。游戏结束了,我把敬敏叫到午睡房,问他:“你知道老师的名字吗?”他点了点头,“叫什么?”他胆怯地看了看我,我笑笑说:“没关系,大胆些,你知道教师的名字,说明你很聪明,老师的名字就和你叫敬敏一样,不是什么秘密。”“真的吗?”他悬着的心放下了。我又接着对他说:“在幼儿园里,小朋友称呼老师,而不叫老师的名字是     

我教幼儿涂色

涂色是幼儿绘画教学中的一个基础部分,幼儿对徐色方法掌握与否,直接影响绘画的效果,同时也影响幼儿绘画的兴趣。以教幼儿给小鸡涂色为例,我是这样组织教学的: 一.创设有趣的情境,引出问题首先,我告诉幼儿:“今天动物们穿着自己涂上颜色的新衣服举行‘比美会’,请     

我教幼儿散文诗

幼儿散文诗短小、精悍,内容生动、形象,意境优美。在日常生活中,让幼儿欣赏、学习一些简短的散文诗,可以唤起幼儿对文学作品的浓厚兴趣和求知的欲望,给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶。但是,如果教师在教学时忽略了散文诗的意境,一味地让幼儿学习掌握优美的词句,那幼儿就会学得索然无     

我教幼儿学唱歌

音乐活动中最易为幼儿理解和喜爱的表现形式就是唱歌。它通俗易懂是幼儿情感的最好表达形式，为此在唱歌教学中教师应该遵循幼儿的生理特点，采用多种教学手段来激发幼儿的情感进而培养幼儿对唱歌活动的兴趣。     

我教幼儿剪纸

我们学校是一九七九年开设幼儿班的,各方面的条件比较差,为了教好幼儿,我们常常自己做一点必要的教具,但总感到不够用。要把幼儿的无意注意转变成持久的有意注意,必须有供经常变换用的漂亮的实物或图案。我利用课余、假日,抽空剪一些简单的几何图形和雪花形状的花朵作教具。孩子们看到我在剪贴,好奇地围着我,争着要我剪几样送给他们,有些幼儿还说得出图案象什么花,并带回去叫妈妈照样子再剪几朵。孩子们这样喜爱图案,使我感到幼儿园的剪纸作业是孩子们喜爱的作     

巧妙引导幼儿科学认读

在科学认读活动中,我把实物、教具展示给幼儿看,让幼儿在多媒体教学手段的引导下,观察图上的内容,老师加以讲解,使幼儿能表达自己的想法。直观感知教学法从幼儿年龄特点和实际需要出发,提高了幼儿认读活动的观察力、思维力、想象力、发展了幼儿积极向上的情感。     

巧妙引导幼儿科学认读

在科学认读活动中,我把实物、教具展示给幼儿看,让幼儿在各种教学手段的引导下,观察图上的内容,老师加以讲解,使幼儿能表达自己的想法。直观感知教学法从幼儿年龄特点和实际需要出发,提高了幼儿认读活动的观察力、思维力、想象力、发展了幼儿积极向上的情感。     

浅议幼儿认读的教学方法

在幼儿认读的教学过程中,教师把实物、教具拿给孩子们看,让他们在多媒体课件的指引下观看屏幕上的内容,老师加以指导与解释,使孩子们说出自己的观点。直接感知教学法是以幼儿的年龄特征和性格特点为基础的一种教学方法,它提高了孩子们的认读能力,活跃了他们的思维和想象力。     

我教幼儿学弹琴

许多人家的孩子都有小钢琴,但是,往往小孩乱弹一阵后,就束之高阁了。其主要原因在于家长指导不得法。为此,我曾就指导孩子弹小钢琴作过一些尝试,现在就把我的做法介绍给想教幼儿学弹琴的家长。开始我每天抽10—15分钟的时间,让孩     

我教幼儿叠被子

为了帮助孩子从小养成爱劳动的好习惯,我认为利用幼儿每天午睡起床后叠被子,也是锻炼幼儿自理能力的极好机会。在教幼儿叠被子时,先让他们熟悉动作程序:①教师先示范,讲解哪面是里哪面是面。叠时把面放在下面,把一边折上。然后再折另一边。折好后再对折,把双头(能张开大嘴)的一面冲外面放好。②幼儿自己叠教师指导,教师与幼儿共同叠。③     

我教幼儿看图讲述

“看图讲述”是幼儿园语言教育中一种很重要的形式,但由于以前教幼儿看图讲述的方法比较单一,加上班级幼儿人数多,活动中总有好些幼儿得不到发言的机会。时间一长,幼儿对看图讲述就没有兴趣了。在实践中我摸索出了以下教“看图讲述”的方法,取得了较好的效果。     

我教幼儿挂衣服

我班有一个供幼儿挂衣服用的木架,可小朋友们图省事,衣服脱后就往衣架上一甩或干脆揉成一团堆在衣架上面。我根据“规程”中“幼儿园日常生活组织,要从实际出发,建立必要的合理的常规,坚持一贯性、一致性和灵活性的原则,培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力”的要求,来教幼儿学习挂衣服。第一天,我把衣架搬到小朋友面前,请小朋友们看看衣服挂得整齐不整齐,孩子们齐声说:“不整齐!”“那么,怎么才能挂整齐呢?”我请一名小朋友把一条裤子挂好,他把裤腿拉出来后就挂到钉子上,可裤子依旧是反面。于     

我教幼儿画房子

画房子历来被列为幼儿学画的主要内容。但许多教师把它单纯地作为一种技能训练的手段。在教学上,较多地采用灌输方法,让幼儿呆板地模仿。模仿多了,很容易模式化。久而久之,使幼儿失去了对周围事物的敏感性,他们将不再注意观察生活中的房子的形状、结构、色彩。画出来的画呆板,没有儿童情趣,看不到幼儿特有的知觉方式和表现方法。我认为绘画教学固然要培养幼儿的绘画技能,但更重要的     

我教幼儿学计数

刚入园的幼儿能教10以内数,这是模仿大人,像背顺口溜一样,并不代表对每个数实际含义的理解,不懂得“1”代表一个物体的数量,“2”代表两个物体的数量,不能把数与物联系起来。为让幼儿真正对数有初步认识,培养幼儿认数、计数的意识,在日常生活和游戏中,我教幼儿计数时,首先,让幼儿练习按物点数、用手触摸和移动物体并有顺序地说出数词,要求幼儿做到手口一致,既不重复,也不漏数。如:玩“蚂蚁搬家”游戏时,让他们数数自己搬了几粒豆;在幼儿吃午点时,让他们数数是几个苹果;发放餐具时,让他们数数桌上的碗筷;摆放椅子时,数数有几把椅子等等,并要…     

我教幼儿学舞蹈

舞蹈是孩子喜爱的一种表演形式,它不仅能发展孩子的想象力、表演能力,还能陶冶和培养孩子的性情和良好品德。可是有些教师在教孩子舞蹈时,动作不到位,情感体现不出来,比如做吹喇叭吧,就象两个手在抓什么,神情漠然;做兔跳吧,双脚并拢跳起就成。舞蹈的表现手段主要是典型     

我教幼儿学自理

现在的家庭绝大多数是独生子女.如果父母不注意从小培养幼儿的动手习惯和自理能办,把幼儿当作“小皇帝”,包办代替,娇生惯养,幼儿长大以后肯定不会有出息。作为父母,谁都希望自已的孩子长大成材。那么,怎样培养幼儿的自理能力,使幼儿长大以后有出息呢? 一、鼓励支持幼儿去干。幼儿     

我教幼儿画连环画

我在实践中发现,教幼儿画连环画对幼儿的绘画能力、形象思维能力、想象力的培养和发展,都有很大帮助。教幼儿画连环画有一定难度,但只要在教学中注意以下几点,就能收到较好的效果。一.精心选择故事连环画要表现一个完整的故事,如果所选的故事情节太复杂,幼儿不能理解,也就无法用画面来表现。因此,选择的故事应情节     

我教幼儿整理图书

看图书是幼儿十分喜爱的活动,色鲜艳的画面、生动逼真的图像都是吸幼儿的源泉。可阅读活动结束后一片籍的图书却令老师倍感头疼,既要匆整理图书,又要引入下一个活动环节常会弄得手忙脚乱。孩子到了大班后项技能都有所提高,于是,我引导幼儿会整理图书,既培养了幼儿良好的行习惯,加强了责任感意识,又使教师腾更多的时间参与幼儿的活动。效果非好。一、按图书大小分类图书的规格有大有小,孩子刚开始没有分类的意识,把大的小的混在一放,显得零乱不堪。于是我先引导孩观察图书是否一样大,然后我请三个朋友将一样大的书叠在一起,经过一整理,他们发…     

我教幼儿创编舞蹈

如何在舞蹈教学中发挥幼儿主体性的问题,一直困扰着我。《北京市幼儿园教育纲要》艺术领域目标指出,要“鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活的感受和体验,培养幼儿艺术表现和创造的初步能力。”把以上两个问题结合到一起考虑,我想,是不是可以在舞蹈教学中加一些让幼儿从即兴表演到创编小歌舞的内容呢?这样,不但给传统的舞蹈教学注入了新的活力,也能更好地发挥幼儿的主动性与创造性。通过小、中、大这三年一轮的教学实践,我觉得这个办法可行。