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本文首先根据调查问卷,对职业院校学生的学习能力进行了多元方差分析。结果表明:职业院校学生性别、专业上存在显著性差异,但在年级上差异不显著。最后分别从性别和专业两个角度对提高职业院校学生的学习能力提出了相关建议。 相似文献
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《物联网工程导论》作为物联网专业学生的专业启蒙课,在激发学生对专业的学习兴趣和指导学生对后续专业课程的学习上起着重要作用。针对《物联网工程导论》课程教学中存在的问题,提出了适合该课程的教学方法。 相似文献
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高职院校的学生是否能够成材,某种意义上取决于学校专业教育的质量,只有学生对所学专业有了充分的了解,才会全身心的投入到学习中,他们的学习才会有的放矢,才能学有所成。 相似文献
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计算机文化基础案例教学效果研究 总被引:1,自引:0,他引:1
在计算机文化基础教学上采用案例教学方式,并有效地与学生的专业相结合,激发了学生对计算机基础知识的学习兴趣,同时增强了学生对所学专业的热爱,提高了教学质量. 相似文献
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教师要在教学上利用多种方法激发学生兴趣,把兴趣作为点燃智慧火花的导火索,充分发挥学生内在的潜力.使之对学习产生浓厚的兴趣.文章从职业技术教育的角度阐述了在计算机专业的教学工作中,学生在学习上存在的问题,以及提高学生学习兴趣的方法和策略. 相似文献
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综合化课程机械基础是高职机电类及机械类专业中一门重要的专业基础课,其内容涉及面广,学习难度大.笔者结合多年的教学实践,重点介绍了基于自主学习的引导文在实际教学中的设计方案和应用案例.这种在理论性偏强的专业基础课程教学上所做的有益尝试,一定程度上提高了学生的学习主动性及参与性. 相似文献
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根据调查发现.我国艺术专业的学生在学习英语方面存在一定的学习障碍。因此,艺术专业英语教师应该采取科学的教学策略,全面考虑艺术专业学生的个性特点和专业性质,从而改善英语教学效果.提升艺术专业学生的英语素质水平。本文重点分析了艺术专业学生英语学习障碍的原因,并提出了改善艺术专业英语教学效果的对策。 相似文献
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实习教学质量的高低一定程度上影响到专业教学质量。通过选择合适的实习地点、技术人员做专题报告和调整实习计划等教学手段,并以生动的事实为依据对学生进行专业思想教育,改变了学生心目中对材控专业的错误认识,提高了专业学习热情,增强了对石油事业的热爱。 相似文献
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在学前教育专业教学过程中,教师所掌握的物理知识内容会在一定程度上影响到最终的教育教学效果.为此,在学前教育专业教学过程中,教师要能够认识到物理教学的重要作用,培养学生具备专业和科学素养,为其身心健康发展奠定基础.本文先阐述激发学前教育专业学生学习物理的兴趣的必要性,以及当前学前教育专业学生学习物理现状,接着提出激发学前... 相似文献
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普修钢琴专业学生属高校的非钢琴专业,其接受钢琴教学有着许多不利因素,也有着不少有利条件。钢琴学习策略是培养学生的学习钢琴能力,是学生学会学习钢琴的前提条件。凡是有助于提高钢琴学习效率的活动均属于普修钢琴专业学习策略的范畴。钢琴学习策略只有符合学习规律才能提高学习效率。要形成良好的学习策略就需要有意识地学习和练习,就要了解钢琴性能、理解学习意义,就要提高理论水平,寻找学科规律,更要树立新的学习理念,培养想象力和创造力。提高学习效率应该是普修钢琴专业学习策略的首要问题,没有充分时间和精力放在学习和训练上即低学习效率,就不可能达到明确的学习和训练目标。 相似文献
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资源勘查工程专业是宿州学院2014年批准的校级特色专业,在特色专业建设过程中发现本专业学生自主能力较差。针对这种情况,对本专业四个年级自主学习情况进行了调查分析,指出生源、教师引导情况、考查体系以及整个大环境的影响是学生自主学习能力较差的主要原因。强调自主学习意识,改变课程内容,积极吸收学生进入教师的科研课题中和增加学生的科研项目是提高学生自主学习能力的有效途径。 相似文献
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在计算机文化基础教学上采用案例教学方式,并有效地与学生的专业相结合,激发了学生对计算机基础知识的学习兴趣,同时增强了学生对所学专业的热爱,提高了教学质量。 相似文献
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本文分析了行业英语教学对于学生学习的影响,重点开展了利用行业英语教学环节激发高职学生学习兴趣、提高学生专业能力的教学应用。实践表明,充分利用行业英语的教学环节,加快培养高职学生具备利用行业英语查阅专业科技文献和情报的能力,既可以有效改善学生的英语阅读写作水平,也可以开阔高职学生专业学习的视野,促进高职学生英语和专业技能的全面发展。 相似文献
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五年制艺体(幼师)专业学生在对待学习数学的态度和动机上存在明显的问题。艺体(幼师)专业数学教学的改革应紧紧围绕学生在这方面产生的问题去进行。只有较好地解决了这方面的问题,数学课堂教学才会出现生机,教师和学生才能在课堂上真正的互动起来,课堂教学质量才能有提高的保证。 相似文献
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数学分析是数学专业的专业基础课,学生对该课程的学习很大程度上关系到学生对数学的兴趣和以后课程的学习。教师必须坚持科学发展科学教育的原则,坚持人本教育,注意方法和过程,促进教与学同步进行,使这一环节更加灵活和成熟,形成良性互动。 相似文献