初一数学应用题教学浅谈

初中一年级学生刚刚进人少年期，机械记忆力较强，分析能力仍然较差，列方程（组）解应用题是一个难点，因为不少学生理不清纷繁复杂的数量关系，因而列不出方程（数学模型）。在此，要提高初一级学生数学应用题教学效果，务必提高学生的分析能力，本文仅就在初一应用题教学中所进行的探索和尝试谈点体会。     

改革初一应用题的教学建议

改革初一应用题的教学建议崔生双贾升列方程解应用题是初一数学教学中的重点内容和难点内容之一，切实解决好这个问题，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，有利于培养学生应用数学的意识。但是，长期以来，由于许多教师教不得体，学生学不得法，所以应用题难教难学...     

二年级应用题教学中如何组织练习

学生进入三年级,数学成绩都有下降的情况。经分析,学生解答应用题失分占80％左右,说明二年级应用题教学没有搞好。因此提高二年级学生解答应用题的能力是提高中年级学生数学成绩的关键性。在二年级应用题教学中,除通过直观演示,讲清应用     

浅析小学数学应用题的几种训练方法

小学数学中的应用题是小学教学的重中之重,也是难点,应用题在小学每个年级都有涉及,而解决应用题是学生必须要面临的问题,需要学生具备一定的逻辑思维能力与计算能力。本文将针对小学数学应用题的解答的训练方法,希望能够培养学生分析应用题的能力,从而提高解答应用题的能力,为教师解决提高学生解答应用题能力献言献策,提出新思路。     

小学六年级数学应用题教学有效策略探究

六年级是学生小学学习生活的最后一个阶段,是学生终身学习的中转站.六年级数学作为六年级教学体系的重要科目,对学生的数学学习起着承上启下的重要作用.但六年级数学应用题的开放性和综合性较强,学生学习起来困难重重.为此,数学教师在教学中要善于总结、提炼,帮助学生掌握一些解题技巧,以提高学生的应用题解题能力,夯实学生的数学学习基础.     

小学三年级数学应用题的解题策略研究

小学阶段数学科目的内容与生活实际的联系比较紧密．数学课堂教学中的应用题，教师大多从学生生活中的实际问题出发来创设问题情境，以此培养和锻炼学生的数学解题能力及数学思维．作为小学数学教学中的重点和难点内容，应用题教学工作对提高数学教学水平和质量具有重要的作用．文章以小学三年级数学科目的教学工作为主要研究对象，着重对小学三年级数学应用题的解题策略进行研究和分析．     

初一应用题教学的实践与认识

数学能够帮助人们处理数据,进行计算、推理和证明,是人们生活、劳动和学习必不可少的工具.应用题是对学生运用数学知识处理实际问题的一种很好训练.做好初一应用题的教学工作,不仅能提高学生解决实际问题的能力,而且还能为以后的数学学习打下一个扎实的基础.实践证明,激发兴趣、对症施教、注重分析是初一应用题教学的有效途径.     

浅析小学数学应用题的几种教法

应用题是小学数学的重要内容．也是教学重点．它分布在每个年级。解答应用题要求学生具有一定的逻辑思维能力和列式、计算能力,它对培养学生的思维,提高学生分析、解答数学问题的能力能起到很好的促进作用。如何训练学生熟练、正确地解答应用题一直是广大数学教师头痛的问题。那么．怎样提高学生分析、解答应用题的能力呢？笔者认为。在应用题的教学中．关键是培养学生分析问题的能力．让他们掌握解题方法。     

小学数学有效性应用题教学策略研究

应用题教学在小学数学教育中举足轻重,对于小学生的抽象逻辑思维能力、解决问题能力的提高有重要意义。面对新教育改革的要求,如何从小培养学生的数学素养、提高学习数学的能力,贯穿于数学教学的始终。针对数学应用题教学的学科特点、规律以及六年级学生的年龄特点,提出数学应用题教学有效性的课堂策略,从激发学生学习兴趣、培养学生抽象逻辑思维能力、加强思维引导、增加课堂提问、进行及时地课后反思,以提高学生学习应用题的有效性。     

小学一年级要进行应用题的渗透教学

小学一年级要进行应用题的渗透教学冯秋花郭东升王金平应用题是小学数学教学的一个主要内容，也是培养学生观察力、想象力、逻辑思维能力、开发学生智力的重要途径之一。所以，应用题教学从小学一年级开始就要有意识、有目的的进行渗透，为以后正式学习应用题打下良好的基...     

抓好应用题的起步教学

应用题教学是小学数学的重点和难点之一。小学一年级应用题的教学是今后应用题教学的奠基工程，这一时期教学抓的如何，将会影响学生今后学习应用题的兴趣、思维品质的发展和解题能力的提高。因此，从一年级起就要注意抓好应用题的起步教学。教认数──注意孕伏教一年级学生认数时，总是要凭借具体实物或直观图，引导学生数一数、做一做。如数一数有几架飞机、几个孩子、几只小鸟、几朵花等，然后把数的共同特征抽象概括成一个数。教学时，教师要充分利用实物、模型和直观图，有意识地按应用题的叙述方式组织、引导学生观察、思考，反复感知…     

运用解题卡片加强应用题教学

初一学生抽象思维能力较差,在应用题教学中,把文字表达抽象为数学形式感到非常困难,成为教学难点.笔者在几所学校的初一年级进行了运用解题卡片加强应用题教学的实验,     

应用题启蒙教学的体会

应用题教学是培养学生运用数学知识解决实际问题能力的重要途径,也是提高学生逻辑思维能力的重要手段。应用题教学涉及的知识面很广,分析推理过程较复杂,历来是小学数学教学中的难点。为了攻克应用题教学这个难点,我从一年级起就重视应用题的各项基本训练。     

充分发挥苏教版教材优势培养一年级学生分析应用题的能力

应用题教学历来是小学数学教学中的重点和难点。调查研究表明：多数学生学习应用题的障碍主要表现为分析能力不强所致。因而,在应用题教学中培养学生的分析能力就显得尤为重要。苏教版教材从第一册第一单元“数的认识和加减法”开始就进行了应用题的孕伏和渗透。如何充分发挥苏教版教材优势,培养一年级学生分析应用题的能力,笔认为,要从以下四点着眼。     

浅议如何优化小学数学应用题教学

在小学数学教学中,应用题教学对学生的逻辑思维具有较高要求,在学生数学思维能力发展中具有重要地位,强化应用题教学可以注重学生逻辑思维能力训练,提高数学能力.小学数学教师在教学中要善于创新教学理念,通过营造教学情境、提高分析探究能力与思维拓展能力等方式,提高应用题教学效率.     

七年级应用题教学的策略

应用题的教学在初中生数学学习中占有非常重要的地位.初中数学的应用题教学能使学生了解数学在实际应用中的重要性,有利于培养学生掌握数学建模的方法,提高学生解决问题的能力.因而,我们必须不断探索应用题教学的策略. 在七年级应用题的教学中,主要有以下三个因素制约了教学效果.     

小学六年级数学应用题教学策略

应用题为小学数学教学阶段中难度最高的题目类型之一,而在小学六年级教学中,由于应用题涵盖的知识点提高,对学生的计算能力、知识理解能力都提出了新的要求。因此,本文将对小学六年级数学中应用题的教学策略展开探讨。     

数学教学培养学生分析能力初探

小学教育是基础教育,是学生获取知识、发展智能、陶冶情操的启蒙期.因此,在数学教学中,我们要认真学习数学课程标准,认真与文本进行对话,吃透数学教材内容,深入研究教学方法,抓住教材特点,引导学生沟通知识的内在联系,提高分析、探究和解决问题的能力,从而提高数学教学的实效性.比如五年级下册第五单元的分数应用题和第六单元的百分数应用题是本册教材的重点内容.它在实际生活中和工农业生产中有着广泛的应用,要学好这部分的知识,就要求我们要采用多种途径,注意引导学生沟通知识的内在联系,从而提高分析和解答分数应用题的能力.     

谈有效开展小学数学应用题教学

小学数学教学中,应用题是一种考查学生数学综合应用能力的题型。为了提高小学生在应用题解答方面的正确率,教师一方面要提高学生的数学基础知识能力,另一方面也要在学生的数学思维方面多加训练,让学生可以灵活地应用数学的基础概念、原理等去分析应用题,解决应用题。要带着一种理论基础知识和实际应用相结合的视角组织教学活动,让学生通过应用题的学习,进一步扎实地提升数学的综合素养。     

整、小数应用题教学质量的调查报告

(一)目的。应用题是数学教学的一项重要内容,又是教学的难点。如何培养和提高学生分析、解答应用题能力,发展学生的智力,是提高应用题教学质量的关键。为了提高应用题教学质量,就必须摸清教学现状,以便提出改进措施。为此,我教研室曾对全区应用题教学现状作了摸底调查。(二)做法。分年级定内容,分学校定时间,分步数定标准。在不复习的情况下统一试题进行调查。具体做法是:①按整、小数应用题的阶段性,分别了解一、二年级的一步计算应用题,对三年级调查;二、三年级的两步计算应用题,对四年级调查;三、四、五年级的多步计算应用题,对六年级调查。②为