作文教学要重视方法有效训练

作文教学要重视方法有效训练●覃亮生小学作文教学中,学生怵写的现象比较普遍。要从根本上改变这种状况,教师应当注意训练方法的研究。一、观察要得法俗话道：“巧妇难为无米之炊。”学生喊作文难写,主要是觉得没有什么东西可写。不错,小学生生活面较狭窄,但真的就没...     

小学作文教学要重视形象思维训练

小学生以学写记叙文为主。在写作过程中,学生的思维活动要经过这样一个过程:首先是搜集材料。从心理学角度看,这就是通过形象思维获得与写作有关的感性表象和典型形象。有了材料,学生就可以提炼主题、取舍材料、安排结构。完成这些程序,主要依靠分析、综合、比较、抽象和概括等抽象思维活动。但是这些抽象思维要从生动丰富的形象思维中孕育出来,而且每个步骤都须有鲜明的表象作为感性支柱。写作的最后一环,是选择适     

作文要重视课堂训练

课堂教学是作文的主训练场和主战场,课堂是作文教学的主要途径。而在教学中很多老师往往忽略课堂训练,对学生指导不到位,导致学生作文水平难以提高。笔者总结多年的实践经验,认为从以下几方面入手可以提高学生的作文水平：     

初中作文教学要重视句的训练

作文教学困境迭出,一直是个老大难问题。一是源于教材。课本上的写作知识介绍简约,作文训练点分布零散,点与点间联系疏松、衔接不强。二是源于教师。教师苦于手中无作文教材,仅凭单元后的短小作文指导来进行教学,造成教师作文课难备、难教,故作文课堂教学随意、自流、无序,往往达不到预期目的。三是源于学生。学生生活面相对较狭窄,又忽略生活的观察,因而素材少——没话写;没有掌握审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法——不会写;认识能力低,语言词汇单薄,驾驶语言能力不高——写不好。因此,教师要从反思中寻求出路,并针对问题,寻求对策。     

初中作文教学要重视句的训练

作文教学困境迭出,一直是个老大难问题。一是源于教材。课本上的写作知识介绍简约,作文训练点分布零散,点与点间联系疏松、衔接不强。二是源于教师。教师苦于手中无作文教材,仅凭单元后的短小作文指导来进行教学,造成教师作文课难备、难教,故作文课堂教学随意、自流、无序,往往达不到预期目的。三是源于学生。学生生活面相对较狭窄,又忽略生活的观察,因而素材少——没话写;没有掌握审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法——不会写;认识能力低,语言词汇单薄,驾驶语言能力不高——写不好。因此,教师要从反思中寻求出路,并针对问题,寻求对策。     

作文训练要重视说写

长期以来,农村中学语文教学由于多种原因把教材视为惟一的课程资源。教师们为了提高升学率把教材上罗列的知识点进行讲解后,要求学生不断地进行枯燥、繁琐、机械的训练,以对付每年     

作文训练要重视合作活动

作文教学中加强学生之间的合作,意味着更大程度地发挥了学生的能动性,增加了学生积极思维和与他人交往的机会。在合作活动中,学生的个人活动受到班级和小组成员的检查、评估,对每个学生来说,此时作文训练不仅仅是个人的认识活动,同时也是满足社会要求的需要。所以每次合作对参与者都是一次挑战,可以激发学生自我完善和相互竞争的动机,赞科夫认为:智力活动是在情绪高昂的气氛里进行的。而合作产生的竞争动机     

作文教学要重视学生创新思维的训练

创新,是人类自身发展的需要,也是社会发展的根本动力。《语文课程标准》明确指出;＂在发展语言能力的同时,发展思维能力、激发想象力和创造潜能。＂因此,在作文教学中,教师要培养学生的创新思维,提高学生的思维品质,造就具有创新能力的人才。     

作文教学要重视练笔

作文教学要重视练笔灵武市二中史福祥怎样有效提高学生作文水平,是每位语文教师必须研究的一个问题。笔者想就作文教学中重视练笔的问题谈点个人的看法。练笔,广义讲,是指学生学写作文的实践活动;狭义说是指学生把自己生活中观察思考所得,对某一同题的理解认识,对某...     

作文教学要重视积累

生活是写作的唯一源泉,作文就是要真实的反映社会生活。在作文教学中我们应鼓励学生深入生活,扫描生活,用自己的眼去捕捉世上美好的东西,以自己的心去理解、感受生活,写真人真事,抒真实情感,让五彩缤纷的生活成为学生自己真正的创作源泉。     

作文教学要重视想象

想象，可以说是学艺术家赖以存在的本领．是学艺术得以产生的条件。学创作离不开想象。黑格尔说：“如果说到本领，最杰出的本领就是想象。”艺术创造力就是想象力，它根植于生活，伴随着情感、想象将生晤再创造，使情感升华。只有在想象中，才有真     

作文教学要重视课外阅读

作文教学要重视课外阅读。要激发学生阅读兴趣，创造课外阅读的必要条件，要求学生在阅读中勤于记载，调动学生写作的积极性，鼓励学生向报刊投稿。     

作文教学要重视信息反馈

在语文教学中,我一向视批改作文为苦事,学生亦为作文而苦恼。近年来,在作文教学上很想改变局面,就做了让学生自己修改作文的尝试。实践后,学生写作兴趣日趋浓厚。有的学生还没等我阅完,就向我要回作文本重新修改,有的学生改了三、四次。这种不厌其烦修改文章的现象是前所未有的。这是反馈信息在作文教学中所起的促进作用。     

高考复习要重视作文文体训练

近两三年来,在语文的教与学中,不管教师亦或学生,或明或暗地出现了弱化文体的意识。要不要重视文体训练,成了一个不大不小的困惑。笔者认为,学到知识,形成技能,提高素质,不宜忽视文体训练。我把实践中的文体训练方略概括为“一程序,二专能,三灵活”,下面逐一说明,以供参考。文体观念如墨滴入池水,越来越淡。教材打破文体分单元的旧格,此原因之一。高考话题作文要求中的“文体自选”,让考生不拘一体,自由选择,此原因之二。二者汇流,在作文教学中就出现了忽视文体训练的不良倾向。教师文体训练的随意性增强,“有序训练”或束之高阁,或雾里看花…     

作文教学应重视思维训练

在作文教学中我们强调妙笔生花:炼字选词,巧用辞格,变换句式;我们强调体裁多样:小说、日记、书信、小标题体、镜头式……不一而足。其实,在文章     

重视作文教学中的语言训练

当前的小学作教学，对作语言仍缺乏应有的重视，教师普遍重内容而轻语言，指导乏力。不论在教学中，还是在辅导上，教师往往都致力于选材立意、谋篇布局等方面，很少看到对语言的具体指导、训练。这种现象的产生，原因是多方面的，主要有二：第一，应试作评价偏重于内容是否具体，中心是否明确，而对语言的要求较基础，分值也偏低。     

作文教学应重视思维训练

作文教学应重视思维训练六安市徐集镇教办室谷怀平一般地说，小学生的作文过程大体经过观察思维表达三个阶段。观察是搜集素材、积累知识的作文前准备阶段；思维是对素材进行选择并整理为文章的孕育阶段；麦达是运用写作知识把观累和思维的结果展现为文章的实体阶段。真中...     

作文教学应重视构思训练

在作文教学方面,长期以来我们强调写作技巧的传授,重视学生作文的成绩,却忽略了对学生作文构思过程的引导,只是一味强调构思的重要性,可是如何构思？能否对学生的作文构思进行一定的可操作性的训练,使他们养成构思的习惯,形成一种自觉的构思方法,从而更有效率地提高学生写作的速度和成绩？这确实是一个值得我们深思的问题,这篇文章要探讨的正是可以由教师操作的一种训练学生作文构思,使学生学会构思行文的具体方法。