非英语专业在高校外语教学中跨文化交际能力培养渠道研究

在21世纪的今天,随着科学技术的发展,全球化已成为不可避免的趋势。因此,高校外语教学中英语跨文化交际能力的培养越来越重要。该文以一些理工科大学和文科大学非英语专业大学师生作为研究对象,从课堂教学,课外模式,测试环节三个方面探讨高校非英语专业对跨文化交际能力的培养渠道,以期发现行之有效的渠道来提高学生的跨文化交际能力,从而提出合理可行的针对性意见,以促进各高校非英语专业学生跨文化能力的进一步提高。     

高校非英语专业学生跨文化交际能力的培养

全球化时代,我国与世界各国之间的交流和往来逐渐密切,在进行贸易、文化等方面的交流过程中对相关人员的交际能力和文化理解包容能力的要求也不断上升。高校外语教学是培养跨文化交际人才的重要手段,如何培养非英语专业学生的跨文化交际能力是当前高校面临的首要问题。在此背景下,对高校非英语专业学生的跨文化交际能力培养策略进行探讨,旨在为培养方案的优化提供相应的参考资料。     

非英语专业研究生跨文化交际能力培养框架研究

在高等教育国际化背景下,跨文化交际能力已经成为衡量现代人才的重要标准,跨文化交际能力也是外语教学的最终目的,提高研究生的跨文化交际能力成为研究生英语教育的当务之急.提高研究生跨文化交际能力,就要提高研究生的跨文化意识、文化调适能力、文化知识和交际实践能力;而在语言课上进行文化导入、开设文化课程、培养学生自主学习能力和提高学生交际实践能力是切实可行的提高研究生跨文化交际能力的有效途径.     

非英语专业大学生跨文化交际能力的培养方法

本文作者讨论了非英语专业大学生跨文化交际能力培养的重要性,并从实践出发,试探性地提出一些在教学过程中能够激发和提高学生跨文化交际意识和跨文化交际能力的方法。     

非英语专业大学生跨文化交际能力培养刍论

在大学英语教学中培养非英语专业大学生跨文化意识具有重要的意义。要培养大学生跨文化交际能力,大学英语教师首先应转变观念,同时应改变现行的教学方法,引导学生进行广泛的课外阅读。     

试论非英语专业大学生跨文化交际能力的培养

醉谅大学英语教学中容易忽略的一个环节，即对学生跨文化交际能力的培养进行了探讨。着擀从培养跨文化交际能力的重要性、文化导入的内容及培养途径三个方面进行了阐述。     

非英语专业研究生跨文化交际能力实证研究

该研究是在6所高校中随机抽出100名非英语专业研究生为调查样本,目的是了解他们跨文化交际能力的现状。调查结果表明:1)非英语专业研究生具有一定的跨文化敏感度,但仍有很大的提升空间;2)男女研究生在跨文化敏感度上的差异并不显著;3)跨文化交际能力的高低与课堂文化输入及交际能力的培养有很大的关系。     

非英语专业学生跨文化交际能力的培养

语言是文化的栽体,语言蕴藏着各个国家丰富的文化信息.培养学生的文化意识,提高学生跨文化交际的能力是大学英语教学的重要目标.本文通过论述跨文化交际与大学英语的关系,探讨了非英语专业学生跨文化交际能力培养中存在的问题,从而提出了提高学生跨文化交际能力的策略.     

高校非英语专业英语教材中的跨文化交际能力培养渠道研究

在21世纪的今天,随着科学技术的发展,全球化已成为不可避免的趋势。因此,高校外语教学中英语跨文化交际能力的培养越来越重要。本文以一些211和985高校中最普遍采用的教材作为研究对象,从教材编排和教材内容两个环节探讨英语教材中跨文化交际能力的培养渠道,以期发现教材中是否有针对性地来提高学生的跨文化交际能力。希望本研究能够更好的帮助教师选择教材以及更好地教学,以提高大学生高校外语教学中的英语跨文化交际能力。     

论英语专业教学中跨文化交际能力的培养

语言与文化互为熔铸。为了培养和提高跨文化交际意识和交际能力,英语教师应该在讲授语言规则的同时贯穿讲授中西文化,以期提高学生跨文化交际能力。这一教学理念理应成为“应用型本科“英语教学的重要目标之一。     

高专非英语专业学生跨文化交际能力的培养

培养学生的跨文化交际能力是当前大学英语教学的主要任务之一。根据我校非英语专业学生的跨文化知识和跨文化交际能力现状，阐述培养高专非英语专业学生的跨文化交际能力的重要性，针对性地提出跨文化交际能力培养原则和途径。     

日语教学中跨文化交际能力的培养

传统的日语教学单纯强调“听、说、读、写、译”能力的培养,已无法适应现代社会中日跨文化交际对高素质日语人才的要求。通过跨文化交际在日语教学中的必要性的探讨,提出在日语教学中必须注重文化教学。以培养学生的跨文化交际能力。     

论非英语专业大学生英语交际意识的培养

针对目前许多非英语专业大学生不想、不敢也不善于用英语进行交际的现状，本提出了在大学英语教学过程中培养学生优秀学习素质－交际意识的构想，并就如何培养非英语专业学生的交际意识进行了探讨。     

建构主义学习理论指导下非英语专业学生跨文化交际能力的培养——浅谈抛锚式教学模式

随着科学技术和经济全球化的进一步发展,2008年奥运会在北京的成功举办以及2010年上海世博会的胜利落幕,越来越多的英语教育者已经意识到跨文化交际能力的培养在英语教学中的重要性,很多教育学家也从国外引进了一些该领域的理论和教学方法,同时也提出了他们自己的观点以及符合中国实际的教学模式。但很多介绍都是针对英语专业学生,很少有论文涉及非英语专业学生跨文化交际能力的提高,结合建构主义学习理论的教学方法更为罕见。因此,本文试图结合建构主义学习理论在语言教学中一些优点来培养非英语专业学生的跨文化交际能力。     

西部高校非英语专业学生口语交际能力培养探微

我国西部地区高等院校中非英语专业学生大多缺乏英语交流环境，口语交际能力普遍偏弱，可通过在课堂教学和课外活动中创设良好的语言环境来提高学生的口语交际能力。     

非英语专业大学生的语用能力培养

文章针对我国非英语专业大学生的英语语用能力不容乐观的现状,提出了从帮助学生克服汉语负迁移的影响、培养学生跨文化交际意识和创设情景开展交际活动等方法和途径．旨在培养和提高非英语专业大学生的英语语用能力。     

试论英语教学中跨文化交际能力的培养

不同的语言承载着不同的文化。为提高跨文化交际能力,必须认知中西文化的差异,因此在英语教学中,文化导入是一个必须给予关注的问题。     

师专英语专业交际性英语教学能力培养之研究

在师范院校英语专业培养学生交际性英语教学能力有其必要性、迫切性和可行性．在师专英语专业教学实践中探讨学生交际能力的培养可从课程设置、教学计划以及教学内容改革等方面进行．     

非英语专业大学生跨文化交际能力的培养

随着全球化进程的加快,国际间的交流与合作日益频繁,跨文化交际越来越受到人们的关注,跨文化交际能力的培养已成为我国大学英语教学的当务之急。培养非英语专业大学生的跨文化交际能力可通过以下途径:提高教师自身的文化素养;通过词汇教学导入文化;介绍有关课文的文化背景知识;鼓励学生积极参与课堂活动;引导学生重视中西文化差异;多渠道、多手段加强学生对跨文化交际的感性认识;兼顾非语言交际能力的培养。