人才培养:强化大学的根本职能

人才培养是大学存在之本,不应把大学的科学研究与社会服务职能同人才培养职能相提并论。大学的科学研究与社会服务应当有助于人才培养。对于大学的科学研究与社会服务,有必要就其"人才培养贡献度"进行"教育性评价"。     

现代大学社会服务职能的反思

现代大学向公众提供的社会服务已获得认同和支持,并成为自身的一项职能.现代大学在履行这项职能时,应妥善处理好人才培养、科学研究和社会服务三项职能的关系;平衡营利性服务与公益性服务的关系;明确大学社会服务的有限性;摆正大学满足社会需要与引导社会发展的关系;协调要社会服务与学术自由的关系;充分考虑不同类型、不同层次的大学提供社会服务的差异.     

人才培养:强化大学的根本职能北大核心CSSCI

人才培养是大学存在之本,不应把大学的科学研究与社会服务职能同人才培养职能相提并论。大学的科学研究与社会服务应当有助于人才培养。对于大学的科学研究与社会服务,有必要就其"人才培养贡献度"进行"教育性评价"。     

边缘与中心:大学社会职能走向探析

人才培养、科学研究和社会服务是现代大学的三大社会职能。由于政府和大学对科学研究和社会服务的偏好,当前大学的科学研究职能越来越成为大学社会职能的中心;社会服务职能正努力向中心移动;人才培养职能有迎合与妥协于社会服务职能的趋势,其地位正在向边缘化发展。大学的社会职能应以人才培养为核心,大学的职能应体现时代特征和教育的内涵。     

提升大学人才培养质量的根本出路——构建大学三大职能的共生系统

人才培养是大学存在之本,更是大学与生俱来的根本职能。文章基于当前大学人才培养职能边缘化、培养目标趋同化和培养过程市场化等现象,提出改变"就人才培养论人才培养"以及人才培养与科学研究、社会服务相对立的现实状况。以互利共生为视角,理解大学职能间的共生关系;以社会需求为基准,树立新型人才培养质量观;以科学研究促进教学,推进创新型人才培养;科学研究和社会服务相统一,提升人才培养质量。     

关于大学的职能

人们普遍认为,人才培养、科学研究与服务社会是大学的三大基本职能。然而,从大学发展历史上可以发现,大学除了承担多种具体可见的社会职能外。还具有一些隐形的、以特殊的方式发挥作用的社会职能。这就是大学的“社会批判”职能。所谓大学的“社会批判”,概言之,即“守望社会良知”。具体来说,它是根据大学职能的手段、方式抽象出来的。     

三大职能考量下的我国大学教育

大学经过几百年的发展,逐渐具有＂培养人才、发展科学、服务社会＂三大职能。基于大学三大职能的视角来考量我国的大学,其存在着＂人才培养的失职、科学研究的失范、社会服务的失位＂等问题。针对这些问题产生的原因,我国大学应着重打造人才的成长摇篮,营造自由的学术氛围,并提供学术性的社会服务。     

大学职能如何在质量监控中体现

综现大学的发展历程,大学获得了培养人才、科学研究和服务社会三项基本职能.同时也分别存在人才质量、科学研究质量与服务社会质量.它的每项职能的获得都是大学的一次革命和突破,同时每一次突破都相应产生了新的办学质量.办学质量的内在逻辑在于大学职能的实现:办学就是有效发挥大学的职能;大学质量管理是促进职能实现的过程;大学办学质量取决于大学自身对职能的理解程度.为此,在办学中充分实现大学的职能,大学才有真正的质量.现实途径是:引入人本取向的质量新理念;建立学术取向的办学质量监控机制;构建问题取向的质量监控策略.     

大学职能的历史演进与现代拓展

现代大学教学、科学研究和服务社会的三大职能是在社会历史发展过程中逐步形成的,是特定时代背景下的产物,也是大学适应外部社会变化的必然选择。大学与社会的联系越来越密切,三大职能也在不断地丰富和完善。大学的教学、科研、服务的社会职能分别拓展出培养创新型人才、加强知识技术创新、提供创造性服务等职能。大学还将随着社会的进步和社会需求的多样化而衍生出更多的职能。     

现代大学三大职能与大学体育的发展

人才培养、科学研究、社会服务,是被公认的现代大学的三大职能.大学体育是大学教育的重要组成部分,基于此,从教学、科研、社会服务三个方面分析了目前大学体育存在的问题,探讨了大学体育的发展.     

布鲁贝克大学社会职能思想述评

布鲁贝克以“认识论”和“政治论”两种高等教育哲学观为基点,就大学在履行人才培养、科学研究和为社会服务等社会职能中出现的问题阐述了自己的看法,为大学在保持学术自由与政府控制的夹缝中生存和发展指明了方向。布鲁贝克关于大学社会职能的思想对解决我国高等教育当前存在的很多现实问题具有重要的借鉴意义。     

大学组织的社会服务职能新探

正确理解大学的社会服务职能是大学更好地为社会服务的前提.基于人们对大学社会服务职能的不同认识以及学界的各种界定与解释,对大学组织的社会服务职能概念进行了诠释与框定.大学组织的社会服务职能有其独特性而与其他社会组织或机构相区别,即学术性、条件性、不均衡性和有限性.大学组织社会服务职能有其合法性,象牙塔精神的守望与超越是其内在合法性前提,人才培养和科学研究是其内在合法性基础,大学对外界的适应性和能动性是其外在合法性基础.     

大学职能及职能定位的再思考——基于职教改革的视野

人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新作为大学的四大职能.其中人才培养是核心职能,科学研究是血液,社会服务是指向,文化传承是理想.四种职能的演变过程及职能定位的变化是人文教育和职业教育两大教育理念的较量与平衡,在当今盛行的职教改革的视野下对大学职能及职能定位进行思考,让我们更加明晰大学职能,有利于让我们认识到,职教改革对于大学职能以及两种教育理念融合的意义.     

研究型大学的科研定位与职能整合

研究型大学以科学研究为主导,培养高素质创新人才。科学研究是促进研究型大学发展的主要动力,是培养高素质创新人才的主体方式,是研究型大学服务社会的主要形式。研究型大学在发展过程中应形成以创新型人才培养为基础,教学、科研、社会服务协调发展的职能整合状态。     

从大学职能看美国研究型大学

大学具有培养人才、科学研究和社会服务三大基本职能,最终目的是服务于社会,促进社会的发展。美国研究型大学很好的完善了这三大功能。     

论高等教育的社会职能与培养创新人才的内在逻辑

高等教育社会职能由最初的单一人才培养逐渐演进为具备人才培养、科学研究、社会服务与文化传承创新多种职能。从这一历史演变与发展趋势中可以看出,高等教育的诸多社会职能(即人才培养、发展科学、服务社会等职能)与今天所主张和实施的创新人才培养之间环环相扣,存在着必然联系。因此,创造是教育的最高境界和最终目的,培养创新人才是大学的核心使命。     

大学文化传承创新职能实现路径

文化传承创新是大学的四大职能之一,是全面提高高等教育质量的基本要求,也是大学的责任与使命。人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新四大职能之间相辅相成,相得益彰,共同支撑现代大学建设与发展。大学要在全方位育人,培养合格人才,加强自身文化建设,引领社会文化和加强对外文化交流与合作等方面实现其文化传承创新职能。     

解析高等学校的四大职能——以安徽大学为例

人才培养、科学研究、服务社会和文化传陈与创新共同构成高等教育的四大职能,其中人才培养是基本职能,科学研究与之相互依存与促进,服务社会是以人才培养和科学研究为依托,文化创新则代表着高校的责任,安徽大学作为部省共建的综合性大学,为高校发挥四大职能提供了重要启示。     

中华人民共和国成立70年来大学职能的演变与使命的升华

《高等教育法》规定了大学职能的基准,中央顶层设计推进了重要使命的指向。中华人民共和国成立70年来,大学职能与使命不断丰富与交互促进,通用的普适职能与特殊的社稷使命交相辉映,实现了从一到五的演变与升华。改革开放前,大学办学目标主要为通过教学相长职能培养人才,奠基了教学职能和人才培养中心任务在大学职能和重要使命中的核心地位;改革开放后,随着社会经济进步与科技发展,大学承担了科学研究与社会服务的职能,促进科教共进,加强产学研共荣,担负起更多维的重要使命;为保持大学的生命力,增强文化自信,大学承担起文化承创的重要使命,从而重视大学精神,增加大学的创造活力;为适应21世纪全球化的现实需要,大学又承担了国际交流合作重要使命,以提升高校国际化合作办学能力和交流共赢机制。职能产生主要以社会环境为依托,实现内化并走向主动适应及优先发展。高校需同时发挥教学相长、科学研究、社会服务的职能,并升华与牢记人才培养、科学研究、社会服务、文化承创、国际交流合作五大重要使命,坚定不移走以质量提升为核心的内涵式发展道路。为深化大学职能的内涵要义,达成大学对社稷应尽的重要使命,仍需进一步实现职能间的交叉创新与重要使命的融合升华;以辩证统一视角提升对大学职能内外部特征的固有认知与大学功用。     

从大学的功能和职能变化看高校的改革

教学、科研、社会服务已经成为学术界公认的现代大学的三大功能,当代大学也被看做推动社会进步与发展的不竭动力。大学承担着为社会培养高素质人才、发展高科技、提供高水平服务的重任。培养人才、创新知识是大学的基本职能。培养人才主要以教学为主,创新知识主要以科学研究为主,教学、研究要与社会实践相结合,其目的最终是服务社会。