幼儿园教具使用的有效性分析

教具是幼儿园教学活动必不可少的用具,教具准备是否充分,运用是否恰当,会直接影响教学效果。目前,幼儿园教师在教学过程中所运用的教具可分为自制教具和专业教具,这两种教具在使用过程中没有必然的差别,主要取决于教具使用的过程,即教师是否充分有效利用了教具,教具的作用是否完全发挥出来。因此,分析教具使用的有效性是非常必要的。     

幼儿园教具使用的有效性分析

教具是幼儿园教学的必要手段,教具是否得到了合理、有效的利用,会直接影响教学效果。教师在使用教具过程中存在着很多问题,应积极寻找原因,促使教师转变观念,科学指导,优化选择,合理利用,确保教具使用的有效性。     

幼儿园教具的选择与使用

教具是辅助教师完成教学任务、帮助幼儿理解教学内容的工具或材料，是教学活动顺利进行的手段和保证。它能帮助幼儿理解教学内容，激发幼儿兴趣。为此，教师选择教具的依据首先应是符合幼儿认知特点，其次要符合教学内容。所以教具的制作应力求简单、易于操作、符合教学内容。实际上幼儿对电教、实物、器械类等教具兴致很高，对图片类教具却不感兴趣；大班幼儿甚至表现出厌烦情绪。而幼儿园对幼儿不感兴趣的图片类教具使用率很高，对幼儿感兴趣的教具使用率却很低。其主要原因是，图片类教具内容广泛、取材容易、制作方便，易操作；而电教、…     

幼儿园自制玩教具的价值与问题探析

幼儿园自制玩教具,不仅能满足幼儿个性化游戏的需求,提高教师的专业能力,而且有利于传承民族文化,是促进家长参与家园合作的重要方式.然而目前我国幼儿园自制玩教具,还存在着制作主体单一、制作过程流于形式、缺乏合理评价制度等问题.为了促进我国幼儿园自制玩教具的高质量发展,针对这些问题,提出以下解决措施:幼儿园应建立合理的玩教具...     

幼儿园玩教具创作与应用

幼儿园是孩子与外界接触开始接受正规教育的第一步,因此在幼儿园的玩教具方面,创作和应用要以孩子的健康安全、智力开发等为主。在创作玩教具的时候一般采用生活材料,玩教具的创作过程能够开发孩子各方面的能力,通过对幼儿园玩教具的概述,以及玩教具的创作和应用来突出主题,希望能够帮助孩子在幼儿园成长。     

例谈幼儿园语言教学中教具的运用

学龄前孩子的年龄特点决定了在幼儿园语言教学中教具使用的重要地位。科学合理地设计和使用使教具成为了语言活动中孩子兴趣的激发器．大胆表现的舞台和参与的线索。教具的选择和制作要结合教育内容及孩子的年龄特点,遵循直观性、趣味性、互动性、典型性、实用性等原则。教具的呈现和收回要根据幼儿的认知和思维特点抓住有利的时机。只有科学合理地设计加上教师的精彩演绎才能充分发挥教具在促进幼儿语言能力习得中的巨大作用。     

幼儿园自制玩教具只当“摆设”吗

鲁燕：自从全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动开展以来,各个幼儿园发动教师做了很多的自制玩教具,但是这些玩教具到底有多少发挥了其功用呢？     

怀化市幼儿园玩教具配备与使用现状研究

在幼儿园,凡是可以用来游戏的物品都可以称作玩具或游戏材料。玩具是儿童的教科书,是儿童游戏的工具,是儿童的亲密伴侣[1]。幼儿园的玩教具配备具有较大的意义和作用。调查发现怀化市幼儿园玩教具基本配备,但结构还不完善,各类别配备不均衡;教师自主配备玩具意识较强,但缺乏系统性配备规划,随意性较大;对自制玩教具的具体使用缺乏管理;另外发现怀化市幼儿园的幼儿和幼儿教师使用玩教具频率较高,但对幼儿使用玩教具缺乏教师的指导;研究发现管理者思想观念、经济状况、教师管理与投放玩教具及对幼儿使用的指导,是影响幼儿园玩教具的配备和使用的主要影响因素,急需完善方能有效开展幼儿园保教工作。     

农村幼儿园自制玩教具的现状及对策

随着我国教育的不断发展与改革,国家教育部门对幼儿教育的越来越重视,幼儿园教育是幼儿的启蒙时期,对幼儿以后的成长非常重要。农村幼儿园班级人员量大,材料缺乏,教学设施缺乏等现状,教师要做到因材施教。在当前的幼儿园教学中,为了更好地提高教学质量,老师上课通常会使用教具,使用教具教学不仅可以提高教学质量还可以提高幼儿的兴趣。     

幼儿园集体教学活动中教具的运用研究

教具作为教师开展教学活动的重要工具,是激发幼儿脑力的重要资源。教具的存在,有助于幼师更好的开展教学,提高教学质量,促进幼儿的发展。介绍了幼儿园教具运用存在的问题,并就幼儿园教具运用存在的问题提出了一些建议,希望以此促进幼儿园集体教学活动的顺利开展,加快幼儿智力的开发。     

处理好教具运用的三种关系

教具在幼儿园教育活动中有着积极的作用。幼儿园教师应怎样科学、有效地选择、制作、使用教具呢?笔者认为应处理好三种关系。一、教具选择、制作要创新,处理好学习与继承的关系。教具的选择、制作无不体现着各种创造因素。而创新应建立在学习基础之上。教师在教育实践中要从相关学科的研究成果中汲取营养,提高自身的教育理论水平,使教育实践更具科学性和开拓性。教师对有关理论的学习和借鉴可以减少实践的盲目性,有利于举一反三能力和创     

幼儿园集体教学活动中教师教具使用现状的调查研究

幼儿园集体教学活动是教师面对全体或大部分幼儿在同一时间、同一场所开展的教学活动。幼儿园教具则是辅助教师完成教学任务,帮助幼儿理解学习内容的重要媒介。通过调查发现,幼儿园集体教学活动中教师教具使用存在着教师对教具的认识存在偏差、未考虑幼儿需求,教师对教具的选择和使用脱离教学目标,教师在操作教具时语言和行为不规范,幼儿参与度低四方面问题。从而教师需要树立对教具的正确认识,了解幼儿需求;依据教学目标选择教具,保证教具的适用性;注意自己语言和行为的规范;正确指导幼儿使用教具;保证幼儿的参与度四方面来提高教具的使用效率,从而提高教学质量。     

科学选择,安全应用——浅谈幼儿园玩教具配备

幼儿园玩教具选择应兼顾安全性与挑战性,可从以下四方面着手:一,贴近幼儿生活、因幼儿兴趣配备玩教具;二,合理划分幼儿游戏场地,根据本园实际场地选择、投放玩教具;三,根据国家有关玩具的标准和政策来选择、配备玩教具;四,针对挑战性玩教具,组织相应的集体活动。     

如何恰当地使用玩教具促进教学

在幼儿园的教学活动中,不仅需要教师具有一定的教学能力,掌握相应的教学方法,而且还需要运用相应的玩教具来辅助教学,完成教学任务.在使用玩教具的过程中,并非东西越多,效果越好,物品越精美越吸引幼儿.因为作为幼儿学习的辅助工具,它起到的是辅助和中介作用,是引导、促进幼儿学习的一种手段.如何恰当地使用玩教具来促进教学呢?     

农村幼儿园玩教具的有效应用

幼儿园的教育条件以及教育水平,随着国家教育政策的不断落实有了不断提高。在幼儿教育中,教师可以通过引导幼儿玩教具,让幼儿在活动中,不仅能获得更大的愉悦感和满足感,同时又可以让幼儿身心得到发展。     

幼儿园自制玩教具的实践探究

自制玩教具是幼儿园贯彻落实《纲要》精神的一项重要工作,幼儿园对教具自制工作给予了高度重视及有效落实,并取得了一定的成效,探索出实现园本特色发展的有效途径,现实意义明显。     

农村幼儿园玩教具的开发与管理研究

玩教具在幼儿成长的过程当中为幼儿智力的开发、思维的发展和动手能力的培养方面起到了巨大的促进作用。玩教具在幼儿成长过程中扮演着不可或缺的角色。为了幼儿在幼儿园能够实现全面综合的发展,幼儿园教具的开发越来越被重视,幼儿园玩教具的开发与管理研究显得尤为必要。基于此,就农村幼儿园玩教具的开发与管理研究进行研究,希望对农村幼儿园的管理者提供些许参考和借鉴。     

幼儿园教学中的教具使用状况及对策分析

有效使用教具,能促进教学目标的达成,优化教学过程,提高幼儿学习效率。文章通过对所在地区幼儿园13个教学活动现场中教具使用情况的观察,分析了当前教具使用的一些误区,并从教具的准备和使用要领两方面分别探讨了对策。重在指出幼儿教师在使用教具时,应该关注幼儿的经验和发展水平、关注活动的目标和内容。     

浅谈幼儿园自制瓶盖玩教具的制作与应用

自制玩教具在幼儿园教学活动领域中的作用越来越重要,应根据五大领域和幼儿的心理特点来创作瓶盖玩具系列,从瓶盖收集、分类摆放中针对问题,突破创新,让孩子们积极动脑,思维能力得到提高.     

自制教具活动的意义与进一步推广的思考

重大新技术、新材料、新方法的不断涌现,为中小学教师自制教具提供了广阔的天地和丰富的资源。科技在发展,社会在进步,教学内容也随之在不断变化,研制、改进和完善自制教具工作就成为教师教学活动的一个重要的课题。1自制教具在新课程实验中的独特作用自制教具拥有取材容易、制作简便的特点,是一种最直接的创新活动,非常适合学生创新精神和动手实践能力的培养。2002年浙江省开始实施了义务教育阶段新课程实验,从2006年秋季开始,高中新课程实验也在浙江省全面实施。“改进教学方法,积极实行启发式、讨论式教学和研究性学习,激发学生独立思考…