过程写作在英语写作教学中的尝试——Unit4（Book 8A）第9课时Main Task Writing a Report课堂教学设计与反思

一、课前分析1．《英语课程标准》的基本要求 “英语课程的学习．是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识技能、提高语言实际运用能力的过程。”《英语课程标准》的课程理念强调了学生的学习过程．英语课程不仅是文本课程．     

重视英语朗读教学,提高学生英语水平

朗读是英语学科的传统教学方法,是提高学生思维能力、表达能力的一条重要途径。《英语课程标准》指出：英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。     

浅议英语活动教学

<正>《英语课程标准》指出:英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿高兴的事,让学生做学习的主人。英语课程学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是学生磨砺意志、陶冶情操、拓宽视野、丰富生活、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。     

高中英语教学中的德育渗透

新颁布的英语课程标准指出：英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务既包括帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;     

初中英语练习的"三化"

英语课程标准认为,英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程.     

开发课程资源 提高人文素养——多媒体在中学英语教学中的作用

英语课程的学习，既是学生逐步掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程，又是学生磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维、发展个性和提高人文素养的过程。提高学生的人文素养，一方面是英语课程任务的一部分，另一方面又能促进英语课程学习效率的提高。     

情感教育在英语教学中的渗透

新颁布的英语课程标准指出,英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志,陶冶情操,拓展视野,丰富生活经历,开发思维能力,发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务既包括帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能     

高中英语教学情感目标及其达成

1．引言 英语课程标准指出：“英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”     

初中英语练习的“三化”

英语课程标准认为,英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。正是在上述教学要求下,优化课程练习,注重围绕学生语言知识     

英语课程小课题研究的组织模式与实施策略

开展英语课程小课题研究是改善学生英语学习方式的有效途径。它以英语课程为载体,以发现问题和解决问题为目标,通过小组活动,促使学生参与学习体验,促进学生英语语言运用能力、团体精神和探究意识的提高,达到培养学生自主学习的目的。本文通过英语课程小课题研究组织模式的构建和对组织与实施过程的剖析,来阐述对初中学生开展英语课程小课题研究中的课程文本的拓展、教师教学方式的转换和学生亲身体验学习的感受,旨在探究一条合理的英语学习之路。     

纠错再学习的有效策略

《英语课程标准指出》：英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证,为他们的终身学习和发展奠定基础。     

浅谈英语教学中的情感教育

新颁布的英语课程标准指出:英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。由此可见,基     

浅谈情感教育在高中英语教学中的渗透

新颁布的英语课程标准指出:英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程.     

论如何提高中学生课堂效率,激发学习兴趣

英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程:又是他们磨砺意志、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。英语课程应植根于现实生活,面向于学生成长的未来。在新课程理念指导下,为了提高英语学习的课堂效率,激发学生学习英语的兴趣,笔者进行了大胆实践。本文从下面三方面来论述:借助现代教学手段,提升学生的英语实践能力;贴近生活,培养学生良好的生活方式;听说领先,逐步提高读写水平。     

让德育之花在课堂中尽情绽放

英语课程的学习,既是学生掌握英语知识和技能、提高语言运用能力的过程,又是磨砺意志、陶冶情操和提高人文素养的过程。在英语教学中渗透德育,不仅能有效激发学生的学习兴趣,培养他们良好的学习习惯,而且可以提高学生学习英语的自觉性,使他们在英语学习中获得不同的发展。     

浅谈小学英语“快乐”课堂的构建

在小学教学当中,英语是其中重要的组成部分,它对培养学生的阅读能力、理解能力以及语言表达能力起到了不容小觑的作用。英语课程的学习,既是学生通过学习英语知识和英语口语实践,逐步掌握英语的基础技能,提高语言的实际运用能力的过程,又是磨砺学生的意志、陶冶学生情操、开阔学生视野、开发学生的思维能力、发展学生个性和提高学生文化素养的过程。小学英语课程标准提出,要让学生快乐地学习英语,要让学生在乐中学、在学中乐。因此,如何构建小学英语"快乐"课堂就需要英语教师在实践中不断思考和探索。     

构建初中英语教学的和谐课堂文化

《英语课程标准》指出,英语课程的学习既是学生提高语言实际运用能力的过程,同时也是人文素养提高的过程。英语课程要使学生“在学习过程中发展综合语言能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神”。可见,与以往教学大纲显著不同的是,新课程标准在确认英语作为工具性学科的同时,还强调了英语学习的人文性。因此,     

英语的“瓦尔登湖”--浅论如何让英语教学走向自然、走向生活

新《英语课程标准》指出,英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又蛤了们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。本文主要论述在新《英语课程标准》下,如何让英语课堂更加贴近生活实际,让英语成为孩子成才中不可或缺的部分。     

浅谈高职英语教学的特色

在高职英语课程教学中,创新教学思维模式,激发学生学习英语的兴趣,以特色教学来激活学生的学习思维,能够有效提高英语课程教学的有效性和学生的职业技能发展需求。特色教学模式运用能够在优化课程教学过程和方法的前提下,为学生的语言学习和英语运用提供和谐的学习环境氛围,帮助学生更好地学习和使用英语,满足他们的学习发展需要。     

高中英语新课程教学感悟点滴

《英语课程标准》在前言部分有这样三段文字:"外语是基础教育的必修课程,英语是外语课程中的主要课程之一.""英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用的过程,又是学生磨砺意志,陶冶情操,拓展视野,丰富生活经历,开发思维能力,发展个性和提高人文素养的过程."