生活作文一相融，便胜却苦练无数——生活作文观下的作文教学策略

《语文课程标准解读》指出：“要引导学生切实体会作文是生活的一部分．作文与做人密切相关：要使教师认识到．提高学生作文的能力．也是‘立人’的一个重要方面。”要达到作文教学的“立人”目标就不可忽视学生的生活体验。忽略了这点．作文就只成为一种技能技艺。先哲说得好。“文胜质则史”。     

金风玉露一相逢便胜却人间无数

“金风玉露一相逢,便胜却人间无数。”用它形容我对网络那浓浓的情结是再恰当不过的了。可以说,自从走进网络教研,我的教育生涯就充满了美丽与神奇。2004年暑假,我接触了新教材,成了新课程改革中的一名弄潮儿,偶然的一个机会,我又歪打误撞地走进了网络教研。刚开始,我就像一个蹒跚学步的孩子,对于论坛,一切都是那样的陌生,心里怀着胆怯,充满了疑惑,我只是随意地去浏览,也不知道怎样发帖和回帖。慢慢地,我有点习惯了,并且有了最喜欢的地方,那就是“凤凰语文论坛”和“教育在线论坛”等教育     

金风玉露一相逢，便胜却人间无数

有一次，学校安排我上观摩课。接到任务后，我迫不及待地到阅览室查找资料．浏览了一遍以前我经常研读的杂志，却一无所获。正要扫兴而归时，一本崭新的《福建教育》映入了我的眼帘，我顺手翻阅起来。没想到，里面精彩的教学设计一下子吸引了我．让我豁然开朗!真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”。作者、编辑，真是我的知音啊!借阅后．我依据学情修改了其中的一个数学设计并在课堂实施．没想到取得了圆满成功，这．是《福建教育》给予我的帮助。     

金风玉露一相逢 便胜却人间无数——评《廊桥遗梦》

美国近几年的畅销小说《廊桥遗梦》, 自中译本问世以来,不胫而走,在读者中引起较大反响。因其涉及婚外恋、性描写,而众说纷纭,或见美或斥俗。本丈从性爱与情爱之辨证关系;从性主题文学为文学不可规避之领域;从《廊桥遗梦》虽写婚外恋,却非是欣赏不道德行为;虽写性爱,却重在张扬精神沟通、心灵契合之爱、之美诸方面,为小说主题正名,兼为人性正名。     

与尴尬相逢,胜却人间无数

正人生总有一些尴尬的小瞬间,有的无奈,有的惊恐,有的心酸,让你认清了你高冷的外表下住着一个不安分的灵魂。小编觉得,当事实告诉我们智商是硬伤的时候,还是回家吃点核桃补补脑吧……一楼:语文考试,问李清照是______派词人。我实在不会写,就写了一个"峨眉",后来我和同桌一起被罚抄50遍,因为他写的是"蛋黄"。     

掬一把生活的泉水,让写作神采飞扬——浅谈作文教学策略

<正>《语文课标》写道:多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的本质特征,力求有创意地表达。写作要感情真挚,力求表达自己对自然、人生、社会的独特感受和真切体验。中考作文更是年年有所变化,分值从原来的三四十分,到现在的六十分,一下占了一半的分值。可见作文越来越受重视。在这种形势之下,作文教学就显得尤为突出。同时现在学生写作也遇到了前人未有的困境。一、快节奏的社会生活节奏,让学生缺少细细品味人生百态的时     

作文就是生活——我的作文教学观

说真话、抒真情是作文的重要原则,是学习做真人的一种历练。在指导学生写作实践中,笔者注意引导学生"多看""多听""多想""多写",让学生做生活的有心人,随时记录平时对生活的观察和感悟,同时为学生创设一种自由倾吐的作文氛围,有事就写,有情就抒,当学生有了"作文就是生活"这一感受之后,生活转化为作文便水到渠成了。     

“生活作文”的教学策略

提到作文,如果班里有不少学生说“没什么内容可写”“不懂从何下手”,那么这就需要教师深刻反思了。我认为,造成这种现象的一个主要原因是教师没有让学生学会关注生活、观察生活。当作文成为闭门造车的“应试作文”“教室作文”时,学生视野狭窄,自然写不好作文。只有让学生热爱生活,写“生活作文”,才能真正让他们爱上作文,写好作文。     

生活,写作之源头活水——浅谈农村初中作文生活化教学策略

写作乃是语文教学的重头戏。有人说,写作要以大量的阅读为基础,也有人说,写作要以大量的实践为途径。窃以为,写作要以多姿多彩的生活为源泉。因为异彩纷呈的生活是随心所欲的写作之源。换言之,写作之灵感源自于生活。因此,作文教学要采取生活化的教学策略。本文将在理论联系实际的基础上,结合自身教学实际,浅显论述农村初中作文生活化教学策略。     

新课程理念下小学高年级生活情境作文教学策略

随着新课程改革的纵深发展,以及大语文教学观的逐步实施,如何高效推动学生写作能力及其语文综合素养的全面提升,是目前小学高年级语文教学的关键所在。而培养学生写作能力是语文教学的重中之重,在实际课堂教学中具有举足轻重的作用。那么,如何有效促进小学高年级学生作文教学改革并获实效呢?笔者结合自身多年语文教学的经验,在对周边学生作文教学调研实践的基础上,归纳出小学高年级作文教学的点滴经验,供参考。     

“生活教育”理念下的作文教学策略初探

学生写作中经常出现无话可写、内容空洞无物等现象,用陶行知先生的生活教育理念指导作文教学,是一种符合新课标理念的教学策略,值得研究和推广。     

源于生活 回归生活 热爱生活——小学生活化作文教学策略思考

<正>叶圣陶说:"要使学生觉得作文是生活的一部分,是一种发展,是一种享受。"纵观当前小学生的写作现状,很多学生对写作有恐惧心理,作文或无内容可写,或形式老套,或胡编乱造,应付了事,完全缺乏小学生作文所应表现的纯真与自然。作文理当来源于生活,作为小学语文教师,我们必须树立生活化教学原则,让小学生关注生活,认识生活,从而提高表达能力。本文将从小学生作文现状、小学生生活化作文的内涵和小学生生活化作文教学的思     

深入平凡的生活,挖掘有价值的素材——高中语文作文教学策略探讨

写作是高中语文教学的重要内容,在课堂上占据着举足轻重的地位。谈及写作,首先要考虑"写什么"的问题,为此师生都很烦恼,学生长期受应试教育束缚,阅读方面过于单一,使得写作困于"无米之炊"。对此,教师习惯用"从现实生活中挖掘有价值的素材"来应对,缺乏实际的指导,让学生在素材积累上迷失了方向。针对这一问题,我就结合生活与写作谈谈素材积累的具体策略,帮助学生掌握方法,告别无"米"之炊。     

新理念下的作文教学策略

作文教学是语文教学的重要组成部分 ,与阅读教学一起构成了语文教学的主要内容 ,是语文教学的“半壁江山” ,担负着培养学生写作能力和书面交际能力的重要任务。相对于阅读教学 ,作文教学更能张扬学生的个性 ,激发学生的创造力。但从实际情况来看 ,学生的作文或是缺乏个性 ,千篇一律 ,或是脱离生活 ,空洞无文 ,作文不是自己真情实感的载体 ,而成了蒙蔽自己、覆盖自己的一层帷幕 ,这实在是作文教学的悲哀。学生怕写 ,老师难教 ,作文教学长期呈低效状态。以新课程的理念审视传统的作文教学 ,其主要问题是教学观念陈旧 ,作文教学的每一个环节都…     

生活为源 书写精彩——小学作文教学策略

作文是小学语文教学中的关键内容,也是教学的重点和难点。有的学生对作文兴趣不高,再加上动手技能和知识储备欠缺,作文水平无法达到预期。教师应该将生活与教学有效衔接,创建生活化的教学情境,将作文教学贴近学生生活,与学生的距离缩短,降低作文教学难度,提高学生作文水平。     

基于生活教育理念的作文教学策略

语文教学中,作文教学一直是教学难点。学生常会感到无物可写,无从下笔,这是对生活缺乏观察的体现。教师应让学生通过观察生活,发现生活,感悟生活,丰富习作素材,激活学生的习作热情。     

“生活教育”理论下小学作文教学策略探微

借鉴陶行知的“生活教育”理论,帮助学生寻找沟通生活与写作的良好途径。使学生在生活中学写作,在写作中反映生活,提高学生表达生活、思想、情感的能力,发展语言和思维,提高学生语文素养。     

打开生活之窗 轻松作文教学——生活化作文教学策略小议

生活是写作之源,倡导走进生活,走进大自然,走进社会,已成为作文教学的共识。如何优化生活化作文教学,笔者结合平时的教学谈谈自己的看法。一、从思想和形式上淡化作文概念从思想上“淡化”,是要求教师在课堂上尽可能模糊“作文”的概念,采取多种形式,减轻学生心理负担。让学生在不知不觉、轻松愉悦中,在最自然放松的状态下,调动所有的感官去注意、观察,去发现、研究,去追忆、再现,去想像、推断,去剖析、感悟。让学生不是为作文而作文,而是我有什么就说什么,想说就说,想写就写,写多也可,写少也行,没有字数、结构、形式的限制,只是要求:观察要…     

打开生活之窗 轻松作文教学——生活化作文教学策略小议

生活是写作之源，倡导走进生活，走进大自然，走进社会，已成为作文教学的共识。如何优化生活化作文教学，笔者结合平时的教学谈谈自己的看法。     

微点生活·亮点作文——基于语用观的作文教学研究

<正>一、"微点生活·亮点作文"是基于语用观的作文教学研究"微点生活·亮点作文"是笔者对当前初中语文作文教学研究思路和实践策略的一种集中概括。其核心有三:一是让作文教学走一条生活化道路,即把作文素材的选取建立在对生活的点滴认识("微点生活")之上,向生活搜集素材,写出有真情实感,能独抒性灵,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考的作文;二