反评语在作文教学中的作用

“反评语”就是针对评语写的评语,即学生针对教师的作文评改情况有感而发写的评语。它在内容方面可以评论、商榷,也可以褒扬、指正;它在表达方面可以说明、议论,也可以叙事、抒情;它在形式方面可以是三言两语的随笔、短信,也可以是散文、议论文。总之,“反评语”在作文教学中具有不可忽视     

小学生综合性评语的内容构成

作为一种定性评价方法,评语在我们对学生进行学业成绩和道德行为评价等方面正发挥着愈来愈重要的作用。评语的形式也越来越多样化,如作业评语、学科评语、操行评语等。本文所要探讨的是小学生期末综合性评语的内容构成问题。综合性评语是《北京市小学生质量综合评价方案...     

反评语在作文教学中的作用

“反评语”就是针对评语写的评语，即学生针对教师的作文评改情况有感而发写的评语它在内容方面可以评论、商榷，也可以褒扬、指正；它在表达方面可以说明、议论，也可以叙事、抒情；它在形式方面可以是三言两语的随笔、短信，也可以是散文、议论文总之，“反评语”在作文教学中具有不可忽视     

评语是"心语"

又逢期末,为学生写操行评语是班主任一项繁重而有意义的工作。怎样才能写好评语？笔者班主任工作做了２０年,为学生写操行评语粗略估计也两千有余了。这些评语大都是以冷静的口吻、客观的立场将模式大体固定的句子（如“该生怎样怎样”等）排列组合起来,像就诊时医生所写的病历一样。学生与学生间的差别仅在于几个词,就像逐项填写表格一样,将一个个个性不同、思想不同、兴趣不同的孩子圈在规定好的框子里。小学生的评语是那几句话,高中生的评语也是那几句话。这种千人一面的评语,使人看后感到缺乏时代感和良好的心灵沟通,学生也难以激起相应…     

写品行评语应注意“三性”

每到期终,班主任老师对每位学生都要写一份品行评语。评语是对学生的思想、行为、学习诸方面的综合评价。但也有少数人认为写学生评语是一种形式,没有认识到写好评语是一种教书育人的好方法。因     

如何写好小学作文的评语

教师的评语是作文评改中最应注意的环节。评语虽短,也应表达真知灼见,而且要情真意切。评语的行文过程要保持一致性,评语的措辞要有启发性,评语要因人而异,有对象感和亲切感。只有这样评语才能贴切而精彩。     

对运用评语评价学生的几点探索

评语的运用由来已久,正因为它的历史悠久,所以几百年来已经形成了一定的模式。建立评价学生全面发展的指标体系;重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法。我们对评价要有一个全新的认识,利用评语评价也是一样。作者从评语评价的重要性、评语的类型、如何写评语等方面谈谈对评语评价的看法。     

如何写好学生的操行评语

评定学生操行是班主任的重要工作之一,但要写好评语并非易事.我曾听到一些学生和家长的意见,并阅读了几位班主任写的评语,发现:学生的评语确实存在着千篇一律、缺乏针对性的毛病,难怪有些学生说:“我们的评语年年都差不离,同学间的评语也大同小异”;有的评语还明显地带有偏见,     

呼唤个性化的习作评语

作文评语是老师对学生写作能力的评判,是师生之间在习作上交流的桥梁,也是促进学生写作水平的外部力量。老师在写习作评语时要突破模式化的格式,带着自己的感情去阅读和评价学生的作文,活化评价语言和方式,让学生在新颖、优质的评语中提高自己的习作水平。一、儿童式评语教师若想要学生真正读懂自己的评语,按照自己的要求去完善作文,就应在撰写评语时摆脱固有的成人化评语模式,把握学生所特有的语言习惯和     

用好评语提高学生作文水平

作文评语作为作文批改的一个重要组成部分,它是教师对学生的作文进行反馈、施以调控的有效手段。有人说,评语是点燃学生心灵的火花;也有人说,评语是师生思想交流的窗口。     

认真写好对学生的评语

每当学期行将结束的时候,面临班主任的一项十分重要的工作,就是如何给学生写好评语。写评语也是思想政治教育的一个重要组成部分。全面、恰当的评语,     

当前高中学生视角下的班主任评语分析

作为学生综合素质评价改革的重要内容,班主任评语受到广泛关注。为了提高班主任评语的针对性和有效性,更好地利用班主任评语促进学生发展,针对班主任评语实践推进中的问题,从普通高中学生的视角出发分析和讨论班主任评语现状及未来发展趋势,通过问卷调查的方式研究分析高中学生的班主任评语观、班主任评语现状、普通高中学生喜欢的班主任评语。研究表明,普通高中学生认为班主任评语是高中学生综合素质评价体系的重要组成部分,对学生发展具有重要作用,多数学生认可并喜欢班主任评语,评语的针对性较强,对学生的指导作用较大,具有一定的实效性;同时也发现,学生重视班主任评语对自身发展的促进作用,学生认可当前班主任评语但喜欢程度相对较低,班主任评语与学生实际符合程度远高于评语评价内容的针对性。     

评语是“心语”

又逢期末，为学生写操行评语是班主任一项繁重而有意义的工作。怎样才能写好评语？笔者班主任工作做了２０年，为学生写操行评语祖略估计也有两千有余了。这些评语大都是以冷静的口吻、客观的立场将模式大体固定的句子（如“该生怎样怎样”等）排列组合起来，像就诊时医生所写的病历一样。学生与学生间的差别仅在于几个词，就像逐项填写表格一样，将个性不同、思想不同、兴趣不同的孩子圈在规定好的框子里。小学生的评语是那几句话，高中生的评语也是那几句话。这种千人一面的评语，使人看后感到缺乏时代感和良好的心灵沟通，学生也难以激起…     

我们这样写评语

评语,是对学生学期或学年的终结性评价,这不仅是学校教育工作的一项重要内容,更是一个极其重要的教育手段。准确恰当、充满关心爱护和期望的评语,其正面作用不言而喻。然而,有的教师觉得最头疼的就是评语,学生对评语的态度也不一样,下面是选自我校学生自己撰写的评语,也许能给大家带来一点启不。     

“五性”评语:让你的学生更喜爱

正作为小学班主任,每学期为学生写好评语是一件必不可少的事情,也是一项很重要的事情。因为学生评语是帮助学生认识自我、评价自我的重要信息载体;是学生家长关注孩子、了解孩子的重要途径;也是班主任教育孩子、鼓励孩子的重要手段。实事求是,注重真实性。给学生写评语最重要的原则是实事求是,切忌张冠李戴,更不能无中生有,生编硬造。不少班主任老师在评语中喜欢说假话、空话,没有的优点也能编出来,其目的无非是让孩子高兴,     

撰写评语——警惕美丽的陷阱

每逢学期末给学生写评语是班主任一项重要的工作。随着新课改的不断深入,不少班主任一改传统说教模式,积极撰写充满“人情味”的评语。不少评语写得形象生动、恰如其分。这不能不说是一大进步。然而,也有一些评语停留在对评语语言形式的“美丽、人情、动人”的盲目追求中,走入另一个极端——为了人文而人文,为了生动而生动。这     

提倡评语互动享受习作快乐

习作评语是老师与学生之间一种相互交流.传统的做法往往是老师写评语,学生看评语;老师写得很辛苦,学生看得很吃力,如果下语不慎,还可能影响学生的写作热情,伤害学生的自尊心.因此,在习作评语中坚持师生互动,让同学、家长也参与进来,会使习作评语走出单调,而变得丰富多彩起来了.     

作文评语“五忌”

作文评语是师生间沟通的有效渠道,然而不少学生不喜欢看评语。这种反常现象除了学生自身不重视作文的原因之外,教师写作文评语也存在失误。我们要改变这种状况,就要认真研究作文评语的写法,做到"五忌",提高作文评语的有效性。     

作文评语"五忌"

作文评语是师生间沟通的有效渠道,然而不少学生不喜欢看评语.这种反常现象除了学生自身不重视作文的原因之外,教师写作文评语也存在失误.我们要改变这种状况,就要认真研究作文评语的写法,做到"五忌",提高作文评语的有效性.     

操行评语在中小学德育中的边缘化现象及对策研究

操行评语是中小学班主任对学生进行综合素质评价的重要形式,是中小学德育建设的常规工作．也是提高学校教育教学质量的重要环节。在教育实践中,由于受到传统教育的影响。操行评语在学校德育中出现了边缘化现象。如何提高学校、教师、家长对评语的重视程度,有效提升评语的德育功能是值得我们思考的问题。