论文必须顾及全篇——也谈“恂恂”

柳宗元《捕蛇者说》中有“吾恂恂而起,视其缶,而吾蛇尚存,则弛然而卧”一句,其中“恂恂”一词在原省编教材及现行的统编教材中注为“小心谨慎的样子”,一般的古代散     

小说是致命的吸引力——关于小说的写作

如果说散文是谈天的延长,小说则是说故事的延长。故事是小说的骨干,故事里的情节,可以说是小说中的灵魂,如果把小说比喻为一棵树,故事就是树的主干,情节就是树的枝叶,主干愈粗大,枝叶愈繁密,树就愈挺拔壮硕;故事愈曲折,情节愈变化,小说吸引读者的力量就愈强。故事的情节是小说的第一要素。所谓情节,是指故事依时间顺序而叙述的各种事件,事件的本身,可能是大时代的悲剧,可能是重大的社会案例,也可能是小市民的生活点滴,在作者生花妙笔的精心设计之下,本来很平淡的素材,可以变成很轰动的作品,本来就很耀眼的题目,可能就成了重要的历史文献。其…     

小说是致命的吸引力——关于小说的写作

如果说散文是谈天的延长，小说则是说故事的延长。故事是小说的骨干，事里的情节，可以说是小说中的灵魂，如果把小说比喻为一棵树，故事就是树主干，情节就是树的枝叶，主干愈粗大，枝叶愈繁密，树就愈挺拔壮硕；故事愈折，情节愈变化，小说吸引读者的力量就愈强。故事的情节是小说的第一要素。谓情节，是指故事依时间顺序而叙述的各种事件，事件的本身，可能是大时代悲剧，可能是重大的社会案例，也可能是小市民的生活点滴，在作者生花妙笔精心设计之下，本来很平淡的素材，可以变成很轰动的作品，本来就很耀眼的目，可能就成了重要的历史文献。     

浅谈茅盾关于鲁迅小说的评论

以小说创作著称的茅盾,也是一位中国新文学杰出的评论家。“五四”以来,他写下了数百篇光彩夺目的文艺评论,评论了鲁迅、王鲁彦、庐隐、冰心、许地山、王统照、田汉、徐志摩、丁玲、叶紫、肖红、曹禺、臧克家、沙汀、赵树理、峻青、马烽、管桦、杜鹏程、     

写作:不能光说不做 ——关于部编版初中语文单元写作的思考

单元写作,不仅能有序提升学生的写作能力,而且还能全面提高学生的写作素养,但是写作教学的现状却不理想.如何才能让单元写作落地生根?化整为零,以读带写,是"金钥匙".     

谈文学评论的写作

文学评论的对象是文学,是作家的作品。文学评论文章应该把分析、研究和评价文学作品的社会意义、思想内容、艺术特点和美学价值作为自己的主要内容。这类文章属于议论文的一种。在写法上,它要具备议论文写作的基本要求,做到论点正确而鲜明,论据确凿而充分,论证周密而有力     

谈文学评论的写作

文学评论包括的范围很广。其中有对具体文学作品的分析相评价,叫作品论;有对作家创作道路和艺术风格的评述,叫作家论;还有对文学思想的评论,对创作规律的探讨,对文学运动和文艺实践的经验总结,等等。一句话,对各种文学观象进行探讨和评价的文章,都可以叫文学评论。文学评论的形式多种多样,除常见的论文、专著外,还可以用书信、序言、札记、杂感、随笔、读后感、座谈纪要、诗词,批注等形式来写。我国古代的诗话、词话和明清小说评点,言简意赅,自由灵活,是文学评论的一种独特形式。     

谈文学评论的写作

本文主要谈文学评论写作的方法。其中包括对小说和诗歌进行评论的不同切入方式，对采用特殊艺术手法与佯谬语言的作品、评论有必要加以解释的方式以及关于文学评论客观价值尺度的探讨。     

要强化整体观念——关于初中语文单元教学的思考

在初中语文教学领域中,单篇教学是大家所习惯而且一直长期使用的教学形式。这种教学备一课教一课,对各篇课文进行孤立的剖析,缺少单元内课文之间的横向研究,忽视单元系统内部的有机联系,讲授知识零碎重复,教学存在很大的随意性。由于教学过程无意义的拖长,造成教学时间突出的紧张,结果耗时多效果却不佳。     

教师为什么要写作——关于写作与研究关系的学理分析

片面地理解教师的研究是实践研究,把写作与研究割裂开来是一种认识误区。写作本是研究的一种方式,是研究不可或缺的一个组成部分:写作是反思的重要载体,写作探明了研究的边界,写作是为了交流和评价。     

史学的眼光 艺术的鉴赏——读茅盾关于鲁迅小说的评论

茅盾是中国现代文学史上的巨匠。他不仅是一位伟大的作家,而且还是一位具有卓越贡献的文艺评论家。茅盾的文学道路有着自己的特点。他不是以创作小说为开端走上文坛,而是首先以独具慧眼、精到入微的文艺评论引起新文学界的重视的。在茅盾大量有关现代作家作品的评论中,对鲁迅小说的评论,时间很早,数量最多。从二十年代初     

漫谈文艺评论的写作

文艺评论是研究、探讨文艺问题以及分析、评价作家和作品的论说文体。它包括对文学、戏剧、电影、音乐、舞蹈、美术、摄影等方面的评论,也包括对文艺界的某种倾向以及具体作家或作品的评论,同时还包括对文艺评论者或文艺评论文章的评论。总之,它包含的内容是极其广泛的。表现的形式也是多种多样的。既端庄严肃,又自由活泼,是一种常用的文体。文艺评论作为一种文体,它有着与其它文体不同的独自的特点,那就是它的评论性和艺术性。     

突破一点,激活全篇——关于阅读教学的若干思考

<正>《庄子·养生主》中记载,庖丁为文惠君解牛,十九年间解牛无数,而刀刃若新发于硎,为什么呢?皆因庖丁找准了下刀的位置,一点突破,骨肉迎刃而解,费少而功多。我们在指导学生阅读课文时,如果能找准切入点,同样能起到事半功倍的效果。一、从一个字入手,激发思考兴趣语文新课标中指出阅读教学要求注重词句的理解,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。在阅读教学中,如果能抓住关键词,引导学生理解透彻,往往对理解句子及整篇课文内容,体会作者的情感有很大的帮助。《项羽之死》记述了项羽一生的最后阶段,是《项羽     

电影评论写作理论的新探索——评《电影评论写作学》

浙江大学出版社1992年6月出版的《电影评论写作学》,是一本关于影评写作的理论著作,是当前电影评论文化运动中的产物.可贵的探索电影是一个不平静的世界,充满形形色色的矛盾.电影作为社会生活的晴雨表,敏锐地反映变动中的社会生活.尽管银幕的真实都是艺术的真实,含有不少假定、可能的成份,但因     

人教版七下第六单元写作·描写要生动

<正>什么是描写?《现代汉语词典》(第6版)的释义是:用语言文字等把事物的形象或客观的事实表现出来。描写是常用的语言表达方式之一。我们经常用描写是否生动来评判一篇文章是否有辞采。正如本单元写作导引所言:好的描写,就是用生动形象的语言,细致地描绘人物、动物、     

人教版七下第一单元写作·叙事要完整

<正>学会写记叙文是初中生写作的基本目标。在记叙文写作中,把事情叙述完整,是一项基本功。练好这个基本功,就为写复杂的记叙文打下了基础。德国大作家歌德曾经说过:"一个人要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。"要做到叙事完整,具体来说要考     

微型小说——高考作文写作的新思路

微型小说,又叫小小说、一分钟小说,是19世纪中后期跻身于小说家族的一种独立文体。因其高度“浓缩”的文体特征同高考作文的写作要求颇为相似,近年来,倍受广大考生青睐。那么,如何才能写出一篇高质量的高考微型小说呢？归纳一下,我认为可以从以下四种写作模式入手,进行具体的构思与写作。     

微型小说——高考作文写作的新思路

微型小说,又叫小小说、一分钟小说,是19世纪中后期跻身于小说家族的一种独立文体.因其高度“浓缩“的文体特征同高考作文的写作要求颇为相似,近年来,倍受广大考生青睐.那么,如何才能写出一篇高质量的高考微型小说呢?归纳一下,我认为可以从以下四种写作模式人手,进行具体的构思与写作.……     

九十年代小说——具象写作的回归

九十年代,我国文坛上先锋、实验小说那种抽象、怪诞、象征等很具个人、私人性的小说写作方式悄悄发生了变化,又回到现实,回到具象。而这种写作方式并非是传统现实主义的复归,它与传统现实主义有着很大的差异。总之,具象写作体现出一种新的认知角度和写作方式。本文对具象写作的特点,具象写作与其它写作方式的异同进行了较详细的比较论述,并从社会现实、文本结构等方面阐述了具象写作回归的原因     

人教版七下第六单元写作·描写要生动

<正>一《难忘的老照片》片段作文轻轻翻开小学毕业纪念册,一张张老照片映入眼帘。细细翻阅,仿佛一件件快乐的往事历历在目。翻看着,我的目光停留在了这样一张照片上:我们站在小学植物园的菜地边,手中提着一个透明的袋子,里面是嫩绿嫩绿的蚕豆。哦,我记起来了,那时我们刚采摘