没有惩戒的教育是不完整的教育

近年来,老师体罚学生的极端事件屡屡见诸报端,不断有学校和教师因为"惩罚"学生被学生及其家长告上法庭,教育部门三令五申地严禁教师体罚和变     

积极自我调整促进心理健康

教师被誉为“人类灵魂工程师”,现在却因屡见报端的“黑色”或“灰色”事件而遭到诟病和谴责。幼儿园“喂药”事件、向家长索要礼物、教育乱收费、体罚和变相体罚事件等,所有这一切将教师这个本应高尚的群体推向了风口浪尖,社会认同感和社会评价一路下滑,状况堪忧,也让同是教师的我感到忧虑和难过。针对这一状况,     

体面地接受肉刑

法律没有规定教师对学生享有惩戒权,但是并不妨碍教师对惩戒权的研究。我们都知道,在美国,家长不准体罚孩子,如果家长体罚孩子就有可能丧失对孩子的监护权,《刮痧》这部电影就充分说明了这一点。但是,并非所有的美国家长都不打孩子。我们来看一个“体面地接受肉刑”的故事。     

各国教育惩戒相关规定

美国:美国有23个州规定了学校可以对学生实施体罚,但法律还对体罚规定了许多明确的细则:(1)学年开始时,家长和学校签订一份声明,表明是否同意对学生实施体罚;(2)必须在其他教育方法都无效的情况下才可以实施体罚;(3)不许当着     

少点“心罚”,多点“心爱”——做农村普通高中学生心理健康的导师

<正>"严禁体罚学生!"这是当今教师当中常用的一句话。特别是当某一位家长因老师处罚学生而在学校闹事之后,学校领导就会三番五次、五次三番地在大会小会上强调这么一句话:"严禁体罚学生!"我们的家长们也有了一种共识:老师不能体罚我的孩子。这是一种社会进步的表现,我们应当感到欣慰。"严禁体罚学生!"成为教     

台北教育部门将对体罚学生教师予重罚

虽然三令五申，严禁体罚，但校园体罚及不当管教仍时有发生，日前台北市教育局做出重罚决定：如果发现有体罚学生的情况，教师将被记大过，并移交各校教评会讨论其是否能够胜任教师一职。     

教师体罚学生的归因分析及对策

教师体罚学生是一个长期存在、屡禁不止的问题,也是当前社会、家长关注、反映的焦点问题．对实施素质教育、建设和谐校园构成了潜在威胁和直接影响。下面从校内外环境的影响和教师、学生的现状入手,对教师体罚学生的原因进行探讨,并提出相应的对策。     

对体罚现象屡禁不止原因的实质性分析

体罚现象长期存在,并且屡禁不止,这说明它的存在有一定的合理性,有主观原因,也有客观原因,有内因,也有外因,归纳起来,有以下几点。一、体罚现象屡禁不止的原因1.传统观念的原因1.传统的师道尊严观念的积淀和传承,这也是使我们的国家、学校、教师、家长、学生默认体罚现象的历史渊源。2.教师自身的原因教师本身的问题是导致体罚现象的一个主要原因,各个学者从不同的角度出发,对教师之所以体罚学生作了多方面的分析,这些分析既独立成体系,又在某些方面彼此牵连、交错,但为了使思路明晰,可做大致梳理。教师体罚学生的心理原因。第一种归纳:(1)…     

体罚引起的反思

谈起体罚,领导痛心,家长反感,教师困惑。因为体罚,多少教师受到不同程度的处分,直至被追究刑事责任。他们中有年轻教师,也有中年教师,其中也不乏有老一代的优秀教师和模范班主任。由于体罚学生可使其致伤致残,甚至会危及生命,这种情况虽说是个别现象,但社会影响却很大。作为一个在职教师,教学质量的高低更是自己工作的生命线,是德勤业绩的核心。质量上去了,领导欣赏,师生赞誉,奖金领得多,晋级有条件,更无下岗之忧。反之,处境尴尬,领导不信任,社会评价低,时时面临待岗危险。教育部门把教学质量列为学校一切工作的核心,是重中之重,大的核心,是…     

英国准备逐步废除体罚制度

英国教师联合会告诉教育部长基思·约瑟夫爵士(Sir Keith Joseph).英国准备用三年时间在中小学内逐步废除体罚制度.目前,家长有权要求院长对他们的孩子不受体罚.英国教师联合会认为现在还不能一下子把体罚都废除掉,这是因为如果准备工做得不充分,在一些学校中就会引起极大的混乱.     

谈关爱学生

在反对体罚和变相体罚实践中，部分教师走进了一个误区。他们认为只要不体罚学生就是关爱学生。于是．有的老师在遇到学生犯错误的时候，采取了“踢球”的方式，轻者交给班主任．重者交给级部主任，或者叫家长；有的教师只管教书，不管育人．只要成绩考好了．什么问题都好解决；     

教育惩戒探析

体罚和变相体罚是损害学生身心健康的侵权行为,是封建野蛮专制的产物,是国家的法律、法规、政策和师德规范严格禁止的。但部分教师、学生、家长将体罚和变相体罚学生与教育惩戒手段混淆,对教育惩戒手段,缺乏正确的认识,有这样那样的顾虑,不敢甚至放弃使用教育惩戒手段,下面本人     

体罚影响幼儿智力发育

无论是家长还是幼儿园的教师,即使是偶尔掌打或体罚孩子,均会阻碍幼儿的智力发育。 英国科学家通过对900名年龄1～4岁孩子的调查研究后得出结论:即使是每两周轻微体罚孩子1次,对孩子也会产生影响。同时,科学家相信,那些从没有受过或很少遭体罚的孩子,其智力发育要好得多,原因是家长采用教导的方式让他们改正不良行为,帮助他们建立正误是非观。     

别那家长当武器

时常听我们的老师对学生说,你再不认真学习或再不好好表现,就把你的家长叫来。他们将家长当成了惩罚孩子的武器。尤其是在明令禁止教师体罚学生的今天,有些教师更是喜欢使用这     

体罚影响幼儿智力发育

无论是家长还是幼儿园的教师，即使是偶尔掌打或体罚孩子，均会阻碍幼儿的智力发育。     

让不同层次的学生得到不同的发展

一天,主管教学的教育局锁局长打电话到我校,说有家长反映我校教师有变相体罚学生现象。我一听,连忙问是怎么回事。 “有家长说,你们学校初二（7）班的数学老师变相体罚学生,”还未等我反应过来,局长又追问,“初二（7）班的数学老师是谁？”     

别无良法时的体罚

现在,在不少家庭中,父母对子女教育仍然使用体罚。有的教师,即使在学校里从不打学生,而对自己的子女则仍旧使用体罚。这些家长的共同苦衷是教子无良法,只得求助于体罚。教育孩子是科学,是艺术。要真正掌握和运用它确是不容易的。在六十年前,陈鹤琴先生就说过“用体罚以指导小孩子易,不用体罚而用别的良法以指导     

体罚之因及后果与对策

<正>笔者每次在凤凰网看到报道教师因体罚学生,被家长殴打,或者在微信圈看到教师由于体罚学生被教委给予处分或让警方调查的新闻时,都很痛心,很震惊,很心酸。看了心理学家马志国写的《作孩子最好的心理顾问》一书后,我认识     

校园体罚现象分析及纠正对策

教师体罚学生,国家法律明文禁止,但仍有少数学校的个别教师存在体罚学生的现象.为保护学生的身心健康,防范教师体罚学生,可采取以下的对策:改变传统评价方式,实施素质教育;加强教师职业道德修养,树立正确的育人观;关心教师心理健康,减轻其精神压力;加强法制教育,做到违法必究.     

让“双评”不再遭遇尴尬

老师教得好不好,学校办得好不好,家长和学生也有发言权,一种全新的教育评价体系正在形成。然而在“学生评教、家长评校”的过程中,却出现了一些不太和谐的尴尬局面。 一位中学老师在对一名逃课的学生批评教育时,那位学生回答道:“你别管我,快轮到教师考评了,我会给你高分的,否则我不好过,你也不好过。” 有的学生对老师的考评比较随意。某中学一名初三学生说,他们考评的主要依据是教师的外在形象、言谈举止、是否打骂体罚学生、教学能力,也不排除个人喜好。某中学一高二同学称,教师的教学能力是他们考评