练习——学生认识和巩固知识的“桥梁”

数学课程标准中指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。而数学课堂练习是小学数学课堂教学活动不可缺少的一个环节，它不仅能巩固知识，强化概念，增强技能，让学生在练习中获取知识，应用知识，提高技能。因此，在小学数学课堂教学中，依据教材特点和小学生的认知规律安排数学课堂练习，就能突出学生自主探索学习，使学生在练习中再现知识要点，架起“旧知”到“新知”的“桥梁”；在练习中巩固已学知识，理解新知识的产生过程；在练习中，应用知识，     

谈小学数学练习设计的策略

数学练习是数学课堂教学的重要组成部分，是加深理解、巩固新授知识、形成技能技巧、培养良好思维品质、发展学生智力的重要途径。“课程标准”要求以人为本．以学生发展为本。那么，在新课程下如何进行练习设计？笔者认为要体现以下几方面特点：[第一段]     

尊重个体差异促进有效的课堂巩固练习

巩固练习是数学课堂教学的一个重要组成部分,是学生对于数学知识内化的动态过程,也是检验个体对所学知识的掌握的途径。通过巩固练习设计,教师能及时获取课堂教学信息,加深学生对于知识内涵的理解,促使学生领悟数学知识的深层内涵,从而体现学习数学的价值。     

浅谈数学课堂常规练习的重要性

课堂练习是数学课堂教学的重要组成部分,是学生学习过程中不可缺少的重要环节。在教学中,教师要灵活设计课堂常规练习的内容,在练习的实践性及多样性上下工夫,使学生通过课堂常规练习,既能对旧知识做到复习巩固,又能更好地引出新知识,做到承上启下,温故而知新。     

让巩固练习成为小学数学课堂的“增效剂”

巩固练习是课堂教学的重要组成部分,也是学生学习过程中不可缺少的重要环节。有效的练习,不仅有助于学生掌握知识和形成技能,还对培养学生的思维能力、情感态度和价值观起着十分重要的作用。实现高效的小学数学课堂教学,必须遵循练习的规律,科学地设计、组织和处理好练习,让巩固练习成为课堂的增效剂。     

谈小学数学练习设计的策略

数学练习是数学课堂教学的重要组成部分,是加深理解、巩固新授知识、形成技能技巧、培养良好思维品质、发展学生智力的重要途径。"课程标准"要求以人为本,以学生发展为本。那么,在新课程下如何进行练习设计?笔者认为要体现以下几方面特点:     

数学练习设计要把握“七性”

练习是课堂教学的延伸和补充，是学生巩固所学知识、形成技能、发展思维的重要手段．在数学新课标理念下，数学练习设计应在激活学生思维，激发学生积极的情感、态度和兴趣上下工夫，使学生通过练习加深对数学知识的理解和掌握，     

浅谈小学数学练习设计

练习设计是小学数学教学中的一个重要的环节,是课堂教学的延伸,直接关系到数学教学效果。小学数学练习设计应着眼于学生的全面发展,而非简单的机械训练。小学数学练习,无论是课堂练习,还是课后作业,都应是学生掌握数学基础知识,学会方法、技能、技巧,提高能力、发展智力的重要途径。教师要精心设计与安排开放性、探索性、实践性、趣味性的数学练习,从而激发学生的学习兴趣,使学生更好地掌握与巩固知识和技能,提高综合能力,提高学习效率。     

“小题”更应“大做”——小学数学习题设计例谈

练习是课堂教学的延伸和补充,是学生巩固所学知识、形成技能、发展思维的重要手段。在数学新课程理念下,小学数学练习设计应在激活学生思维,激发学生积极的情感、     

巧设数学课堂练习之我见

课堂练习既是加深学生理解和巩固所学知识的手段，又是学生学习新知识，巩固新内容，解决新问题，提高数学能力的重要途径，新授课练习通常分为基本练习、尝试练习、变式练习、开放性练习。一、基本练习重在铺垫基本练习的设计，是为学习新课做好准备，因此，教师要认真钻研教材，分析教材的编写意图，根据新旧知识的联系，寻找其结合点，有目的、有针对性地设计铺垫练习题，以此减缓学习坡度，帮助学生完成新的知识的过渡。例如，教学“三角形内角和是１８０度”时，可以设计如下旧知识再现的基本练习：１让学生画出任意三角形锐角三角形、…     

小学数学练习设计“三策略”

练习是课堂教学的重要组成部分,是巩固新授知识、形成技能技巧、培养良好思维品质和发展智力的重要途径．也是师生信息交流的一个窗口。《数学课程标准》要求以人为本,以学生的发展为本,数学练习应着眼于学生的发展。在新课标下设计数学练习,应如何体现它的效度,突出其现实性、活动性和发展性呢？     

小学数学练习设计要把握“七性”

练习是课堂教学的延伸和补充,是学生巩固所学知识、形成技能、发展思维的重要手段。在数学课标新理念下,小学数学练习设计应在激活学生思维,激发     

新课程标准下练习设计的策略

练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识并形成技巧，培养良好的思维品质，发展学生智力的重要途径。新课程标准下，练习设计又该如何开展呢？笔者认为设计的练习必须要体现如下特点：     

思维,在有效练习中激活

新课标提出:数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,发展学生思维.在数学新授课教学中,练习是学生进行学习的最基本形式,其原因在于学生理解和掌握知识、形成技能等都不是一次性可以完成的,而要在初步理解的基础上,通过多次练习才能得到巩固和提高.在教学中,我们该如何巧妙地设计新授课中的练习,来激活学生的思维呢?     

新课标下的小学数学练习设计例谈

练习是课堂教学的重要组成部分,是巩固新授知识、形成技能技巧、培养良好思维品质和发展智力的重要途径,也是师生信息交流的一个窗口《。数学课程标准》要求以人为本,以学生的发展为本,数学练习应着眼于学生的发展。在新课标下设计数学练习,应如何体现它的效度,突出其现实性、活动性和发展性呢?一、回归生活,体现练习内容的“现实存在”数学源于生活,又必须回归生活。联系生活实际进行练习设计,可展现数学的应用价值,让学生体会到生活中处处有数学数学就在自己的身旁。如学习《分数和百分数应用题》时,可以设计这样一道练习:假如我们班36人…     

小学数学习题有效设计的策略

习题练习是对课堂教学的有效反馈,帮助学生巩固所学知识,帮助教师了解学生对知识的掌握情况。以小学数学教学为例,小学数学的习题讲解无处不在,新授课中有习题讲解,练习课与复习课中更是以习题的训练和讲解为主,可以说,习题的讲解占了整个小学数学课堂教学时间的一部分。如何优化数学习题教学设计是一线教学人员必须面对的重要问题,针对小学数学习题设计提出了一些有效策略。     

小学数学个性化作业设计策略

随着课程改革的深入实施,数学课堂教学发生了质的变化。与个性化的课堂教学设计和实施相比,个性化的作业设计同样重要。然而目前数学作业的单一性、机械性、重复性、封闭性使学生对数学学习失去了兴趣,学生的个体差异在练习中得不到体现和尊重,学生在练习中感受到更多的是压力和疲劳,极少体会到成功的喜悦。新课程下的数学作业不仅是对课堂所学知识的巩固,更是课堂教学的延伸和拓展,不仅要注重知识的获取,更要注重能力的培养。个性化作业设计就是指:针对小学生发展特点专门设计的符合学生发展要求的作业。     

优化练习设计,提高学生练习的有效性

<正>数学练习是小学数学教学的基本方法之一,是课堂教学的一个重要组成部分,是巩固新教知识,形成技巧技能,培养良好的思维品质,发展学生智力的重要途径。那么,如何在新理念的指导下,设计形式多样、内容现实有趣,又富有探索与思考的作业,从而提高数学练习设计的有效性呢?一、设计有趣味性的练习,让学生成为学习的参与者"兴趣是最好的老师"。作业设计时,我们应从学生的年龄     

对数学练习教学的几点反思

练习是数学课堂教学的一个重要环节。它既包括学习新知识之前的准备性练习,也包括学习新知识之后的巩固性练习。可以说,练习教学对于学生建构自己的知识体系,起着非常关键的作用,缺乏了练习的数学课堂．是不完整的课堂。而练习教学本身又有着很多内在特点,但这些特点往往会被我们忽视,从而导致练习教学处于低水平状态。本文拟结合几个教学案例,提出一些思考。     

思维,在有效练习中激活

<正>新课标提出:数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,发展学生思维。在数学新授课教学中,练习是学生进行学习的最基本形式,其原因在于学生理解和掌握知识、形成技能等都不是一次性可以完成的,而要在初步理解的基础上,通过多次练习才能得到巩固和提高。在教学中,我们该如何巧妙地设计新授课中的练习,来激活学生的思维呢?