关键是学会转换——新材料作文的写作诀窍

长期以来,高考作文的模式主要有三种:话题作文、材料作文和命题作文. (1)话题作文.只要题干中有"请以'××××'为话题"一语,你立即便可认定:这是话题作文.     

尊重个性 自我发展——“标准”漫画作文导写

试题设计阅读右边的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。要求:选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。写作导引这是一幅没有多少文字提示的漫画,要读懂这幅漫画,就只能靠仔细地观察漫画本身了。漫画中画着一个人,他左手拿着剪子,右手拿着尺子,正躬身曲背地测量盆栽花草的高度。他不但不顾各     

真实生活,真实情感——初中语文作文教学中的情感融入

初中生作文水平差的原因有很多,最主要的原因就是写作时没有情感的融入,导致初中生作文空洞、无味。初中生没有主动求知的意识,不能自主的在日常学习、生活中发现真挚的情感;同时,我国严峻的应试制度致使初中生的学习压力过大,没有丰富多彩的生活,缺乏丰富的情感。本文作者通过结合自己多年的教学经验,培养初中生写作时融入自身的情感。感人心者,莫乎于情。这体现了情感的融入在写作中的重要性。因此,教师应当充分调动初中生写作的积     

浅谈小学作文教学中如何促进学生的个性发展

学生作文应该是抒写心灵、展示个性的窗口。写作教学更贴近学生实际,关注学生的个性发展,展示他们的才能,这才是作文教学之本。记得有人说过：“个性”是文章真正生命之所在。作为教师要想让孩子在写作中体现个性,我觉得可以从以下几点做努力。     

发展个性创新表达——作文教学的必由之路

《语文课程标准》对初中作文提出了这样的要求：“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。”可见,写作是学生个性化行为的表现。语文新课标理念下的写作教学,教师要积极突出学生的主体地位,拓展学生自主写作的空间,引导学生从个性化表达入手,写出自己特色鲜明、风格迥异的文章。只有这样,学生的个性才能得到充分张扬,创新表达的能力才能提高。     

小学作文教学应重视学生个性发展——对小学个性化作文教学的思考与实践

正小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。它既是小学语文教学的重点,又是小学语文教学的难点,最能体现教育教学的个性化。在小学作文教学中强调学生个性发展,注重个性教育,符合当代世界教育改革的共同趋势。习作是学生的学习和创造活动,是最具个性和创造性的实践。《小学生作文个性化教学策略的研究》是我校的镇江市级规划课题。课题研究一年多来,我们对如何开展个性化作文教学做了一些尝试。     

情感调动 个性发展——初中语文写作教学谈

作文教学是与学生的日常生活、学习活动联系在一起的。要让学生学得更主动,写得更生动,就必须提倡个性化的学习,在作文教学中充分调动学生的情感,让作文成为学生成长的需求;同时,也要让学生参与丰富多彩的实践活动,从中引导学生对自然、社会、人生形成独特的感受。这样,学生才有可能在写作中展现出鲜活的个性,也才能提高作文教学的质量。     

有效克服初高中化学衔接出现的“瓶颈效应”——教学中重视优化学生的思维能力

瓶颈,本义是指瓶子的颈部,瓶颈就像是一个关口,制约着整个事物的发展。“瓶颈效应”用来形容事业发展中遇到某一因素或环节跟不上,像瓶子的颈部一样卡住了整个活动使之处于停滞不前的状态。广义上是指制约某一事物发展的最大症结所在,抓住了“瓶颈”,就意味着抓住了主要矛盾,也就找到了解决问题的突破口。     

关注生活体验 尊重个性发展——农村小学高年级体验作文教学初探

《语文课程标准》明确指出：写作教学“应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达”;“为学生的自主写作提供广阔的空间,减少学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”这就要求我们树立新的作文教学思想：关注学生的生活体验,尊重学生的个性发展。     

发扬优势，克服不足，再上新台阶——关于当前高三“新材料作文”审题指导的评析和建议

随着高考命题改革的不断推进,高考作文已经全面进入了“新材料作文”时代。由2006年开始出现在高考试卷的“新材料作文”写作题型,经过近10年的演变发展和改革完善,越来越受到人们的关注和重视,同时也成为近年高考写作命题的共同选择。2013年全国18套高考语文试卷除天津外,其余都是“新材料作文”;到了2014年,全国18套试卷则均为清一色的“新材料作文”。     

浅谈小学作文教学中发展学生个性的方法

强调个性发展、注重个性教育是当代教育改革的必然趋势。学生的习作过程是学生个性的学习和创造活动,是最具个性和创造性的实践活动。从语文学科的学习特点看,习作是学生最直接的充满个性和创造性的实践活动。一篇习作的诞生,其中所包含的个性特征是多方面的,从这个意义上说,习作就是极具个性特征的精神产品。从教育发展的观点看,在语文教学中,尤其是在作文教学中,要培养学生的创造力,发展健康的个性,尊重作文的本质特征,采取个性化习作训练的教学策略,     

发展个性 体现创意——新理念下的小学作文教学模式初探

《语文课程标准》特别指出：习作要鼓励学生放开种种束缚，自由表达，在写作中培养学生的创新精神。《标准》中关于写作的基本理念是：“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。”由此看来，不造假，是对习作最起码的要求；写出个性，有创意地表达，才是习作的理想境界。